青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材分析課件

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文檔簡介

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊

一、山東假日游_____百分?jǐn)?shù)（二）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊1

數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)2一、單元教學(xué)內(nèi)容信息窗知識點一紅點，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾；綠點，求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾。練習(xí)，認(rèn)識成數(shù)，成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的改寫。

二第一個紅點，求一個數(shù)的百分之幾是多少(a×？%)；第二個紅點，求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少[a×（1＋？%）]

；第三個紅點，已知一個數(shù)和它比另一個數(shù)多百分之幾，求另一個數(shù)[x×（1＋？%）=a]

。練習(xí)，一步的求單位“1”（第3題）（x×？%=a）；兩步的乘法,第7題[a×（1－？%）]（整體與部分），第12題[a×（？%＋？%）]等百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。三第一個紅點，納稅中的知識，求營業(yè)稅；第二個紅點，有關(guān)折扣的知識。練習(xí)，個人所得稅（第2題），匯費（第4題）。相關(guān)鏈接利息一、單元教學(xué)內(nèi)容信息窗知識點一紅點，求一個數(shù)比3二、單元教學(xué)（一）“到了高年級，如何使用教材中的情境？課堂教學(xué)中是不是一定要進行情境教學(xué)？情境究竟使用到什么程度？

二、單元教學(xué)（一）“到了高年級，如何使用教材中的情境？課堂教4信息窗一

信息窗二

信息窗一

信息窗二

5二、單元教學(xué)（二）“應(yīng)用題”的教學(xué)究竟何去何從？到底怎樣教“應(yīng)用題”？課堂上要不要提數(shù)量關(guān)系？方程解“很”麻煩，能講算術(shù)方法嗎？

二、單元教學(xué)（二）“應(yīng)用題”的教學(xué)究竟何去何從？到底怎樣教“6◆信息窗一

◆信息窗一

7◆信息窗一（一）找準(zhǔn)“原有的基數(shù)”也就是我們常說的單位“1”。（二）適當(dāng)總結(jié)這類問題的基本解題方法，幫助學(xué)生理清解題的思路。

◆信息窗一（一）找準(zhǔn)“原有的基數(shù)”也就是我們常說的單位“1”8◆信息窗二◆信息窗二9◆信息窗二（一）由分?jǐn)?shù)問題的解決方法遷移到這一類百分?jǐn)?shù)問題的解決方法。（二）在對比中教學(xué)“求一個數(shù)的百分之幾是多少”與“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”?！粜畔⒋岸ㄒ唬┯煞?jǐn)?shù)問題的解決方法遷移到這一類百分?jǐn)?shù)問題的10二、單元教學(xué)（三）練習(xí)中解決問題的類型較多，傳統(tǒng)教材中都是例題，現(xiàn)在都改到練習(xí)中了，但教學(xué)中還是要當(dāng)例題去講，一節(jié)課只能做兩三道題，這種情況怎么辦？

二、單元教學(xué)（三）練習(xí)中解決問題的類型較多，傳統(tǒng)教材中都是例11◆信息窗二◆信息窗二12◆信息窗二◆信息窗二13◆信息窗二◆信息窗二14◆信息窗二◆信息窗二15◆信息窗二◆信息窗二16◆信息窗二◆信息窗二17二、單元教學(xué)（四）一些實際應(yīng)用的成數(shù)、稅率、利率、折扣等知識學(xué)生了解不多怎么辦？

二、單元教學(xué)（四）一些實際應(yīng)用的成數(shù)、稅率、利率、折扣等知識18◆成數(shù)◆成數(shù)19◆成數(shù)◆成數(shù)20◆稅率與折扣信息窗３◆稅率與折扣信息窗３21◆稅率與折扣◆稅率與折扣22◆稅率與折扣◆稅率與折扣23◆稅率與折扣◆稅率與折扣24◆利息（相關(guān)鏈接）◆利息（相關(guān)鏈接）25◆利息（相關(guān)鏈接）（一）聯(lián)系生活，重在理解相關(guān)術(shù)語。（二）理清解題的思路是關(guān)鍵。（三）利息與利息稅在不斷地變化，教材中不是最新的，怎么辦？平日考試當(dāng)中要不要扣除利息稅？◆利息（相關(guān)鏈接）（一）聯(lián)系生活，重在理解相關(guān)術(shù)語。26三、單元教學(xué)注意問題在計算難度較大的情況，建議老師們可以對計算結(jié)果要求降低，或只列算式不計算。

三、單元教學(xué)注意問題在計算難度較大的情況，建議老師們可以對27義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊

二、冰淇淋盒有多大_____圓柱和圓錐

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊28一、單元教學(xué)內(nèi)容窗主題知識點1冰淇淋盒

圓柱和圓錐的認(rèn)識

2制作圓柱形紙筒

圓柱的側(cè)面積和表面積

3冰淇淋包裝盒容積

圓柱和圓錐的體積

一、單元教學(xué)內(nèi)容窗主題知識點1冰淇淋盒圓柱和圓錐的認(rèn)識229二、單元教學(xué)（一）認(rèn)識圓柱和圓錐時,怎樣有效的組織學(xué)生的活動？

二、單元教學(xué)（一）認(rèn)識圓柱和圓錐時,怎樣有效的組織學(xué)生的活動301．理清教材編寫思路，準(zhǔn)確把握其編寫特點。信息窗11．理清教材編寫思路，準(zhǔn)確把握其編寫特點。信息窗1311．理清教材編寫思路，準(zhǔn)確把握其編寫特點。信息窗21．理清教材編寫思路，準(zhǔn)確把握其編寫特點。信息窗2321．理清教材編寫思路，準(zhǔn)確把握其編寫特點。信息窗31．理清教材編寫思路，準(zhǔn)確把握其編寫特點。信息窗3332．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。信息窗12．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。信息窗1342．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。信息窗12．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。信息窗1352．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。信息窗12．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。信息窗1362．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。自主練習(xí)2．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。自主練習(xí)372．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。自主練習(xí)2．運用合適的教學(xué)策略組織教學(xué)。自主練習(xí)38二、單元教學(xué)（二）公式的推導(dǎo)過程中學(xué)生探索的時間過長怎么辦？部分學(xué)生探索不出來怎么辦？

二、單元教學(xué)（二）公式的推導(dǎo)過程中學(xué)生探索的時間過長怎么辦？391．操作實驗僅僅是為了推導(dǎo)出公式嗎？

結(jié)合本單元的知識結(jié)構(gòu)分三步設(shè)計了圓柱體積的研究過程：第一，聯(lián)想已有知識，科學(xué)猜想。第二，尋找方法。第三，歸納結(jié)論。教材體現(xiàn)的解決問題的思路，即“聯(lián)想已有知識經(jīng)驗——尋找方法——歸納結(jié)論”，這個方法不僅適用于數(shù)學(xué)問題，同時也適用于其他學(xué)科學(xué)習(xí)和解決生活中的問題。1．操作實驗僅僅是為了推導(dǎo)出公式嗎？

結(jié)合本單元的知識結(jié)構(gòu)分402．怎樣指導(dǎo)學(xué)生的探究？

2．怎樣指導(dǎo)學(xué)生的探究？

412．怎樣指導(dǎo)學(xué)生的探究？

2．怎樣指導(dǎo)學(xué)生的探究？

422．怎樣指導(dǎo)學(xué)生的探究？

2．怎樣指導(dǎo)學(xué)生的探究？

43二、單元教學(xué)（三）練習(xí)教學(xué)如何有效進行？

二、單元教學(xué)（三）練習(xí)教學(xué)如何有效進行？44

◆信息窗二自主練習(xí)

◆信息窗三自主練習(xí)

◆綜合練習(xí)

51三、教學(xué)注意問題1．直觀教學(xué)。2．把培養(yǎng)空間觀念放在首位。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)注意問題1．直觀教學(xué)。52與數(shù)與代數(shù)部分相比較，空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)在動手操作、實驗探究的學(xué)習(xí)方式，思想方法滲透方面顯得更為明晰。與數(shù)與代數(shù)部分相比較，空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)在動手操53義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊

三、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊54一、單元教學(xué)內(nèi)容信息窗一：比例的意義、基本性質(zhì)，解比例。信息窗二：正比例的意義、正比例圖像。信息窗三：反比例的意義.

信息窗四：用正、反比例解決實際問題。一、單元教學(xué)內(nèi)容信息窗一：比例的意義、基本性質(zhì)，解比例。信息55二、單元教學(xué)(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?

二、單元教學(xué)(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?56(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?信息窗一：運輸大麥芽(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?信息窗一：運輸大麥芽57教學(xué)第一個紅點時，要重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注素材中蘊含的數(shù)量關(guān)系，而不要過多的討論啤酒的生產(chǎn)流程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中蘊含的運輸量和運輸次數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，展開對比例意義的探究。

(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?教學(xué)第一個紅點時，要重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注素材中蘊含的58教學(xué)第二個紅點時，教師要給予學(xué)生較大的思維空間，以“在比例里，兩個外項與兩個內(nèi)項之間有什么關(guān)系？”這一問題作為引領(lǐng)，放手讓學(xué)生先猜測，再通過計算進行驗證,讓學(xué)生獨立經(jīng)歷探索的過程。

(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?教學(xué)第二個紅點時，教師要給予學(xué)生較大的思維空間，59教學(xué)第三個紅點時，可以放手讓學(xué)生獨立思考，想辦法求出未知項，然后組織學(xué)生交流。

(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?教學(xué)第三個紅點時，可以放手讓學(xué)生獨立思考，想辦法60(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?61(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?(一)概念教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生探究?62二、單元教學(xué)(二)正反比例判斷時是否還需要去詳細(xì)地說明理由嗎？

二、單元教學(xué)(二)正反比例判斷時是否還需要去詳細(xì)地說明理由嗎63(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?64(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?

教學(xué)時，要通過有效地方式讓學(xué)生在理解意義的同時，體會量與量之間的變化規(guī)律，適度的進行函數(shù)思想的滲透。只要學(xué)生能夠做出正確判斷并能用自己的話說明理由即可。

(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?教學(xué)時，要通65(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?66(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?67(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?68(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?(二)正反比例是否還需要詳細(xì)地說明理由?69二、單元教學(xué)(三)正比例圖像是新增加的，應(yīng)如何看待？怎樣把握？

二、單元教學(xué)(三)正比例圖像是新增加的，應(yīng)如何看待？怎樣把握70(三)正比例圖像的教學(xué)如何看待?如何把握?第一步畫圖像。

第二步認(rèn)識圖像的形狀。

第三步應(yīng)用圖像。

借助于正比例圖像的學(xué)習(xí)，進一步強化對正比例意義的理解，并適度進行函數(shù)思想的滲透

。(三)正比例圖像的教學(xué)如何看待?如何把握?第一步畫圖像。71二、單元教學(xué)(四)用比例知識解決問題是否是必需的？如何看待？

二、單元教學(xué)(四)用比例知識解決問題是否是必需的？如何看待？72(四)用比例解決問題是否必需？如何看待?(四)用比例解決問題是否必需？如何看待?73(四)用比例解決問題是否必需？如何看待?用比例知識解決問題的基本思路需要學(xué)生掌握,并讓學(xué)生明白解決問題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判斷成什么比例關(guān)系。

(四)用比例解決問題是否必需？如何看待?用比例知識解決問題的74(四)用比例解決問題是否必需？如何看待?(四)用比例解決問題是否必需？如何看待?75三、單元教學(xué)注意問題1、概念的教學(xué)注重意義的理解2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特征

三、單元教學(xué)注意問題1、概念的教學(xué)注重意義的理解76義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊

四、快樂足球_____比例尺

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊77一、單元教學(xué)內(nèi)容1.比例尺的意義，比例尺的表示方法，求比例尺。2.比例尺的應(yīng)用（一）：求圖上距離或?qū)嶋H距離。3.比例尺的應(yīng)用（二）：圖形放大或縮小。一、單元教學(xué)內(nèi)容1.比例尺的意義，比例尺的表示方法，求比例尺78二、單元教學(xué)（一）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解比例尺的意義？二、單元教學(xué)（一）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解比例尺的意義？791．較好的利用教材情境，啟動探究問題。1．較好的利用教材情境，啟動探究問題。802．讓學(xué)生在探究過程中體會意義。可以按以下步驟進行教學(xué)：第一步：畫足球場平面圖。第二步：理解比例尺的意義。2．讓學(xué)生在探究過程中體會意義?？梢园匆韵虏襟E進行教學(xué)：813．強化求比例尺的方法。①比例尺不同于我們常見的尺子，它是一個比，不帶有計量單位。②求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。③比例尺的前項，一般應(yīng)化簡成“1”，如果寫成分?jǐn)?shù)形式，分子也應(yīng)化簡成“1”。（擴大比例尺反之）3．強化求比例尺的方法。①比例尺不同于我們常見的尺子，它是一82◆練習(xí)◆練習(xí)83◆練習(xí)◆練習(xí)84◆練習(xí)◆練習(xí)85二、單元教學(xué)（二）教學(xué)中如何注意知識的前后聯(lián)系？求圖上距離與實際距離是否一定要用比例的知識來解？傳統(tǒng)教學(xué)中規(guī)范的做題格式現(xiàn)在還需要嗎？二、單元教學(xué)（二）教學(xué)中如何注意知識的前后聯(lián)系？求圖上距離與861．信息窗的教學(xué)時如何來體現(xiàn)前后知識聯(lián)系？1．信息窗的教學(xué)時如何來體現(xiàn)前后知識聯(lián)系？87可按以下步驟進行教學(xué)：①確定解決問題的思路。②求實際距離。③求出球隊到達青島所用時間?？砂匆韵虏襟E進行教學(xué)：88◆練習(xí)◆練習(xí)89◆練習(xí)◆練習(xí)90◆練習(xí)◆練習(xí)91◆練習(xí)◆練習(xí)92◆練習(xí)◆練習(xí)93信息窗3信息窗394教師可對足球場地做必要的介紹：

足球比賽場地是長方形的，兩條較長的邊界線是邊線，另兩條較短的線是底線，比賽場地被中線劃分為兩個半場。左半場和右半場是以觀眾來定位的，左邊線和右邊線是以場上進攻方隊員來定位的。

教師可對足球場地做必要的介紹：95教學(xué)紅點標(biāo)示的問題時，可按如下步驟進行：①思考并確定解決問題的思路。②根據(jù)比例尺和實際距離求圖上距離。③根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出起腳的位置。教學(xué)紅點標(biāo)示的問題時，可按如下步驟進行：96◆練習(xí)◆練習(xí)97◆練習(xí)◆練習(xí)98◆練習(xí)4.◆練習(xí)4.992．解題的步驟、格式等是否需要強調(diào)？

個人認(rèn)為，還是需要注意解題的步驟與方法，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。無論是求比例尺還是求圖上與實際距離，都牽扯到解題的步驟，在理解的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的書寫步驟；在解題的過程中，都涉及到單位是否統(tǒng)一的問題，要逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，作題認(rèn)真，認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性，并注意統(tǒng)一單位。2．解題的步驟、格式等是否需要強調(diào)？個人認(rèn)為，還是需要注意1003．圖形的放大與縮小知識如何與比例尺知識鏈接？

3．圖形的放大與縮小知識如何與比例尺知識鏈接？101（1）為落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似”這一教學(xué)目標(biāo)，教材在學(xué)習(xí)比例尺后編排了圖形的放大與縮?。杭窗岩粋€長方形和三角形放大，使放大后的圖形與原圖形邊長的比為2∶1。（1）為落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖102（2）教學(xué)時，可按以下步驟進行：①先組織學(xué)生討論。②讓學(xué)生試著在方格紙上放大長方形。③展示交流，學(xué)習(xí)放大的方法。④觀察、比較放大后的長方形和原長方形。⑤三角形的放大問題參照長方形的方法進行。⑥“試一試”，是學(xué)習(xí)把圖形按一定比例縮小的知識。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生參照把圖形放大的方法獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生交流。交流時，重點關(guān)注數(shù)據(jù)的確定及畫圖的方法。

（2）教學(xué)時，可按以下步驟進行：103（3）自主練習(xí)（3）自主練習(xí)104（3）自主練習(xí)（3）自主練習(xí)105二、單元教學(xué)（三）路程與距離是否有必要向?qū)W生區(qū)別？路程與距離是有區(qū)別的，教學(xué)中不必作為知識來講解，也不牽扯到應(yīng)用，如有學(xué)生問起可不妨引導(dǎo)學(xué)生去了解一下即可。

二、單元教學(xué)（三）路程與距離是否有必要向?qū)W生區(qū)別？路106三、單元教學(xué)需注意問題。1、讓學(xué)生知道“比例尺”概念來自實踐。2、經(jīng)縮小畫成的圖形，其比例尺比值小于1。經(jīng)放大畫成的圖形，其比例尺比值大于1。特殊也可在圖上反映實物的實際大小，這時的比例尺就是1：1。3、可設(shè)計開放型的練習(xí)和活動。三、單元教學(xué)需注意問題。1、讓學(xué)生知道“比例尺”概念來自實踐107義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊

五、奧運獎牌_____統(tǒng)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊108一、單元教學(xué)內(nèi)容信息窗一：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖信息窗二：根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；統(tǒng)計圖的欣賞。

一、單元教學(xué)內(nèi)容信息窗一：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖109二、單元教學(xué)統(tǒng)計就是計算再加上填圖嗎？實際教學(xué)中如何去把握？

二、單元教學(xué)統(tǒng)計就是計算再加上填圖嗎？110統(tǒng)計就是計算再加上填圖嗎？實際教學(xué)中如何去把握？

1.經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識的必要性。

統(tǒng)計就是計算再加上填圖嗎？實際教學(xué)中如何去把握？

1.經(jīng)歷111可按以下步驟進行：

（1）描述數(shù)據(jù)。

（2）分析數(shù)據(jù)。

（3）對比發(fā)現(xiàn)。

可按以下步驟進行：112三、單元教學(xué)注意問題信息窗二中，描述不同的數(shù)據(jù)，選用不同的統(tǒng)計圖（表），主要目的是讓學(xué)生學(xué)會選擇，也就是進一步體會和把握各種統(tǒng)計圖（表）的特點。

三、單元教學(xué)注意問題信息窗二中，描述不同的數(shù)據(jù)，選113義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊

綜合應(yīng)用

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(六三分段)青島版數(shù)學(xué)六年級下冊114◆水和冰

◆水和冰115◆水和冰

◆水和冰116◆水和冰

可以從以下幾個方面來完成：一、讓學(xué)生課前調(diào)查了解水結(jié)成冰，冰化成水，體積發(fā)生了怎樣的變化，自己搜集一些自然現(xiàn)象。二、結(jié)合學(xué)生的交流，討論實驗的方法、步驟，準(zhǔn)備實驗材料。三、實驗四、通過計算交流實驗結(jié)果，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和研究能力?！羲捅梢詮囊韵聨讉€方面來完成：117◆讓校園綠起來

◆讓校園綠起來118◆讓校園綠起來

◆讓校園綠起來119◆讓校園綠起來

本“綜合應(yīng)用”編寫有兩個特點：1.活動的素材和主題貼近學(xué)生生活，便于開展活動。2.教材系統(tǒng)編排了活動的程序和方法，有利于具體操作?！糇屝@綠起來本“綜合應(yīng)用”編寫有兩個特點：1201.讓學(xué)生提前收集有關(guān)校園綠化的信息。2.應(yīng)備齊測量工具。3.重視研究問題的策略和方法的培養(yǎng)。4.結(jié)合現(xiàn)實資料加強環(huán)境保護教育。5.重視活動過程的評價。6.本綜合應(yīng)用建議課時數(shù)：1課時。學(xué)與教建議1.讓學(xué)生提前收集有關(guān)校園綠化的信息。學(xué)與教建議121綠地率：居住區(qū)用地范圍內(nèi)各類綠地面積的總和占居住區(qū)用地面積的比率，是反映居住區(qū)綠化水平的指標(biāo)之一。其計算公式為：綠地率=各類綠地總面積÷居住區(qū)用地面積×100%。綠化覆蓋率：指一定區(qū)域范圍內(nèi)綠化覆蓋面積占區(qū)域總面積的比率。其計算公式為：綠化覆蓋率=區(qū)域內(nèi)綠化覆蓋面積÷區(qū)域土地總面積×100%。

小資料：綠地率：居住區(qū)用地范圍內(nèi)各類綠地面積的總和占居住區(qū)用地面積的122回顧整理

——總復(fù)習(xí)回顧整理

——總復(fù)習(xí)123一、教學(xué)內(nèi)容回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識，對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)知識融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。一、教學(xué)內(nèi)容回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識，對滲透124二、教學(xué)建議

（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么不同？

二、教學(xué)建議（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么125（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么不同？1．從“知識與技能”和“策略與方法”兩方面進行回顧與整理。

（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么不同？1．從“知識與126（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么不同？2．注重在回顧的同時建立知識間的聯(lián)系，將相關(guān)知識形成網(wǎng)絡(luò)。（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么不同？2．注重在回顧127（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么不同？3．注重設(shè)置綜合的探究問題，引領(lǐng)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)知識。

（一）現(xiàn)在的回顧整理與傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)有什么不同？3．注重設(shè)置綜128二、教學(xué)建議

（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很長時間，教材僅憑三個紅點能復(fù)習(xí)全面嗎？

二、教學(xué)建議（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這129（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很長時間，教材僅憑三個紅點能復(fù)習(xí)全面嗎？

1．抓住點，串成串。

（1）以“1”為基礎(chǔ)整理數(shù)的意義

?。ǘ皵?shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很130（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很長時間，教材僅憑三個紅點能復(fù)習(xí)全面嗎？

1．抓住點，串成串。

（2）以數(shù)位順序表為依據(jù)整理整數(shù)和小數(shù)的讀寫法。

（3）數(shù)的改寫抓住“單位”，加強對比。

（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很131（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很長時間，教材僅憑三個紅點能復(fù)習(xí)全面嗎？

2．溝通聯(lián)系，織成網(wǎng)。

整數(shù)（分母是1的分?jǐn)?shù)）小數(shù)（分母是10、100、100……的分?jǐn)?shù)）分?jǐn)?shù)（一般分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）數(shù)可互相轉(zhuǎn)化（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很132（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很長時間，教材僅憑三個紅點能復(fù)習(xí)全面嗎？

3．在應(yīng)用中整理零散的知識。

（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很133（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很長時間，教材僅憑三個紅點能復(fù)習(xí)全面嗎？

非零自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)奇數(shù)：不是2的倍數(shù)偶數(shù)：2的倍數(shù)按因數(shù)的個數(shù)質(zhì)數(shù)：只有1和它本身兩個因數(shù)合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)1（二）“數(shù)的認(rèn)識”部分有許多的概念，僅這些概念的復(fù)習(xí)就需要很134二、教學(xué)建議

（三）“數(shù)的運算”部分就是計算，需要學(xué)生運算，這樣的內(nèi)容在復(fù)習(xí)時關(guān)注什么？“應(yīng)用題”還要不要復(fù)習(xí)？怎么復(fù)習(xí)？二、教學(xué)建議（三）“數(shù)的運算”部分就是計算，需要學(xué)生135（三）“數(shù)的運算”部分就是計算，需要學(xué)生運算，這樣的內(nèi)容在復(fù)習(xí)時關(guān)注什么？“應(yīng)用題”還要不要復(fù)習(xí)？怎樣復(fù)習(xí)？

1．計算方法簡要回顧，加強聯(lián)系。2．幫助學(xué)生掌握運算的技巧及選擇合適的計算方法。（三）“數(shù)的運算”部分就是計算，需要學(xué)生運算，這樣的內(nèi)容在136（三）“數(shù)的運算”部分就是計算，需要學(xué)生運算，這樣的內(nèi)容在復(fù)習(xí)時關(guān)注什么？“應(yīng)用題”還要不要復(fù)習(xí)？怎樣復(fù)習(xí)？

3．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣

。（1）認(rèn)真審題。（2）認(rèn)真計算。（3）認(rèn)真檢查和驗算。（三）“數(shù)的運算”部分就是計算，需要學(xué)生運算，這樣的內(nèi)容在137（三）“數(shù)的運算”部分就是計算，需要學(xué)生運算，這樣的內(nèi)容在復(fù)習(xí)時關(guān)注什么？“應(yīng)用題”還要不要復(fù)習(xí)？怎樣復(fù)習(xí)？