入編考試培訓(xùn)

入編考試培訓(xùn)東方幼兒園1.0版本入編考試主要流程考試分為兩部分：筆試，占40%；面試，占60%.筆試部分

為閉卷考，內(nèi)容多為學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)。填空題，有24空選擇題，有10題簡(jiǎn)答題案例分析題看圖寫故事繪圖填空題

填空題多側(cè)重教師的專業(yè)知識(shí)，問(wèn)題涉及范圍比較廣，主要的是來(lái)自于《上海市學(xué)前教育課程指南》

歷年考題1、學(xué)前教育課程具有特征的課程體系。2、學(xué)前教育課程的基本理念是以發(fā)展為本。3、學(xué)前教育課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對(duì)的基本需要。4、課程應(yīng)最重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的,體現(xiàn)。5、學(xué)前教育課程的總目標(biāo)是使幼兒成為6、將幼兒園一日活動(dòng)中的主要活動(dòng)歸為四類，即7、生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，主要在啟蒙性、整合性、開放性幼兒安全與健康、關(guān)愛與尊重個(gè)體差異個(gè)別化教育健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲活動(dòng)飲食、睡眠、盥洗、整潔、來(lái)園、離園等。選擇題

單選題涉及內(nèi)容多為學(xué)前教育的基本理論。1、教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作的方法是（)

A觀察法B演示法C示范法D范例法2、意大利女教育家蒙臺(tái)梭利先后出版過(guò)著作《蒙臺(tái)梭利法》及(

)A《母育學(xué)?！稡《教育漫話》C《愛彌兒》D《童年的秘密》3、“幼教之父”福祿貝爾的學(xué)前教育思想主要體現(xiàn)在其著作()A《母育學(xué)?！稡《教育漫話》C《愛彌兒》D《人的教育》4、幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）A1小時(shí)B2小時(shí)C3小時(shí)D4小時(shí)5、我國(guó)第一所幼兒園(幼稚園)創(chuàng)建于(

)A1903年B1840年C1949年D1951年CDDBA簡(jiǎn)答題學(xué)前教育的相關(guān)理論和心理學(xué)理論（范圍很大）舉例說(shuō)明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點(diǎn)前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維。(1)這階段的主要特點(diǎn)是思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到山上有霧就說(shuō)“霧爸爸抽煙”，后來(lái)看到洗澡時(shí)的水蒸氣說(shuō)“霧爸爸”等。(2)還沒(méi)有形成一般的類的關(guān)系，只有“半個(gè)別、半一般”的關(guān)系。如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己；還表現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運(yùn)用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。比如，看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼兒喊道：“這像是給小姑娘梳頭!”

1、幼兒有意注意的發(fā)展特點(diǎn)。2、幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。歷年考題3、幼兒園的教學(xué)方法有哪些？4、列舉幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式并談?wù)勂渥饔?。案例分析題（真題）星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢敢c(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之問(wèn)特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。歷年考題

軍軍是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)覺得難溝通，幾乎無(wú)從下手，但是經(jīng)過(guò)幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，原來(lái)他的好奇心這么強(qiáng)，而且他與小朋友相處挺好的?？墒?，他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時(shí)，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時(shí)，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了他的注意力，也過(guò)來(lái)加入到隊(duì)伍中。這時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星?！蹦翘旆艑W(xué)以后，老師就表?yè)P(yáng)了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，老師與他成為了“好朋友”。下課時(shí)他會(huì)與老師玩耍、聊天?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時(shí)還提出好多問(wèn)題。小朋友和老師都夸他進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡他了。請(qǐng)談?wù)劷處熍c幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?復(fù)習(xí)要點(diǎn)

課程指南《學(xué)習(xí)活動(dòng)》內(nèi)容教育理論綜合知識(shí)（公共知識(shí)）（幼兒園部分）主編：李燕看圖寫故事（送分、字寫好）繪圖小鴨叫，呷呷呷，叫我剪指甲；小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕；小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗；小狗叫，汪汪汪，叫我衣服別弄臟。面試部分自己準(zhǔn)備的才藝當(dāng)場(chǎng)抽簽的兒童歌曲（即興彈唱）教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)寫教案并說(shuō)課才藝展示

建議多準(zhǔn)備幾個(gè)不同類型的才藝，比如唱歌、鋼琴、跳舞，表演內(nèi)容要體現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，因?yàn)橥跁r(shí)間充裕的情況下，教師會(huì)請(qǐng)你再表演一些內(nèi)容，這時(shí)候要表現(xiàn)出自信和胸有成竹的狀態(tài)。即興彈唱

選擇簡(jiǎn)譜——5分鐘的配奏練習(xí)——彈奏（彈唱）

要點(diǎn)：最簡(jiǎn)單的3拍、4拍的和弦配奏，彈錯(cuò)時(shí)不要停下，歌曲多來(lái)自《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中的歌曲。教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

主要考驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力、談吐和邏輯思維能力。面試的技巧1.語(yǔ)速不宜過(guò)快，面帶微笑，充滿自信。2.注意細(xì)節(jié)對(duì)老師的問(wèn)候、椅子的擺放、眼神不游離。3.內(nèi)容不夸張，注重實(shí)際，不要給別人浮夸的感覺。4.穿著得體，能體現(xiàn)幼兒園教師活潑、健康的特征。教案的撰寫

時(shí)間：1小時(shí)根據(jù)發(fā)放給你的主題進(jìn)行教案的撰寫，并要求表明年齡段。

《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中的主題

3-4歲：《小寶寶》、《娃娃家》、《好聽的聲音》、《小兔乖乖》、《學(xué)本領(lǐng)》、《蘋果和橘子》、《小司機(jī)》、《小醫(yī)生》、《不怕冷》、《過(guò)年啦》、《我的幼兒園》、《熊的故事》、《好朋友》、《白天和黑夜》、《小花園》、《動(dòng)物花花衣》、《雨天》、《理發(fā)師》、《夏天真熱鬧》、《好玩的水》共20個(gè)主題。4-5歲：《我愛我家》、《身體的秘密》、《在秋天里》、《我在馬路邊》、《好吃的食物》、《在農(nóng)場(chǎng)里》、《水真有用》、《寒冷的冬天》、《玩具總動(dòng)員》、《幼兒園里朋友多》、《在動(dòng)物園里》、《春天來(lái)了》、《周圍的人》、《常見的用具》、《交通工具》、《火辣辣的夏天》共16個(gè)主題。5-6歲：《我是中國(guó)人》、《有趣的水》、《我自己》、《有用的植物》、《我們的城市》、《春夏和秋冬》、《動(dòng)物大世界》、《我要上小學(xué)》共8個(gè)主題。教案撰寫的要點(diǎn)1.了解各年齡段《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中的主題，以便選擇教案的年齡段。2.基本格式X班集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)名稱一.活動(dòng)目標(biāo)二.活動(dòng)準(zhǔn)備三.活動(dòng)過(guò)程

年齡段的選擇

例：有關(guān)水的主題小班：《好玩的水》內(nèi)容與要求：初步感知水的性能，嘗試?yán)盟娓鞣N游戲，并體會(huì)玩水的快樂(lè)。中班：《水真有用》內(nèi)容與要求：1.體驗(yàn)人們的生活離不開水，初步理解人人都要愛惜水的道理。2.嘗試用實(shí)驗(yàn)、比較、記錄等方法，感知水的特性。大班：《水真有趣》內(nèi)容與要求：1.觀察大自然中的水，探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來(lái)源和特性。2.探究水的變化，了解主要特性。3.愛護(hù)水資源。

例：中班集體教學(xué)活動(dòng)疊加好辦法東方幼兒園諸君

一.活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握搬運(yùn)疊加物體的基本方法。2、感受并了解人們利用物體疊加所解決的生活中的問(wèn)題。知道疊加是一種好方法。二.活動(dòng)準(zhǔn)備書若干籮筐大小不一帶蓋的塑料盒子Ppt：生活中的疊加三.活動(dòng)過(guò)程感受物體疊加的便利（目的：通過(guò)搬運(yùn)并整理書的過(guò)程，引出疊加的方法，并讓幼兒感受疊加方法便于搬運(yùn)、節(jié)省空間的優(yōu)點(diǎn)。）幼兒把散落在桌上的書搬到籮筐里并整理好。討論疊加的優(yōu)點(diǎn)你是如何搬運(yùn)并整理這些書的？為什么要用疊加的方法搬運(yùn)并整理這些書？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)用疊加方法的優(yōu)點(diǎn)）教師小結(jié)把書疊加起來(lái)搬運(yùn)，我們就能一次搬運(yùn)很多書，這樣就不需要來(lái)回跑好幾次搬運(yùn)了。把書疊加起來(lái)放置，就不會(huì)占用很多的地方。掌握疊加物體時(shí)的基本方法（目的：通過(guò)疊加并搬運(yùn)帶蓋塑料盒，讓幼兒進(jìn)一步感受物體疊加的便利。同時(shí)讓幼兒掌握一些疊加物體的基本方法。）疊加并搬運(yùn)帶蓋塑料盒（教師提供大小不一的塑料盒子，幼兒分成四組。）每組幼兒嘗試把桌上的塑料盒疊放在一塊指定的區(qū)域（區(qū)域大小為最大盒子的底部面積）把疊加好的塑料盒子一起搬運(yùn)到另一張桌子上相同大小的區(qū)域內(nèi)（教師注意引導(dǎo)幼兒在疊加并搬運(yùn)盒子時(shí)如何增大穩(wěn)定度）教師小結(jié)小盒子要疊放在大盒子上面。搬運(yùn)有蓋子的盒子時(shí)，可以把蓋子打開，再把盒子疊加起來(lái)進(jìn)行。（疊套的方法）了解生活中運(yùn)用疊加解決的問(wèn)題（目的：感受并了解人們利用物體疊加所解決的生活中的問(wèn)題）（播放ppt：