2023年綜合實踐活動教學(xué)反思范文

2023年綜合實踐活動教學(xué)反思范文綜合實踐活動教學(xué)反思1

“綜合實踐活動”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對學(xué)生和指導(dǎo)老師的共同的挑戰(zhàn)。我很有幸成為學(xué)校綜合實踐活動課程的干脆參加者，有機會和學(xué)生在綜合實踐活動中一道成長。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在自身?！本C合實踐活動是一種以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實踐性課程，它須要堅持學(xué)生的自主性，但信任指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的，特殊是在剛進門的時候。

一、作為實踐者，我身先士卒。

作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不行缺少的一個重要組成部分。每一個節(jié)日都有它的歷史淵源、奇妙傳聞、獨特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄予著整個民族的向往。尤其是中國最古老的春節(jié)，有關(guān)它的來歷，習(xí)俗等浸透著我們中國文化的底蘊。恰逢寒假將至，于是，我們就抓住這一時機嘗試以“綜合實踐活動”為抓手，領(lǐng)先開展了“過大年”春節(jié)文化探討活動。

為了保證探討的質(zhì)量，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計了一幅圖畫式綜合活動資源卡，并為家長送上了“愛心小帖子”，提示家長從查（通過上網(wǎng)、查書籍、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來歷”、“各民族的年俗”）、訪（通過訪問身邊人的方式了解“生活的今昔對比”和“春節(jié)的禮儀、講究”）、記（通過書寫記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”、視察發(fā)覺誰過年不休息）、算（通過精打細(xì)算，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢怎么花”，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）、做（通過手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新）等方面提示，幫助孩子開展調(diào)查。盡管困難重重，學(xué)生們均在開學(xué)時上交?？v觀整個調(diào)查問卷，真是“讓我高興讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫的資料內(nèi)容豐富，卷面干凈整齊，顏色搭協(xié)作理。剩下的則有的內(nèi)容空洞，有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭狀況不同，家長的文化層次不同，因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣，搜集的資料質(zhì)量確定就不一樣了。于是，我在溝通時又借助多媒體為學(xué)生供應(yīng)了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢，滲透了一些搜集資料，整理的方法。

盡管我們的資料搜集并不是最完備的，活動設(shè)計并不是最科學(xué)的，但自主探究，自主溝通的過程讓學(xué)生愛好十足，不同層次都能有收獲。為此，我們堅持著。活動下來，我們發(fā)覺學(xué)生是喜愛這門新課程的。

二、作為選題人，我不斷反思著。

傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過對自然的把握而形成的，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動，春節(jié)、元宵、清明……都是通過歷史傳承下來的'，有幾千年的歷史，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對歷史人物的紀(jì)念，有的是協(xié)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動生活的，有的來源于神話傳聞，有的傳達(dá)了人們對生活的美妙愿望?？傊?，這些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國古代人民的經(jīng)濟狀況、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等，其中有很多中華民族寶貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)建的精神文明的沉淀，我們應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，這才是中華民族的‘根’。

三、作為參加者，我們一同成長。

綜合實踐活動是通過親密學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富閱歷；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐實力、社會責(zé)任感以及良好的特性品質(zhì)。進入新一輪新基礎(chǔ)教化課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避開地在我們教化工作者的面前。他比任何一個學(xué)科都考驗老師的綜合實力。老師要在綜合實踐活動確認(rèn)學(xué)生個體的理解、想象和創(chuàng)建，在學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探究、不斷表達(dá)個人見解的過程中激勵他們，引導(dǎo)他們不斷地探求真理。整個過程中，不僅學(xué)生情感、看法和價值觀主動參加其中，而且更調(diào)動了老師全情投入。

綜合實踐活動課程為每個學(xué)生供應(yīng)了一個更廣袤的呈現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面實力都得到了熬煉。同時，也是老師不斷成長，進步的源泉。在活動中，我發(fā)覺，隨著探討的不斷深化，作為老師的我們，學(xué)問面更廣了，對問題的相識更深刻了，我們也在通過自己的努力，完成從一般老師到骨干老師的蛻變。我們和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長歷程。

綜上所述，綜合實踐活動課程其實是參加者不斷實踐、不斷思索、不斷成長的過程。在課程實踐中，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學(xué)生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，熬煉了實力。老師的各項實力在實踐中得到張揚，整體素養(yǎng)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充溢了期盼。我們信任雖然嘗試的過程不會一路平坦，但肯定會陽光普照。

綜合實踐活動教學(xué)反思2

首先，要選取貼近生活的課題，培育學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注意學(xué)問的獲得和技能的駕馭與情感教化相結(jié)合，陶冶情操，培育愛好。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于學(xué)生生活實踐閱歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的`聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

其次，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的須要。

小學(xué)綜合實踐課要回來生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教化。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去探討生活。老師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟識的事物入手，留心視察社會生活中發(fā)生的改變，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的主動影響。通過簡潔的視察、調(diào)查熬煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的實力，學(xué)會探討與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的親密聯(lián)系。

最終，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué)。

生活無時不變，即生活無時不含有教化的意義，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教化。生活的