四季之美教案

《四季之美》教案（第2課時）教學目標：1.知識與技能：在朗讀的過程中，復習鞏固“黎明、紅暈、漆黑、夜幕”等8個生字詞；流利并有感情地朗讀、背誦課文。2.情感態(tài)度與價值觀：通過反復朗讀，體會作者筆下四季之美的獨特韻味及作者對四季的喜愛與贊美之情（畫面美）3.過程與方法：學習本課描寫景物變化的方法教學重難點：體會作者筆下四季之美的獨特韻味；學習本文描寫景物變化的方法。教學準備：課件教學過程：一、游戲導入1.看圖猜季節(jié)，并讓生嘗試用詞語描述（師播放圖片及背景音），提問：這張圖片給你留下了怎樣的印象？給你怎樣的感受？2.生回答。3.師出示描寫四季的詞語，生齊讀并積累。春：鳥語花香、春暖花開、春意盎然、花紅柳綠、生機勃勃夏：烈日炎炎、驕陽似火秋：金風送爽、秋色宜人、果實累累冬：白雪皚皚、鵝毛大雪、寒風呼嘯、冰天雪地4.過度導入：剛剛同學們已經(jīng)通過欣賞圖片和聆聽聲音的方式初步領略了我們四個季節(jié)的美麗，大家也用了一些詞語來概括了這四個季節(jié)的景象，那如果讓同學們以文章的形式來寫出四個季節(jié)的美，該如何寫呢？今天，蔡老師就帶來了一篇美文，讓我們一起走進這篇文章，看看作者是如何描寫的吧！板書課題二、品讀美文1.提問：同學們，在第2單元的學習中，我們學會了一些快速閱讀文章的方法，所以蔡老師想看看同學們是否已經(jīng)把這些方法掌握了。并跟孫悟空一樣有著一雙火眼金睛呢？現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考：每個段落主要講了什么內容？用文章的一句話來概括。2.指導學生找到每段的中心句（文章的順序：時間順序），并引導學生觀察四個句子，找出共同之處→“……最美是……”（相同的句式）3.抓住“最”，體會并學習寫作方法，師：標題是“四季之美”，四季中美麗的景象有很多，為什么作者在描寫春天時寫的是黎明，夏天是夜晚，秋天是黃昏，冬天是早晨呢？（預設：要抓住最美、最有特色的地方重點描寫?。?.師過渡：我們通過找關鍵句和關鍵字的方法初步了解了這篇文章的主要內容。下面，蔡老師帶來了一組圖片，讓我們通過圖文并茂的形式來深入體會作者筆下的“四季之美”吧?。?）師出示與春天對應的圖片與文字，與生合作朗讀。讀前指導：語氣要舒緩（2）師引導學生關注動態(tài)描寫，提問：同學們，你們覺得夜晚是怎么樣的呢？或者給你們怎樣的感受呢？預設：安靜、靜悄悄、夜深人靜、月黑風高、漆黑漆黑（伸手不見五指）師問：這么漆黑又安靜的夜晚，作者為什么覺得它最美呢？預設：有明亮的月亮、螢火蟲師追問：這些螢火蟲在做什么呢？翩翩飛舞（動詞，引出：動態(tài)描寫，師播放動態(tài)圖片，生感受動態(tài)美。）師出示文字與動態(tài)圖片，全班朗讀。（師范讀，生想象畫面）（3）師過渡：在描寫秋天的“美”時，作者也用到了同樣的描寫方法，你能找到相關的語句嗎？師出示描寫秋天的段落，讓生找（若學生找得困難，可適當引導學生找到“主角”和動詞，從而找到動態(tài)描寫的句子。）師出示兩句動態(tài)描寫的句子，問：這兩句動態(tài)描寫的“主角”是誰呢？（歸鴉和大雁）追問：“歸”是什么意思？（回去，這群烏鴉要回家）“窠”指鳥巢，烏鴉的家。那同學們在學校上了一天課，終于等到放學可以回家了，你們的心情如何？（迫不及待，所以回家的步伐不由加快——急急匆匆。）師指導朗讀，讀時語速加快，讀出“迫不及待”。師出示大雁比翼而飛的動態(tài)圖片，生看圖朗讀全班齊讀（4）師過渡：代表著收獲的美麗季節(jié)——秋天隨著時間的流逝，漸漸離我們而遠去，接著我們迎來了凜冽的冬天。（顏色美，紅白相間，引導學生找出這段的“主角”雪<白色>、炭火<紅色>）凜冽是什么意思呢？（非常寒冷，那這么冷的冬天美在哪里？）師指導朗讀：冬天的時候，同學們早上是不是特別容易賴床，只想在暖和的被窩里多睡一會兒呢？所以要讀出“懶洋洋”的感覺，讀速慢點兒。師出示文字和圖片，男女生比賽朗讀。三、指導背誦師出示“夏天”的圖片，并挖空段落，讓生試著背誦。指導學生背誦的方法（1）找到“主角”（名詞）+修飾詞（即……的）（2）腦海里想象畫面總結收獲五、板書四季之美四季之美春天——黎明（天空）夏天——夜晚（螢火蟲）秋天黃昏——（歸鴉、大