RJ人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案第三單元第4課時(shí)分與合

數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)第三單元1~5的認(rèn)識(shí)和加減法課題分與合課型新授課內(nèi)容分析大部分學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)接觸到了5以內(nèi)數(shù)的組成，本節(jié)課主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。注重實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)以及加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)，探索并掌握2~5各數(shù)的分與合，加深對(duì)2~5各數(shù)的理解。過(guò)程與方法經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。情感態(tài)度價(jià)值觀逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探究2、3、4、5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)感受分與合的聯(lián)系和有序性。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)，師生討論教學(xué)過(guò)程一、出示情境圖，導(dǎo)入新課課件出示教科書P21情境圖。師：同學(xué)們，圖中有些什么？它們的數(shù)量分別是多少？學(xué)生數(shù)一數(shù)后回答：4個(gè)葵花盤，2個(gè)筐。師：如果我們要把4個(gè)葵花盤放進(jìn)2個(gè)筐里，而且要保證每個(gè)筐里都有葵花盤，可以怎么分呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分與合”的知識(shí)。[板書課題：分與合]二、探究4的分與合1.動(dòng)手操作，感受4的不同分法。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用4個(gè)圓片代表4個(gè)葵花盤。試著分一分，也可以畫一畫、寫一寫，看看把4個(gè)葵花盤放進(jìn)2個(gè)筐里有多少種不同的分法。學(xué)生操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：展示學(xué)生用圓片擺一擺的結(jié)果。預(yù)設(shè)2：展示學(xué)生寫一寫的結(jié)果。預(yù)設(shè)3：分的無(wú)序狀態(tài)。師：請(qǐng)你觀察這三種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時(shí)候把4先分成1和3，再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了2和2這種分法，接著再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了3和1這種分法。師：同學(xué)們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。師生一起說(shuō)一說(shuō)3種分法，課件配合演示。2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)習(xí)4的分解。師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：師：你能根據(jù)另外兩幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)4還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫一寫。教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書。師：我們一起來(lái)讀一讀4的分法吧！4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。3.對(duì)比思考，探索幾和幾可以組成4。師：從上往下看，表示把4分成兩部分，即1和3。(教師在黑板上指著第一種4的分解方法)那么從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起，我們就說(shuō)1和3組成4。你能像老師這樣，說(shuō)出還有幾和幾組成4嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，教師再組織匯報(bào)。學(xué)生回答：2和2組成4，3和1組成4。師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的組成，好嗎？師生一起說(shuō)：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。4.體會(huì)分與合的聯(lián)系。師：剛剛我們嘗試把4分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組成4。學(xué)會(huì)了4的分與合。請(qǐng)你對(duì)著黑板上的每一道分解式，用分與合各說(shuō)一句話。例如：4可以分成1和3，1和3組成4。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。5.梳理不同方法，尋找聯(lián)系和規(guī)律。師：觀察4的分成與組成，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。在記的時(shí)候，你有什么好辦法？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)后匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和3，就有3和1，相當(dāng)于交換了兩部分的順序，2和2交換位置后還是2和2。師小結(jié)：寫數(shù)的分與合時(shí)，可以按順序從1開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。三、自主探究5的分與合課件出示教科書P22例題。師：把5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤子里，有幾種放法呢？你能將所有方法都寫出來(lái)嗎？學(xué)生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片，探究5的分與合，教師巡視幫助有困難的小組。經(jīng)歷了4的分與合的研究過(guò)程，學(xué)生有自主探究5的分與合的能力。通過(guò)操作和交流，大多數(shù)學(xué)生都能有序思考，得出：可能也有學(xué)生得出：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著分解式讀一讀。如：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住5的所有分法。四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1.完成教科書P21“做一做”第1題。教師和一個(gè)小朋友示范游戲規(guī)則，一人報(bào)出總數(shù)，并攤開一只手，另一人說(shuō)出另一只手里的小球個(gè)數(shù)。小組游戲，教師巡視。2.完成教科書P22“做一做”第2題。師：你明白題目的意思嗎？你能有序地涂一涂、填一填嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。學(xué)生在涂色的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不按順序填涂的情況，在匯報(bào)交流的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有序和無(wú)序的兩種情況進(jìn)行討論，優(yōu)化有序的思想方法。3.對(duì)口令游戲。游戲規(guī)則：比如確定數(shù)5，一人報(bào)出“我出2”，另一人回應(yīng)“我出3”，一起報(bào)出“5可以分成2和3，2和3可以組成5”。同桌之間合作游戲，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)分與合作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課注重探索知識(shí)的過(guò)程和策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索中獲取知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)歷解決