《大戰(zhàn)中的插曲》同步練習 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

大戰(zhàn)中的插曲(一)閱讀下面的文字,完成1~3題。紅色音樂文化以人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)方式,譜寫出中國共產(chǎn)黨為完成救國大業(yè)而開天辟地的豪情壯志,譜寫出中國共產(chǎn)黨為完成興國大業(yè)而改天換地的艱辛探索,譜寫出中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)強國大業(yè)而干出的驚天動地的歷史偉業(yè)。紅色音樂文化發(fā)展史歌頌了中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程,從這個意義上講,中國共產(chǎn)黨的百年歷史也是一部恢宏的紅色音樂史詩。透過這部紅色音樂史詩,使人們感受到中國共產(chǎn)黨清晰的初心和使命,強烈領(lǐng)悟到中國共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅定信念?！睹瘑T和我們在一起》《社會主義好》《我們走在大路上》《在希望的田野上》《不忘初心》《共筑中國夢》……一曲曲①、廣為傳唱的歌曲唱出了中國共產(chǎn)黨人的百年初心,一句句追求理想、②的歌詞講述著中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的不懈奮斗。立足百年黨史新起點,用好紅色音樂文化資源,要牢固樹立大歷史觀、大時代觀,充分運用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段,借助AR、VR等新興媒介方式,重塑紅色音樂文化的藝術(shù)形態(tài),重構(gòu)紅色音樂文化的表現(xiàn)形式,重創(chuàng)紅色音樂文化的新興業(yè)態(tài),推動紅色音樂文化③,使其展現(xiàn)出新的時代活力,更好地教育青年、激勵群眾,引導人們始終牢記歷史、堅定信念。

1.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。①②

③

2.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,不得改變原意。3.文中畫橫線的句子運用了排比的修辭手法,請簡要說明其構(gòu)成及表達效果。(二)閱讀下面的文字,完成4~5題。沒有一種天然食物①,所以食物要多樣化。在翻看各個國家膳食指南的時候,人們發(fā)現(xiàn)“吃各種各樣的食物”這一條基本都置于首位,這說明食物多樣化和平衡膳食是各國科學家的共識。我國《黃帝內(nèi)經(jīng)·素問》就提出了“五谷為養(yǎng),五果為助,五齋為益,五菜為充”的配膳原則。大家都知道,吃得正確不僅能使嬰幼兒健康地生長發(fā)育,幫助成人維持健康體重、避免慢性疾病,而且還能改善人們的情緒。即使患病,好的膳食營養(yǎng)也能夠控制疾病的發(fā)展。

平衡膳食要牢記幾點。成人每天②,因為谷物有更豐富的維生素B和膳食纖維,薯類主要提供碳水化合物、蛋白質(zhì),也是膳食纖維的來源。蔬菜和水果能夠提供膳食纖維、礦物質(zhì)、維生素C、胡蘿卜素等,應③。奶制品包括酸奶、奶酪、奶粉,含有豐富的鈣質(zhì)和蛋白質(zhì)。成人每天保持喝1升的鮮奶,即能滿足每日身體需要。魚和肉是蛋白質(zhì)的主要來源,但要適量。鹽、糖和油為純熱量食物,主要提供人體每日所需的能量,因此,要控制鹽、糖、油的用量。

4.下列句子中的“大家”和文中畫波浪線處的“大家”,含意相同的一項是()A.譬如衰敗人家的子弟,看見別家興旺,多說大話,擺出個大家架子。B.某些所謂大家文章,除掉衛(wèi)道的門面話,抄襲而來的虛浮話,還剩什么?C.他們相談甚歡,直到晚上,大家才意猶未盡地走了。D.得知屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的消息后,大家興高采烈地奔走相告。5.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。①

②

③

閱讀下面的文字,完成6~9題。文本一大戰(zhàn)中的插曲(節(jié)選) 聶榮臻戰(zhàn)時的生活,并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場面,也常常遇到一些曲折有趣的事情。這些事情留給人的印象是很深刻的,時間雖然過去了幾十年,但一想起來,好像并不遙遠。百團大戰(zhàn)中,我們部隊拯救日本小姑娘的故事,就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火中一個很有意義的“插曲”。在進攻井陘煤礦的戰(zhàn)斗里,我們的部隊——三團一營的戰(zhàn)士們救起了兩個日本小女孩,大的五六歲,小的還在襁褓之中。她們的父親——井陘火車站的日本副站長,受了重傷,經(jīng)搶救無效殞命,她們的母親也在炮火中死亡。部隊從戰(zhàn)火里救起她們的時候,那個不滿周歲的女孩傷勢很重,經(jīng)過我們的醫(yī)務人員及時搶救和治療,她脫離了危險。前線部隊不能帶著兩個孩子參加戰(zhàn)斗,他們請示我如何處理,我答復他們:立刻把孩子送到指揮所來。當時,我的想法是,孩子是無罪的,應當很好地安置她們。至于究竟怎么辦,我考慮,或是由我把她們養(yǎng)起來,或是把她們送回去。我想,如果養(yǎng)起來,激烈的戰(zhàn)事不知何時結(jié)束,邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦,而且敵人“掃蕩”頻繁,部隊經(jīng)常轉(zhuǎn)移,照顧兩個小孩子,將有不少困難。再說,兩個孤苦伶仃的孩子留在異國他鄉(xiāng),大的五六歲了,已經(jīng)開始懂事,留下來她很可能會傷感的。她們失去了父母,只剩姐妹二人,不在本國的土地上,將來也會給她們造成痛苦。送回去,爸爸媽媽雖然死了,她們家里總還會有親戚朋友可以照應吧。想來想去,我決定還是把她們送回去。半天工夫,部隊就派人把兩個孩子送到了我的指揮所。我先抱起那個受傷的嬰兒,看到傷口包扎得很好,孩子安詳?shù)厮?我囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員,好好護理這個孩子,看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女,趕快給孩子喂喂奶。那個稍大些的孩子,很討人喜歡,我牽著她的手,拿來梨子給她吃。小孩子還挺有意思,開始不肯吃,我用水把梨沖洗了以后,她才接了過去。把兩個孩子安頓下來,我讓炊事員做了一盆稀飯,把那個稍大些的孩子拉在懷里,用小勺喂她,孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫什么名字,她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說,她說叫“興子”。我聽這個名字差不多,像日本女孩子的名字,日本的女子很多都叫什么子什么子的。其實,這個小姑娘叫美穗子。她1980年來我國探望的時候,對我說,在日本話中,“興子”的發(fā)音和“死了”的發(fā)音相近,當時她很小,問她叫什么名字,她不知道怎么回答,只知道說“媽媽死了”,翻譯就由此認為她叫“興子”了。文本二太行的松柏九州的櫻[注] 姜維樸這里是百團大戰(zhàn)的一個側(cè)面,井陘煤礦一片火海濃煙。侵略者妄想用瘋狂的屠殺把人民征服,在血洗的土地上建立恐怖的強權(quán)。炮火再猛也擋不住英勇的老三團,孩子的哭聲卻震動了戰(zhàn)士的心弦。啊,年輕的母親已被奪走了生命,趕快搶救孤兒脫離危險。不滿周歲的妹妹得到中國母親照看,四歲的姐姐卻不吃不眠,驚恐不安。怎樣才能使幼小的心靈感到溫暖,這件特殊的任務落到戰(zhàn)士封奇書的面前。難怪十七歲的小封有些畏難,誰聽說八路軍戰(zhàn)士當起日本兒童保育員?語言不通,又不懂生活習慣,病倒了孩子,責任可怎么承擔……首長的叮嚀使小封勇挑重擔,小姑娘的哭聲把戰(zhàn)士的心震撼,盡管一句話也不相通,從那悲傷的目光,戰(zhàn)士領(lǐng)會了萬語千言。興子啊,乖孩子,快擦干淚水,叔叔一定把你送到媽媽身邊,喝下這杯沖好的奶粉,老炊事班長還為你準備了早點。也許“媽媽”一語觸動了傷痛,小姑娘的哭聲更難以收斂。首長和同志們都來看望,會說日語的王干事好不容易把姑娘勸轉(zhuǎn)。興子啊興子,請唱一支歌吧,讓叔叔的心稍稍放寬。你看這美麗的土地已經(jīng)灑滿了中華兒女的血淚,為什么又把日本人民的苦難增添?叔叔把河灘上的彈坑變成“大水庫”,叔叔捉來魚兒和興子游玩……悲傷和恐懼從孩子心頭慢慢消逝,陣陣笑聲響起在古月河畔。初升的朝陽多么明媚,遍地的野花向小姑娘點頭召喚。叔叔幫你捕一對蝴蝶,好帶給小妹妹做個紀念。蝴蝶啊你可懂小姑娘的心愿,你快把女兒的笑聲送到媽媽耳邊;蝴蝶你還要告訴小妹妹,好心的叔叔會幫助我們團圓。這一夜小姑娘睡得十分香甜,她夢見八路軍叔叔領(lǐng)著爸爸媽媽和小妹妹來到古月河邊。叔叔在燈光下飛針走線,搶在秋風之前讓姑娘換上新衣衫。一身中國衣裳是這樣合體,小姑娘心里更覺得溫暖,低低地用日語向叔叔問候,叔叔只顧把姑娘梳洗打扮。一日三餐,叔叔給姑娘端湯喂飯,在叔叔身邊姑娘越覺得飯菜香甜。每等到姑娘把飯菜吃完,老炊事班長笑聲朗朗,滿面皺紋都舒展。眼看小姑娘恢復了健康,同志們都把小封夸贊,姑娘也好像明白大家的心意,“叔叔!叔叔!”用中國話連聲呼喚。為什么古月河今天分外明亮?為什么鉆天的楊樹奏著歡快的樂章?為什么小姑娘的歌聲那樣動聽?啊!原來是叔叔帶領(lǐng)她去把妹妹探望。小妹妹長得又白又胖,見了姐姐咿咿呀呀地拍著手掌。姐姐一遍一遍地把妹妹親吻,中國媽媽止不住眼角閃著淚光。太行山的初秋天高日朗,聶司令員凱旋把小姐妹探望,溫暖的懷抱,香甜的梨汁……一對異國孤兒仿佛回到了父母身旁。山村早已夜闌人靜,獨有這里亮著燈光。偉大的胸懷波濤激蕩,蒼勁的筆鋒寫下蓋世華章。司令員的信匯聚了千山萬水的控訴、反抗,一副挑筐擔起了多少正義的力量。讓那些罪惡的心在挑筐前戰(zhàn)栗吧,而苦難的人民——從太行山到九州島卻看到了無限的希望!巍巍的太行山啊請閃開你的山梁,讓我們把遠離的小姑娘再仔細看望。滾滾的滹沱河啊慢一點奔流,你那滿含血淚的波濤可曾譜下這友誼的篇章……注文本二根據(jù)刊登于1980年《人民日報》的報道《日本小姑娘,你在哪里?》編寫。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.文本一用質(zhì)樸平實的語言回憶過去,用第三人稱的方式敘述,流露出作者理性又真誠的感情。B.文本一中聶榮臻照料孤女,給孩子找哺乳期婦女、拿來梨子給孩子吃、用小勺喂稀飯等細節(jié),表現(xiàn)了聶榮臻將軍的深明大義、寬廣胸懷。C.文本二中興子從難以收斂地哭泣到睡得十分香甜的轉(zhuǎn)變,表明興子內(nèi)心從恐懼悲傷到感恩的心理變化。D.文本二中看著姐姐親吻妹妹,中國媽媽止不住淚光的一幕,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭苦難中親情和人性的美好。7.下列對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文本二“火海濃煙”和“天高日朗”前后對比,表現(xiàn)日本侵華戰(zhàn)爭給人民帶來深重的苦難和八路軍取得勝利后人民的美好生活。這樣的景物描寫在文本一和文本二還有不少。B.文本二中“蝴蝶啊”“興子啊”“太行山啊”等帶有強烈的呼告色彩,不僅體現(xiàn)了作者對中國崇高人道主義的熱烈頌揚,也自然而然把讀者帶入充滿溫情的氛圍。C.文本二采用四行詩體的形式,在簡約的字句中敘述故事,增添細節(jié)描寫;同時,作者也抒發(fā)了熱烈的情感,在關(guān)鍵之處喊出高昂的主題語句,讓讀者充分感受正義的力量。D.文本二標題中的“松柏”和“櫻”帶有濃厚的象征意味?！八砂亍毕笳髦月櫂s臻為代表的高尚的八路軍將士,“櫻”則象征著純真美好的日本小姑娘。二者并立,美感交互,意蘊深長。8.簡要分析文本二的語言特色。9.文本二保留了文本一喂飯吃梨的真實細節(jié),也虛構(gòu)了文本一中沒有的捉魚捕蝴蝶的細節(jié),請分析作者這樣處理的用意。

大戰(zhàn)中的插曲1.示例①膾炙人口②矢志不移③與時俱進2.透過這部紅色音樂史詩,人們清晰領(lǐng)悟到中國共產(chǎn)黨的初心和使命,強烈感受到中國共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅定信念。3.連用三個由“譜寫”引導的句子,構(gòu)成排比;三個句子分別從中國共產(chǎn)黨救國、興國、強國三個方面概括紅色音樂文化的內(nèi)容;它們結(jié)構(gòu)相似,意思相近,句式工整;既富有氣勢,又有節(jié)奏感。4.D解析文中畫波浪線處的“大家”意為眾人,大伙兒,為代詞,代指一定范圍內(nèi)所有的人。A項,指世家望族;B項,指著名的專家;C項,指前面出現(xiàn)的一起談話的人。5.①能滿足人體所需的全部營養(yǎng)②可以吃一些谷物和薯類③多吃蔬菜和水果6.D解析A項中“第三人稱”錯誤,文中以“我”為敘事主體,應為“第一人稱”。B項中“深明大義、寬廣胸懷”錯誤,細節(jié)描寫表現(xiàn)了聶榮臻將軍的細心慈愛、和善親切。C項中“感恩”錯誤,此時的興子在叔叔的愛護下,從悲傷和恐懼中走出來,在溫情中安心入睡?！案卸鳌睂儆谶^度解讀,也不符合孩子當時的心理。7.A解析A項中“這樣的景物描寫”重點指的是對比的景物描寫,這在文本一中沒有出現(xiàn)。文本二中有其他景物描寫,但是對比描寫并不多見。8.①聲律優(yōu)美,an韻和ang韻交替運用,節(jié)奏感強,音韻和諧。②多處“啊”的使用,具有呼告色彩,情感飽滿。③文中多使用整句,句式整齊,長于抒情,表達了對日本小姑娘的關(guān)愛和對將士們的欽佩。④擬人手法的使用,面對著“蝴蝶”“太行山”等深情講述將士們對日本小姑娘的無限牽掛。⑤設(shè)問修辭的