現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

精品文檔-下載后可編輯現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)教學(xué)質(zhì)量21世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代的節(jié)奏，教學(xué)手段需要不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂成為必然。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質(zhì)，思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。怎樣才能用好現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其在美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特作廚呢？我們的體會(huì)是：

一、用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀導(dǎo)學(xué)，形成概念

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是從直觀到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)材料，獲得豐富的感性知識(shí)，形成正確的美術(shù)概念。

二、用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)情感

“情感是審美行為的支柱，也是審美認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)?！痹谥行W(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學(xué)信息與具體的審美實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使具體生動(dòng)的審美實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

三、用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引發(fā)興趣

“興趣是最好的老師，它可以激發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)。”在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果不把師生雙邊活動(dòng)創(chuàng)造得生動(dòng)有趣，勢(shì)必使教師教起來(lái)不帶勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)無(wú)興趣。為使小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)的效果，教師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。把靜止的插圖制作成動(dòng)感的視頻圖像，學(xué)生眼前形成人化的生活場(chǎng)景，看起來(lái)饒有趣味。運(yùn)用動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，動(dòng)感的畫(huà)面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了渲染，加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用現(xiàn)代教育技術(shù)感受形象，發(fā)展能力

在美術(shù)教學(xué)中，利用音響、音像生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，挖掘教材中潛在內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感知，給予學(xué)生審美心理刺激，增強(qiáng)教學(xué)的感染性和實(shí)效性。這樣在美術(shù)課中把符合主題的詩(shī)歌和音樂(lè)引入課堂教學(xué)，增加文學(xué)形象和音樂(lè)形象的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在充滿新鮮愉悅的氣氛中去認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美，那么這個(gè)“畫(huà)外音”就可以達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)，圖文并茂的理想效果，聲色俱全地表現(xiàn)深刻主題。

五、輔助教學(xué)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

美術(shù)是內(nèi)容豐富生動(dòng)，方式多種多樣的審美創(chuàng)造活動(dòng)，而美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力和心理反應(yīng)。利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，就是從“美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍，將教學(xué)內(nèi)容化為直觀生動(dòng)的視聽(tīng)形象，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，變教為導(dǎo)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲取知識(shí)的積極性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教材中的圖案畫(huà)教學(xué)，一般因技能要求較高，操作沿用傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)化的方法，比較單調(diào)枯燥，且在涂色過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)往往會(huì)使辛苦多時(shí)的作品毀于一旦，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和信心，師生的積極性都不高。而計(jì)算機(jī)的信息量大、色彩豐富、直觀動(dòng)態(tài)卻為教師的“教”另辟了蹊徑；剪切、粘貼、旋轉(zhuǎn)等功能的應(yīng)用又為學(xué)生的“學(xué)”提供了廣闊的空間，找到了“教”與“學(xué)”最好的契合點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)的優(yōu)越功能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，在基本形排列組合中掌握數(shù)量、角度、方向變化的規(guī)律，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，盡情地體驗(yàn)著成功的愉悅。

多媒體計(jì)算機(jī)作為雙向媒體，既可以用來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以用來(lái)采集學(xué)生的反應(yīng)信息，作出分析和評(píng)價(jià)，并及時(shí)提供反饋信息，為教師的因材施教、個(gè)別指導(dǎo)，也為學(xué)生之間的相互交流、學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

多媒體計(jì)算機(jī)功能齊全，可演示可作范畫(huà)，