龍的傳人教學(xué)設(shè)計(jì)

《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2、過(guò)程和方法：

聆聽歌曲。

準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《龍的傳人》，并能用優(yōu)美連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

3、知識(shí)與技能：

連音的正確演唱。

體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《龍的傳人》，并能用優(yōu)美連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

四、教學(xué)器材

多媒體、電腦、鋼琴、教材

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

我們中華民族有悠遠(yuǎn)的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)。有自立于世界名族之林的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以“龍的傳人”自豪。

(接下來(lái)我們看以下幾副圖片)

滲透心理健康教育:增強(qiáng)民族自豪感和自信心，提高心理素質(zhì)

2、(播放《龍的傳人》的背景音樂(lè)，學(xué)生朗誦單元寄語(yǔ))

江河奔騰，匯響成磅礴的旋律;金龍飛舞，演繹出激越的樂(lè)章。唱不盡的感懷與贊頌，時(shí)代的頌歌每一個(gè)音符都浸染著五千年的文明和自強(qiáng)不息的民族精神。聆聽是音樂(lè)入門的途徑。要專心而投入、完整而充分地聆聽，關(guān)注音樂(lè)主題及發(fā)展，感受音樂(lè)的感性特征，就能更充分地享受音樂(lè)審美的愉悅。音樂(lè)語(yǔ)言并不神秘，愛(ài)他的人都能讀懂。

3、新授：

欣賞感受：

多媒體播放《龍的傳人》，學(xué)生可以輕輕跟隨哼唱，進(jìn)行感情的初步體驗(yàn)。

歌曲分析：這首歌曲的詞、曲作者是侯德健(臺(tái)灣人)。20年前此歌曾在中國(guó)廣泛流行。歌曲的歌詞具有豐富的內(nèi)涵，形象鮮明，富有想象力。感情從較為深沉含蓄轉(zhuǎn)為振臂疾呼，富有歷史感和號(hào)召力。曲調(diào)和旋律采用了自然小調(diào)式，結(jié)構(gòu)為不帶再現(xiàn)的單二部曲式，音域僅五度，級(jí)進(jìn)為主，易于傳唱。恰如其分地表達(dá)了人民渴望回歸同一的感情趨向。

滲透心理健康教育，有感情地演唱歌曲有助于釋放心理壓力

范唱歌曲

(學(xué)生注意對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)譜，感受歌曲愛(ài)國(guó)情感)

學(xué)唱歌譜(學(xué)生學(xué)會(huì)打拍子)

加入歌詞

(嘗試學(xué)唱歌曲，注意連音的正確演唱)

教師彈奏歌曲，學(xué)生跟唱

注意強(qiáng)弱的對(duì)比，感受旋律中最穩(wěn)定的音。

學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

注意糾正歌曲中容易唱錯(cuò)的地方。唱準(zhǔn)第9小節(jié)和第12小節(jié)的“雖不曾看見”和“長(zhǎng)江水”，另外，歌曲第15小節(jié)的“澎湃洶涌”，要特別注意。

分組演唱(活動(dòng)創(chuàng)編)

班級(jí)分成三組，分別演唱三段不同的歌詞，演唱完畢，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再對(duì)三組進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。

播放不同版本的歌曲《龍的傳人》

(體現(xiàn)音樂(lè)的多元化)。

六、課堂小結(jié)

這是一首抒情的男聲獨(dú)唱歌曲，它深情地唱出了華