2023年高等教育教育類自考-00472比較教育考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案

2023年高等教育教育類自考-00472比較教育考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.簡(jiǎn)述比較教育的基本特征。2.康德爾的代表作是（）。A、《比較教育評(píng)論》B、《比較教育》C、《第七年報(bào)告》D、《比較教育科學(xué)的探索》3.英國(guó)獨(dú)立學(xué)校是指（）的學(xué)校。A、不接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助，但接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助B、接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助，但不接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助C、既不接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助，也不接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助D、既接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助，也接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助4.比較教育研究必須堅(jiān)持的基本原則包括（）。A、聯(lián)系性原則B、發(fā)展性原則C、本體性原則D、原創(chuàng)性原則E、實(shí)踐性原則5.英國(guó)以下教育機(jī)構(gòu)中，屬于公共學(xué)校系統(tǒng)的是（）。A、私立幼兒園B、預(yù)備學(xué)校C、公學(xué)D、現(xiàn)代中學(xué)6.德國(guó)的職業(yè)教育有什么特色？7.簡(jiǎn)述康德爾對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)。8.美國(guó)20世紀(jì)80年代中小學(xué)教育改革的措施有哪些？9.簡(jiǎn)述比較教育借鑒時(shí)代及其研究的特點(diǎn)。10.德意志帝國(guó)時(shí)期，德國(guó)的幼兒園在（）創(chuàng)辦下發(fā)展起來(lái)。A、洪堡B、福祿倍爾C、蒙臺(tái)梭利D、費(fèi)希特11.《退役軍人重新適應(yīng)法》12.單軌制13.在比較教育的具體研究中，應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？14.法國(guó)的初中學(xué)制4年，分為（）；（）。15.1833年公布的（）可以說(shuō)是法國(guó)教育史上的一個(gè)里程碑，規(guī)定，每個(gè)市鎮(zhèn)必須有一所初級(jí)小學(xué)，并在城鎮(zhèn)設(shè)立高級(jí)小學(xué)。這實(shí)際上創(chuàng)立了法國(guó)的初等教育體制。A、《哈比改革法案》B、《基佐法案》C、《法盧法案》D、《費(fèi)里法案》16.簡(jiǎn)述朱利安在比較教育發(fā)展史上的影響和貢獻(xiàn)。17.雙元制職業(yè)教育18.在日本，進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校除初中、高中外，還有（）。A、專修學(xué)校B、高等專門學(xué)校C、?？茖W(xué)科D、“各種學(xué)?！盓、短期大學(xué)19.貝雷迪在《教育中的比較方法》一書中認(rèn)為，將比較教育研究工作分為哪幾個(gè)階段？20.簡(jiǎn)述諾亞與艾克斯坦的“科學(xué)量化法”。21.辨析法國(guó)大學(xué)和大學(xué)校的區(qū)別。22.日本小學(xué)的教育課程由下列哪幾部分組成？（）A、各學(xué)科B、道德C、特別活動(dòng)D、研究性學(xué)習(xí)E、綜合活動(dòng)23.20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)主要有建立終身學(xué)習(xí)的教育體系、（）、（）、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。24.試結(jié)合工作實(shí)際談學(xué)習(xí)比較教育的目的與意義。25.19世紀(jì)末到20世紀(jì)中葉，英國(guó)比較教育的先驅(qū)是（）。A、漢斯B、阿諾德C、朱利安D、薩德勒26.因素分析時(shí)代27.簡(jiǎn)述比較教育研究的目的。28.英國(guó)開放大學(xué)29.在德國(guó)，下列哪類中學(xué)的畢業(yè)文憑就是升入高等學(xué)校的資格證明？（）A、普通中學(xué)B、實(shí)科中學(xué)C、完全中學(xué)D、職業(yè)中學(xué)30.美國(guó)教育行政是典型的（）。A、地方分權(quán)制B、中央集權(quán)制C、中央與地方協(xié)作制D、其他31.（）年通過(guò)《退役軍人重新適應(yīng)法》，規(guī)定由聯(lián)邦政府供給退役軍人入學(xué)者以學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，有力地促進(jìn)了教育的發(fā)展。A、1987B、1964C、1957D、194432.以下符合日本高校招生考試實(shí)際情況的是（）。A、國(guó)立大學(xué)和公立大學(xué)實(shí)施兩次考試B、所有大學(xué)均實(shí)行兩次考試C、國(guó)立大學(xué)只實(shí)行一次自主考試D、考生不得重復(fù)報(bào)考不同的大學(xué)33.《羅賓斯報(bào)告》34.漢斯的代表作是（）。A、《比較教育評(píng)論》B、《比較教育：教育的因素與傳統(tǒng)研究》C、《第七年報(bào)告》D、《比較教育科學(xué)的探索》35.朱利安的主要比較教育思想及其對(duì)比較教育發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)是什么？36.在德國(guó)，實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校主要有（）。A、職業(yè)學(xué)校B、職業(yè)專科學(xué)校C、職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校D、?？聘咧蠩、?？茖W(xué)校37.比較教育38.1842年，馬薩諸塞州的教育督察長(zhǎng)霍拉斯·曼訪問歐洲歸來(lái)，撰寫了一本著名的（）。A、《關(guān)于普魯士公立教育情況的報(bào)告》B、《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》C、《歐洲大陸的學(xué)?！稤、其他39.試述美國(guó)教育行政的主要特點(diǎn)。40.美國(guó)小學(xué)最流行的形式是（）。A、科任制B、雙重進(jìn)度制C、小隊(duì)教學(xué)制D、包班制41.漢斯明確列舉的影響教育的主要因素有哪幾類？（）A、自然因素B、宗教因素C、社會(huì)因素D、世俗因素E、人為因素42.日本臨時(shí)教育審議會(huì)提出的面向21世紀(jì)的教育目標(biāo)是：（）、強(qiáng)健的身體和（）；自由、自律和公共的精神；世界中的日本人。43.英國(guó)私立性質(zhì)的獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)包括：（）、預(yù)備學(xué)校和公學(xué)。44.英國(guó)大學(xué)由古典大學(xué)、（）、城市大學(xué)、（）這幾種類型的學(xué)校組成。45.在英國(guó)中小學(xué)的全國(guó)統(tǒng)一課程中，屬于核心科目的是（）。A、現(xiàn)代外語(yǔ)B、數(shù)學(xué)C、技術(shù)D、科學(xué)E、英語(yǔ)46.試分析日本教育制度的弊端。47.比較教育的發(fā)展歷史可以分為幾個(gè)發(fā)展階段，包括（）。A、因素分析時(shí)代B、比較時(shí)代C、借鑒時(shí)代D、反省時(shí)代E、社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代48.法國(guó)的大學(xué)分階段組織教學(xué)，第一階段是基礎(chǔ)課，兩年，授予（）文憑；第二階段是專門化，兩年，第一年授予（）學(xué)位，第二年即本科畢業(yè)，授予的學(xué)位稱（）。49.薩德勒是英國(guó)比較教育的先驅(qū)者之一，1895～1903年，他主持考察了歐洲各國(guó)、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)的領(lǐng)地和美國(guó)的教育，撰寫了一部28卷的著作是（）。A、《教育問題專題報(bào)告》B、《關(guān)于普魯士公立教育情況的報(bào)告》C、《第七年報(bào)告》D、《我們從對(duì)別國(guó)教育制度的研究中究竟能學(xué)到什么有價(jià)值的東西》50.世界體系分析理論51.英國(guó)教育由教會(huì)控制走向國(guó)家干預(yù)始于（）。A、1833年議會(huì)通過(guò)教育撥款B、1902年會(huì)議通過(guò)巴爾福法案C、1944年設(shè)立教育部D、1902年建立地方教育當(dāng)局52.屬于“社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代”的代表人物是（）。A、阿諾德B、庫(kù)森C、貝雷迪D、薩德勒53.外國(guó)教育54.如何理解比較教育研究的“實(shí)踐性原則”？55.法國(guó)的“（）”首次提出了教育民主化的思想和以兒童為中心的改革。56.簡(jiǎn)述日本教育行政的特點(diǎn)。57.美國(guó)最早的高等學(xué)校是1636年建立的（）。A、耶魯學(xué)院B、女王學(xué)院C、新澤西學(xué)院D、哈佛學(xué)院58.在德國(guó)，兒童接受義務(wù)教育前都經(jīng)過(guò)入學(xué)成熟檢查，這是一種體格健康和心智發(fā)展的檢查，經(jīng)檢查被認(rèn)為明顯不合格者將被錄取入（）。59.簡(jiǎn)述英國(guó)教育管理體制的特點(diǎn)及其改革方向。60.被美國(guó)聯(lián)邦政府視為“當(dāng)代第一要?jiǎng)?wù)”的是（）。A、軍事B、經(jīng)濟(jì)C、體操D、教育61.結(jié)構(gòu)功能主義的提出者是（）。A、安德森B、福斯特C、帕森斯D、康德爾62.以下關(guān)于英國(guó)“第六學(xué)級(jí)”的敘述中正確的是（）。A、第六學(xué)級(jí)包括中學(xué)最高的兩個(gè)年級(jí)B、第六學(xué)級(jí)是培養(yǎng)紳士的私立學(xué)校C、第六學(xué)級(jí)的學(xué)習(xí)年限為5—7年D、第六學(xué)級(jí)可以授予博士學(xué)位63.（）或（）的頒布為戰(zhàn)后英國(guó)教育發(fā)展提供了一個(gè)總的法律框架，英國(guó)自此確立了由初等教育；中等教育和高等教育三個(gè)相互銜接的階段組成的現(xiàn)代公共教育體系。64.美國(guó)的教育行政具有什么特點(diǎn)？65.目前，承擔(dān)俄羅斯師范教育的教育機(jī)構(gòu)有三類，分別是（）、師范學(xué)院或師范大學(xué)、中等師范學(xué)校。66.德國(guó)的綜合中學(xué)67.比較教育研究的基本原則是聯(lián)系性原則、（）、發(fā)展性原則、（）。68.1917年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《（）》，規(guī)定聯(lián)邦政府撥款資助各州大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。A、統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程B、費(fèi)里法C、史密斯-休斯法D、莫雷爾法69.導(dǎo)生制70.在實(shí)施《俄羅斯聯(lián)邦高等教育多層次結(jié)構(gòu)暫行條例》的過(guò)程中，高等教育的結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變革。高等教育將包括四個(gè)層次：第一層次為（）、第二層次為（）、第三層次為專業(yè)（或完全）高等教育、第四層次為（）。71.在國(guó)際教育的觀念基礎(chǔ)中，隱藏有文化殖民主義和文化霸權(quán)主義危險(xiǎn)的是（）。A、國(guó)際主義B、歷史主義C、世界主義D、普世主義E、民族主義72.聯(lián)邦德國(guó)規(guī)定義務(wù)教育為10年的兩州是（）。A、巴伐利亞B、柏林C、北威D、慕尼黑E、巴符73.比較法74.試述在教育國(guó)際化的歷史背景下，比較教育怎樣在維護(hù)我國(guó)民族文化傳統(tǒng)傳承機(jī)制中發(fā)揮作用？75.在英國(guó)被譽(yù)為“家長(zhǎng)憲章”的是（）。A、《1990年教育改革法》B、《1992年教育改革法》C、《1988年教育改革法》D、《1994年教育改革法》76.20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界教育改革出現(xiàn)了一些共同的趨勢(shì)是（）。A、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立終身教育體系B、降低課程難度，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)C、重視普及教育，實(shí)現(xiàn)教育民主與平等D、以教育質(zhì)量為中心，力求改善教學(xué)效果E、面向世界，加速教育國(guó)際化進(jìn)程77.德國(guó)的學(xué)前教育是（）性質(zhì)的，其法律基礎(chǔ)是（）。A、保育和社會(huì)；青少年福利法B、教育；教育法C、保育和社會(huì)；教育法D、宗教和慈善；青少年福利法78.教育國(guó)際化對(duì)比較教育主要有哪些影響？79.在下列文獻(xiàn)中，屬于比較教育專業(yè)重要學(xué)術(shù)期刊的有（）。A、《比較教育評(píng)論》B、《比較教育》C、《比較》D、《比較教育研究》E、《展望》80.貝雷迪的“比較四步法”包括（）、解釋、（）、比較四個(gè)階段。81.何謂雙元制職業(yè)教育？82.生計(jì)教育計(jì)劃83.（）被視為德國(guó)教育的“第二根支柱”。84.試述20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，英國(guó)教育管理體質(zhì)改革的主要趨勢(shì)。85.簡(jiǎn)述世界教師教育改革的共同趨勢(shì)。86.論述日本教育的特點(diǎn)。87.為了提高教育質(zhì)量，各國(guó)在教育改革措施上有哪些共同趨勢(shì)？88.20世紀(jì)80年代以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育管理體制改革的一個(gè)共同特點(diǎn)是（）。A、建立統(tǒng)一的學(xué)制B、普及義務(wù)教育C、擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)D、限制學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)89.比較教育最主要的研究方法是（）。A、哲學(xué)的研究方法B、歷史的研究方法C、社會(huì)學(xué)的研究方法D、比較研究法90.借鑒時(shí)代91.教育國(guó)際化對(duì)第三世界國(guó)家教育發(fā)展的積極作用主要有（）。A、可以彌補(bǔ)第三世界國(guó)家智力資源的匱乏B、有利于第三世界國(guó)家借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)C、更好地促進(jìn)第三世界國(guó)家民族文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展D、可以引進(jìn)更多的外資用于發(fā)展本國(guó)教育E、可以用先進(jìn)的西方文化來(lái)取代第三世界國(guó)家的民族文化92.貝雷迪認(rèn)為，區(qū)域研究包括（）。A、描述B、分析C、解釋D、比較E、并置93.“比較教育之父”朱利安是（）。A、美國(guó)人B、英國(guó)人C、法國(guó)人D、德國(guó)人94.比較教育研究常用的方法有（）、（）、比較法、（）。95.評(píng)述印度高等教育的發(fā)展?fàn)顩r。96.比較教育的發(fā)展歷史可以分（）、（）、社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代幾個(gè)發(fā)展階段。97.克林頓任美國(guó)總統(tǒng)時(shí)期政府頒布的教育文件或法律是（）。A、《2061計(jì)劃：為了全體美國(guó)人的科學(xué)》B、《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》C、《美國(guó)2000：教育戰(zhàn)略》D、《國(guó)家處于危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》98.薩德勒99.法國(guó)的初中學(xué)制4年，分為（）。A、預(yù)備階段B、初級(jí)階段C、觀察階段D、方向指導(dǎo)階段E、定向階段100.《比較教育評(píng)論》(ComparativeEducationReview)第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案: ①跨國(guó)性和國(guó)際性； ②采用比較的研究方法； ③研究對(duì)象覆蓋整個(gè)教育領(lǐng)域，并兼具理論研究和應(yīng)用研究?jī)煞N性質(zhì)； ④時(shí)代性； ⑤民族性和國(guó)際性并存。2.正確答案:B3.正確答案:C4.正確答案:A,B,C,E5.正確答案:D6.正確答案:在德國(guó)，按照這種制度接受訓(xùn)練的青年占各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)。在雙元制訓(xùn)練中，不是所有企業(yè)都有資格培訓(xùn)學(xué)生，必須具備培訓(xùn)工廠和培訓(xùn)師傅等條件，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)后才能進(jìn)行培訓(xùn)。在雙元制訓(xùn)練中，職業(yè)學(xué)校其配合作用，在大城市，職業(yè)學(xué)校是按職業(yè)種類分別設(shè)置的。經(jīng)過(guò)雙元制學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠較快的適應(yīng)企業(yè)的工作，使學(xué)校學(xué)習(xí)與技術(shù)工作的實(shí)際落差減少。7.正確答案: 在比較教育的發(fā)展史上，較之以前的比較教育學(xué)家，康德爾對(duì)比較教育的理論與方法的闡述是最為完整、最為系統(tǒng)的。他的《比較教育》不僅是"因素分析時(shí)代"的一部代表性著作，而且是整個(gè)比較教育發(fā)展史上的一塊重要的里程碑。這部著作對(duì)比較教育的學(xué)科體系的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。 康德爾創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展了薩德勒的比較教育思想，他提出民族主義和民族性思想，影響了漢斯等一代比較教育家，對(duì)他以后的比較教育的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。他的比較教育思想，典型地代表了因素分析時(shí)代比較教育發(fā)展的特點(diǎn)，并且為此后比較教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。8.正確答案: （1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； （2）增加學(xué)習(xí)日，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間； （3）加強(qiáng)道德教育，整頓校紀(jì)校風(fēng)； （4）重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。9.正確答案:所謂“借鑒時(shí)代”，是比較教育發(fā)展歷史的第一個(gè)階段，從1817年到19世紀(jì)末。在這一時(shí)期，隨著民族國(guó)家制度的興起和產(chǎn)業(yè)革命的爆發(fā)，歐美各國(guó)爭(zhēng)先恐后地推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，并積極借鑒別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)改善本國(guó)的教育。人們相信，把一個(gè)國(guó)家的教育制度移植到另一個(gè)國(guó)家是完全可行的，因此，積極考察和移植別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)是這一時(shí)期比較教育研究的主要目的，但這種考察大多是表面化的、百科全書式的，往往忽視別國(guó)教育與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活的內(nèi)在聯(lián)系，忽視對(duì)別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)在本國(guó)的可行性的深入討論。10.正確答案:B11.正確答案:1944年通過(guò)《退役軍人重新適應(yīng)法》，有力地促進(jìn)了教育的發(fā)展。該法規(guī)定由聯(lián)邦政府供給退役軍人入學(xué)者學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，促進(jìn)了中等教育和高等教育的發(fā)展。12.正確答案:美國(guó)各級(jí)各類教育在結(jié)構(gòu)上相互銜接，上下溝通，按照法律規(guī)定，美國(guó)公民不分男女、宗教信仰、民族、階級(jí)，也不論居住地點(diǎn)和年齡，都有平等的受教育機(jī)會(huì)，一生都可以選修正式課程或參加非正式課程。這是美國(guó)區(qū)別于其他歐洲國(guó)家教育制度的一個(gè)顯著特點(diǎn)，稱為單軌制。13.正確答案:以馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義和歷史唯物主義作為比較教育研究的方法論基礎(chǔ)，在比較教育的具體研究中，應(yīng)注意下列基本原則：求是性原則；實(shí)踐性原則；系統(tǒng)性原則；全面性原則；聯(lián)系性原則；本體性原則；實(shí)踐性原則。14.正確答案:方向指導(dǎo)階段；觀察階段15.正確答案:B16.正確答案: ①他第一次系統(tǒng)地倡導(dǎo)建立比較教育，并闡述了建立比較教育的基本設(shè)想。 ②他最早提出“比較教育”這一術(shù)語(yǔ)，為作為一門教育學(xué)科或一個(gè)教育研究領(lǐng)域的比較教育的形成做出了開創(chuàng)性的工作。 ③他為比較教育的發(fā)展在一開始就奠定了一個(gè)不斷科學(xué)化的發(fā)展方向。 ④明確地把比較教育的研究方法體系化了，為比較教育擺脫無(wú)結(jié)構(gòu)的比較和散漫的評(píng)論，進(jìn)而建立自己的方法論體系邁出了第一步。17.正確答案:聯(lián)邦德國(guó)的職業(yè)義務(wù)教育制度。凡完成9年普通義務(wù)教育后不再升學(xué)的青年均需在就業(yè)前接受3年職業(yè)義務(wù)教育。所謂雙元制是指由企業(yè)和公立職業(yè)學(xué)校分工合作，培訓(xùn)同一批學(xué)徒。18.正確答案:A,B,D,E19.正確答案: ①描述。主要任務(wù)是描述個(gè)別國(guó)家的教育制度和教育實(shí)踐。為此，開始時(shí)必須廣泛收集資料，了解各國(guó)教育的實(shí)際狀況。 ②解釋。主要任務(wù)是對(duì)所了解的教育情況進(jìn)行解釋，以便不僅了解事物是怎樣的（How），而且了解事物為什么會(huì)那樣（Why）。為此，必須對(duì)影響教育的各種因素進(jìn)行分析。 ③并列。主要任務(wù)是把所要比較的國(guó)家的材料，按可以比較的形式排列起來(lái)，決定比較的格局，并且設(shè)立比較的標(biāo)準(zhǔn)。然后進(jìn)一步分析資料，提出比較分析的假說(shuō)。 ④比較。主要任務(wù)是對(duì)第三階段所列材料進(jìn)行全面的比較研究，驗(yàn)證第三階段所提出的假說(shuō)，然后作出一定的結(jié)論。20.正確答案:諾亞和艾克斯坦提出了用實(shí)證的量化分析的方法論證比較教育研究假說(shuō)的研究方法，他們認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)研究一般都要經(jīng)歷這樣四個(gè)步驟：提出假說(shuō)、數(shù)量測(cè)定、參照研究和理論分析。他們的科學(xué)比較教育學(xué)的基本研究步驟是：確定問題；建立假說(shuō)；概念的操作化和指標(biāo)的確定；選擇個(gè)案；收集資料；處理數(shù)據(jù)；檢驗(yàn)假說(shuō)和解釋結(jié)果。21.正確答案: （1）大學(xué)：法國(guó)高等教育的主體，實(shí)行學(xué)分制，無(wú)需競(jìng)試入學(xué)，分階段組織教學(xué)。 （2）大學(xué)校：少而精，不實(shí)行學(xué)分制，入學(xué)須考試，學(xué)制三年。22.正確答案:A,B,C23.正確答案:重視普及教育；努力提高教育質(zhì)量24.正確答案: （1）加深對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解； （2）吸取國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)，為本國(guó)教育改革和教育決策提供依據(jù)和參考； （3）借鑒國(guó)外先進(jìn)教育技術(shù)和教育方法； （4）培養(yǎng)從不同角度認(rèn)識(shí)和理解教育現(xiàn)象的良好思維習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。25.正確答案:D26.正確答案:從20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，是比較教育發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)重要階段。在這一階段，比較教育在方法上一改過(guò)去那種孤立的研究和移植別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的做法，開始密切聯(lián)系各國(guó)的社會(huì)文化和民族特性等因素來(lái)分析研究各國(guó)的教育。在比較教育史上一般把這一時(shí)期稱作“因素分析時(shí)代”。27.正確答案: （1）開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)； （2）借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，為本國(guó)的教育改革和教育決策提供參考； （3）認(rèn)識(shí)和理解不同國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際教育現(xiàn)象的共性和差異。28.正確答案:1969年獲皇家特許狀，1971年正式招生，凡有能力接受高等教育的英國(guó)成年公民，均可申請(qǐng)入學(xué)。29.正確答案:C30.正確答案:A31.正確答案:D32.正確答案:A33.正確答案:為了大力發(fā)展高等教育，1961年，英國(guó)政府成立了以羅賓斯勛爵為主席的高等教育委員會(huì)，對(duì)英國(guó)高等教育進(jìn)行全面調(diào)查，以確定今后高等教育的發(fā)展原則和發(fā)展規(guī)劃。1963年，該委員會(huì)發(fā)表了題為《高等教育》的報(bào)告，提出發(fā)展高等教育的基本原則應(yīng)是“所有具備入學(xué)能力和資格并希望接受高等教育的青年都應(yīng)獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)”，并建議大力擴(kuò)充高等教育，《羅賓斯報(bào)告》的發(fā)表，正式揭開了60年代英國(guó)高等教育大發(fā)展的序幕。34.正確答案:B35.正確答案: 一、思想： （1）朱利安是比較教育奠基人； （2）朱利安認(rèn)為比較教育研究的重要目的是借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展本國(guó)教育； （3）朱利安反對(duì)照抄別國(guó)經(jīng)驗(yàn)； （4）朱利安提倡實(shí)證性的比較教育研究。 二、貢獻(xiàn)： （1）首次系統(tǒng)倡導(dǎo)和闡述比較教育的基本設(shè)想； （2）最早提出“比較教育”術(shù)語(yǔ)； （3）奠定了比較教育科學(xué)化的發(fā)展方向； （4）為建立比較教育方法論體系作出了貢獻(xiàn)。36.正確答案:A,B,C,D,E37.正確答案:比較教育是以比較法為主要方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)的一門教育科學(xué)。比較教育學(xué)既是一門應(yīng)用科學(xué)，又是一門理論科學(xué)。38.正確答案:D39.正確答案: （1）美國(guó)教育行政是典型的地方分權(quán)制； （2）聯(lián)邦政府沒有權(quán)力直接過(guò)問地方（各州）的教育行政管理，只有援助的職能，起服務(wù)性質(zhì)的作用； （3）在教育行政上各州獨(dú)立； （4）地方教育行政當(dāng)局是學(xué)區(qū)。40.正確答案:D41.正確答案:A,B,D42.正確答案:廣闊的胸懷；豐富的創(chuàng)造力43.正確答案:私立幼兒園44.正確答案:近代大學(xué)；新大學(xué)45.正確答案:B,D,E46.正確答案: （1）刻板劃一性； （2）考試中心主義； （3）日本大學(xué)的教育質(zhì)量和科研水平偏低。47.正確答案:A,C,E48.正確答案:大學(xué)普通學(xué)習(xí)文憑；學(xué)士；碩士49.正確答案:A50.正確答案:當(dāng)代西方新馬克思主義學(xué)派提出的一種比較教育研究的框架。這種理論認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的教育制度受到外部世界的影響往往比來(lái)自該國(guó)內(nèi)部的影響還要大，而比較教育的重要任務(wù)之一就是研究和探討這些外部力量。51.正確答案:A52.正確答案:C53.正確答案:比較教育的一個(gè)具體研究領(lǐng)域。主要指對(duì)除本國(guó)以外的一個(gè)或多個(gè)國(guó)家、地區(qū)教育狀況等的研究。54.正確答案: 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的根本來(lái)源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。比較教育研究的實(shí)踐性原則主要包括三方面的內(nèi)容： ①理論聯(lián)系實(shí)際，收集符合教育實(shí)際發(fā)展情況的真實(shí)可靠的研究資料，并聯(lián)系教育實(shí)踐加以分析研究； ②通過(guò)比較研究得出的結(jié)論，還要在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中接受檢驗(yàn)； ③要結(jié)合我們的教育實(shí)踐來(lái)開展教育科學(xué)研究，從當(dāng)前和以后的教育實(shí)踐的需要出發(fā)來(lái)開展比較教育工作，并最終在教育實(shí)踐中真正體現(xiàn)我們比較教育研究的科學(xué)價(jià)值。55.正確答案:郎之萬(wàn)-瓦隆計(jì)劃56.正確答案: （1）日本的教育行政屬于中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型。 （2）中央的教育權(quán)力歸文部省掌管。 （3）地方教育事務(wù)由各都、道、府、縣和下一級(jí)的市、町、村的教育委員會(huì)主管。 （4）中央和地方教育行政機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)法律行使自己的權(quán)力。57.正確答案:D58.正確答案:學(xué)校附設(shè)幼兒園59.正確答案: 長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)教育管理體制的最大特點(diǎn)就是中央、地方、教師以及民間團(tuán)體相互之間形成的所謂“伙伴”關(guān)系。 但是，20世紀(jì)80年代中期以后，英國(guó)教育管理體制方面發(fā)生了相當(dāng)大的變化，體現(xiàn)了英國(guó)教育管理體制改革的方向： ①大力加強(qiáng)中央政府對(duì)教育的管理和控制。 ②削弱地方教育當(dāng)局的權(quán)力。 ③擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。 ④擴(kuò)大家長(zhǎng)和社區(qū)參與學(xué)校決策的權(quán)力。60.正確答案:D61.正確答案:C62.正確答案:A63.正確答案:《1944年教育法》；《巴特勒法案》64.正確答案:美國(guó)實(shí)施和管理教育事業(yè)的責(zé)任，以州為主體負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。州教育委員會(huì)是州教育決策機(jī)關(guān)。學(xué)區(qū)是美國(guó)管理學(xué)校的最基本的教育行政單位。在高等教育方面，原則上各州擁有領(lǐng)導(dǎo)和管理高等教育的職權(quán)。但由于各州高等學(xué)校的類型、性質(zhì)和傳統(tǒng)不同，決定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同。65.正確答案:綜合大學(xué)教育系66.正確答案:綜合中學(xué)是德國(guó)教育改革的產(chǎn)物，它把主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和完全中學(xué)這三類中學(xué)綜合在一起，兼有各類中學(xué)的教育使命。綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上分為兩種類型，一種叫做一體化綜合中學(xué)，一種叫做合作式綜合中學(xué)。綜合中學(xué)的校舍多為新建的，設(shè)備比較現(xiàn)代化。由于它把三類中學(xué)綜合在一起，規(guī)模都很大，平行班很多，管理比較難。67.正確答案:實(shí)踐性原則；本體性原則68.正確答案:C69.正確答案:19世紀(jì)初，英國(guó)國(guó)教會(huì)牧師貝爾和公誼會(huì)教徒蘭卡斯特分別發(fā)明了著名的導(dǎo)生制、使一名教師在導(dǎo)生的幫助下，同時(shí)可教數(shù)百名學(xué)生。導(dǎo)生制的出現(xiàn)，為大眾教育的開辦者解決了經(jīng)費(fèi)和師資的不足問題，因而被譽(yù)為是一種廉價(jià)的教育制度，一時(shí)成為典范。70.正確答案:不完全高等教育；基礎(chǔ)高等教育；研究生教育71.正確答案:C,D72.正確答案:B,C73.正確答案:比較教育研究中的比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同國(guó)家（或地區(qū)）的教育制度或教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，找出各國(guó)教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。比較是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。74.正確答案: 我國(guó)是一個(gè)第三世界國(guó)家，教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展，既有促進(jìn)作用，又存在不利因素。為了充分利用教育國(guó)際化的有利條件，克服其中的不利因素，我們的比較教育研究應(yīng)當(dāng)注意努力做到： （1）增強(qiáng)本土意識(shí)，在努力研究本土教育的基礎(chǔ)上研究西方教育。比較教育主要是以國(guó)外和國(guó)際教育為研究對(duì)象的，因而，本國(guó)的教育往往容易為比較教育研究者們所忽視。然而，忽視了本國(guó)教育實(shí)際，我們的比較教育研究就容易脫離本國(guó)的社會(huì)歷史背景，脫離本民族的文化傳統(tǒng)。我們決不能僅僅滿足于對(duì)國(guó)外和國(guó)際教育的了解，而首先要對(duì)本國(guó)的教育進(jìn)行廣泛的研究和了解，在深入理解本國(guó)教育實(shí)際的基礎(chǔ)上來(lái)研究外國(guó)和國(guó)際教育。 （2）通過(guò)比較教育研究，我們還要努力喚醒我國(guó)教育研究工作者和教育實(shí)際工作者的民族意識(shí)，并強(qiáng)化其振興民族文化的歷史責(zé)任感。比較教育研究意味著把本國(guó)的教育與其他國(guó)家或地區(qū)的教育放在一起進(jìn)行分析研究，一方面要找出它們之間的共同之處，另一方面更要揭示它們的不同特點(diǎn)，從中標(biāo)示出本國(guó)教育的特質(zhì)，正是在這種與別國(guó)的比較過(guò)程中，我們的民族文化自我意識(shí)最容易顯露出來(lái)。所以，比較教育的價(jià)值不僅在于通過(guò)不同國(guó)家的教育比較研究，揭示這些國(guó)家的教育特質(zhì)，并從中發(fā)現(xiàn)某種教育發(fā)展的規(guī)律，而且還在于通過(guò)這種對(duì)本國(guó)教育的特質(zhì)，從而強(qiáng)化我們教育研究工作者和教育實(shí)際工作者的民族文化自我意識(shí)，喚起大家振興民族文化的歷史責(zé)任感，以保障我們的民族文化傳播后繼有人，并發(fā)揚(yáng)光大。 （3）即便常常是勉為其難，我們也要努力從本民族的文化傳統(tǒng)出發(fā)來(lái)看待、解釋和介紹西方的教育理論和教育科學(xué)范式，并與所有教育理論和實(shí)際工作者共同努力建構(gòu)本民族的教育科學(xué)范式。在比較教育研究中，我們較多的往往是向本國(guó)教育研究工作者們介紹西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育學(xué)界的教育理論和教育科學(xué)研究范式，并且在自身的比較教育研究中往往也較多地采用西方通行的某些研究方法和科學(xué)范式。所有這些對(duì)提高我們教育研究的科學(xué)水平無(wú)疑都是十分有益的，但是，如果我們?cè)谶@一過(guò)程中忽視了從本民族文化傳統(tǒng)的角度出發(fā)來(lái)看待、解釋和介紹西方教育理論和教育科學(xué)范式，那么這些對(duì)西方教育理論和教育科學(xué)范式的介紹，就有可能反過(guò)來(lái)阻礙我們自己的教育科學(xué)理論體系和教育科學(xué)研究范式的形成和建立，進(jìn)而也會(huì)阻礙本民族教育傳統(tǒng)乃至整個(gè)民族文化傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新。 （4）比較教育學(xué)者不僅要學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)教育理論和教育思想，而且要深入實(shí)際社會(huì)生活，從廣泛存在于社會(huì)大眾日常生活中的實(shí)際教育活動(dòng)中發(fā)掘教育科學(xué)本土化的活的生長(zhǎng)點(diǎn)。比較教育研究要立足于本民族的教育和文化傳統(tǒng)，我們就必須在了解國(guó)外和國(guó)際教育的同時(shí)，首先對(duì)本民族的傳統(tǒng)教育理論和教育思想要有一定的了解，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較教育的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)教育理論和教育思想。然而，對(duì)于教育科學(xué)的本土化而言，這還不夠。教育科學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)本土化，真正與本國(guó)的教育理論和教育思想融合在一起，成為本國(guó)教育理論的有機(jī)組成部分，其最根本的一個(gè)條件就是它必須真正適應(yīng)于本國(guó)的社會(huì)生活和教育實(shí)際。因此，我們一方面要研究和了解本國(guó)的學(xué)校教育體系——這種教育體系主要源于西方，另一方面還要到學(xué)校教育以外的大眾日常生活中去，從人民大眾活生生的教育活動(dòng)中發(fā)掘我們教育科學(xué)本土化的生長(zhǎng)點(diǎn)。從本質(zhì)上講，教育的國(guó)際化應(yīng)當(dāng)是一種世界各國(guó)文化的平等的、雙向的融合過(guò)程，而不是某一個(gè)國(guó)家的一種文化的泛世界化過(guò)程。教育國(guó)際化的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一種包含著差異的辯證統(tǒng)一，而不是簡(jiǎn)單劃一的完全一致化。只要我們把握和利用好這一時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，一種各國(guó)文化既相互獨(dú)立、各具特色，又相互影響、互相融合的，密切聯(lián)系而又豐富多彩的世界教育發(fā)展的新局面必將到來(lái)。在這一過(guò)程中，比較教育研究可以發(fā)揮重要的作用，并擔(dān)負(fù)著獨(dú)特的歷史使命。75.正確答案:C76.正確答案:A,C,D,E77.正確答案:A78.正確答案: 教育國(guó)際化對(duì)比較教育的影響主要有這樣幾個(gè)方面： （1）比較教育研究對(duì)象的增加和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大； （2）比較教育研究目的的拓展； （3）在教育國(guó)際化進(jìn)程中，比較教育研究本身也呈現(xiàn)出不同程度的國(guó)際化現(xiàn)象； （4）由于教育的國(guó)際化，比較教育理論中所包含的國(guó)際主義精神也得到了進(jìn)一步的發(fā)展和具體化。79.正確答案:A,B,C,D,E80.正確答案:描述；并列81.正確答案: 雙元制職業(yè)教育是指學(xué)生一邊在企業(yè)里接受實(shí)際操作的訓(xùn)練，一邊在職業(yè)學(xué)校里傳授理論知識(shí)，企業(yè)訓(xùn)練與學(xué)校教育相結(jié)合，以企業(yè)訓(xùn)練為主，學(xué)校教育為輔的職工培訓(xùn)制度。在德國(guó)，按照這種制度接受訓(xùn)練的青年占各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)。在雙元制訓(xùn)練中，不是所有企業(yè)都有資格培訓(xùn)學(xué)生，必須具備培訓(xùn)工廠和培訓(xùn)師傅等條件，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)后才能進(jìn)行培訓(xùn)。在雙元制訓(xùn)練中，職業(yè)學(xué)校其配合作用，在大城市，職業(yè)學(xué)校是按職業(yè)種類分別設(shè)置的。 經(jīng)過(guò)雙元制學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠較快的適應(yīng)企業(yè)的工作，使學(xué)校學(xué)習(xí)與技術(shù)工作的實(shí)際落差減少。82.正確答案:1971年美國(guó)聯(lián)邦教育總署署長(zhǎng)西德尼?馬蘭提出“生計(jì)教育計(jì)劃”，也稱“馬蘭計(jì)劃”。該計(jì)劃要求以職業(yè)生涯為中心，把普通教育和職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，并把這種教育形式貫徹到小學(xué)、中學(xué)甚至高等學(xué)校的所有年級(jí)之中。83.正確答案:職業(yè)技術(shù)教育84.正確答案: （1）大力加強(qiáng)中央政府對(duì)教育的管理和控制。 （2）削弱地方教育當(dāng)局的權(quán)力。 （3）擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。 （4）擴(kuò)大家長(zhǎng)和社區(qū)參與學(xué)校決策的權(quán)力。85.正確答案: （1）以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用； （2）重視教師教育目標(biāo)的全面性； （3）在更高水平上平衡教師教育的師范性與學(xué)術(shù)性； （4）重視教師教育課程的廣博性； （5）加強(qiáng)教師教育的終身性； （6）教師教育機(jī)構(gòu)在規(guī)格上表現(xiàn)出趨同性。86.正確答案: （1）東西方教育的混合 （2）系統(tǒng)的教育體系 （3）系統(tǒng)的法律保障體系和政策指導(dǎo)87.正確答案: 面向21世紀(jì)，各國(guó)教育改革的重點(diǎn)集中在提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)21世紀(jì)的人才。為提高教育質(zhì)量，各國(guó)教育改革表現(xiàn)出以下共同的趨向： （1）面向21世紀(jì)，提出高質(zhì)量的教育目標(biāo)。教育是未來(lái)的事業(yè)，今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，主要在21世紀(jì)走向社會(huì)，即使昨天已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，仍然大部分要進(jìn)入21世紀(jì)。因此，教育目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地適應(yīng)今天社會(huì)的需要，更重要的是要適應(yīng)未來(lái)世紀(jì)的需要。 （2）要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育和基本技能的訓(xùn)練。基本知識(shí)、基本技能以及態(tài)度和價(jià)值觀是人們生存、提高生活質(zhì)量以及繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的。為此，各國(guó)教育改革都提出了中小學(xué)學(xué)生必須學(xué)習(xí)基本課程（或稱核心課程），并加強(qiáng)了對(duì)這些課程的考核和評(píng)定，重視中小學(xué)階段讀寫算的基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)中等教育階段教育內(nèi)容的多樣化，處理好必修科目和選修科目、普通教育與職業(yè)教育之間的關(guān)系。 （3）培養(yǎng)批判思維能力和創(chuàng)造性思維能力。所謂批判思維指對(duì)事物及其關(guān)系有判斷的能力。當(dāng)今社會(huì)是開放社會(huì)、信息化社會(huì)，來(lái)自各種媒體的信息不斷涌向?qū)W生，學(xué)生必須具備判斷是非、評(píng)估價(jià)值高低的能力。從20世紀(jì)80年代起，美國(guó)一些重要的教育咨詢機(jī)構(gòu)，如高質(zhì)