部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第12課 故宮博物院 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12*故宮博物院（教案）教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。（教學(xué)重點(diǎn)）2.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。（教學(xué)難點(diǎn)）3.對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，游覽時(shí)進(jìn)行講解。教學(xué)準(zhǔn)備故宮旅游照片；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你們知道北京都有哪些名勝古跡嗎？預(yù)設(shè)：北京有天安門(mén)、頤和園、故宮。師：同學(xué)們看老師這是去哪里了？（課件出示故宮旅游照片）你們想不想去?。坷蠋熯@就帶你們?nèi)⒂^一下。（課件出示故宮全景圖：故宮官網(wǎng)——全景圖）2.過(guò)渡：同學(xué)們，這樣看圖你們是不是對(duì)故宮的了解不夠深刻？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)四則材料來(lái)深入地了解故宮。【設(shè)計(jì)意圖】用旅游照片引出故宮，出示故宮全景圖，新鮮的視角讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ明確任務(wù)，找到方法1.師：同學(xué)們，請(qǐng)快速瀏覽這篇課文，對(duì)比我們以前學(xué)過(guò)的文章，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方嗎？預(yù)設(shè)1：這篇文章不是一個(gè)完整的故事，而是由四則獨(dú)立的材料組成，文章篇幅特別長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2：文章里的生字很多，好多不認(rèn)識(shí)。2.師：是的，我需要提醒大家，本課是略讀課文，屬于非連續(xù)性文本。你們?cè)谧x的時(shí)候，粗略地讀，了解每篇材料的大意即可。個(gè)別實(shí)在不理解的字詞可以先跳過(guò)。3.師：那這篇文章給我們布置了什么樣的閱讀任務(wù)呢？任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。4.師：結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)的閱讀方法，想一想：要完成這兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們應(yīng)該采用什么樣的閱讀方法呢？（1）可以根據(jù)閱讀目的選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀。（2）可以根據(jù)閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀方法，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容我們可以略讀。（3）要學(xué)會(huì)提取相關(guān)內(nèi)容里面有效和重要的信息。5.思考：這四則材料各自側(cè)重講什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：材料一主要介紹故宮的主要建筑及其布局和功用；材料二主要寫(xiě)了有關(guān)太和門(mén)的故事，贊美了古代勞動(dòng)人民的智慧；材料三是故宮游覽須知；材料四則是故宮的平面示意圖，線條清楚，主景突出。6.討論：要完成這兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪些材料呢？預(yù)設(shè)1：要計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖，就得知道故宮各個(gè)景點(diǎn)的方位，應(yīng)重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。預(yù)設(shè)2：要當(dāng)一個(gè)講解員，就要知道故宮的歷史以及故宮有哪些特色景點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)閱讀材料一、材料二?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧課文閱讀方法，明確本課的閱讀任務(wù)——運(yùn)用閱讀策略，讓學(xué)習(xí)思路明晰，目的明確。Ⅲ依據(jù)閱讀方法，完成閱讀任務(wù)1.完成閱讀任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。（1）畫(huà)路線圖的重點(diǎn)是明確景點(diǎn)方位，那么材料一應(yīng)怎么閱讀？預(yù)設(shè)：第1自然段可以略讀，其他自然段，重點(diǎn)關(guān)注表示方位的關(guān)鍵句子，關(guān)于各處景點(diǎn)的詳細(xì)構(gòu)造、景物描繪、用處介紹、相關(guān)敘述等可以一帶而過(guò)。（2）師：材料一按照什么順序?yàn)槲覀兘榻B了故宮的哪些主要建筑？畫(huà)出表示方位的關(guān)鍵句子。（小組內(nèi)交流）師總結(jié)：以天安門(mén)為起點(diǎn)，由南至北穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋（金水橋），通過(guò)太和門(mén)（東西兩側(cè)分別是文華殿、武英殿），來(lái)到三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。從保和殿繼續(xù)向北，就來(lái)到了“內(nèi)廷”——乾清宮、交泰殿、坤寧宮及御花園，最后從御花園出順貞門(mén)至神武門(mén)離開(kāi)故宮。（3）閱讀材料三，我們能提取什么有效信息呢？預(yù)設(shè)：參觀的順序是自南向北，午門(mén)為入口，神武門(mén)或東華門(mén)為出口。（4）閱讀材料四的平面示意圖，我們要注意什么？預(yù)設(shè)：①陰影部分是未開(kāi)放的區(qū)域，我們不能進(jìn)入?yún)⒂^。②要根據(jù)一定的順序和方位進(jìn)行參觀游覽。（5）請(qǐng)結(jié)合材料一、三、四和梳理的方位圖畫(huà)出故宮參觀路線圖，用箭頭標(biāo)注。預(yù)設(shè)：午門(mén)（南門(mén)）漢白玉石橋（金水橋）太和門(mén)太和殿中和殿神武門(mén)順貞門(mén)御花園坤寧宮交泰殿乾清宮乾清門(mén)保和殿【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)梳理、提取材料一的重要信息，對(duì)故宮的主要建筑及建筑方位有了粗略的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)對(duì)比材料四的故宮平面示意圖，精細(xì)修改故宮參觀路線圖，通過(guò)材料三得知參觀的方向是固定的。2.完成閱讀任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。（1）閱讀了材料一、二、三，你最喜歡哪一處景點(diǎn)？為什么？師：首先確定講解的景點(diǎn)，如太和殿和太和門(mén)，然后在材料中找出與之相關(guān)的內(nèi)容，最后整合提取的信息。介紹時(shí)，按一定的順序進(jìn)行，如太和殿的位置、樣子，還可引用重修太和門(mén)的故事，使講解更有趣味。如果你想介紹材料中的其他景點(diǎn)，就需要繼續(xù)查找資料。預(yù)設(shè)：太和殿是三大殿之一，位于紫禁城的中心，它是故宮最大的殿堂。太和殿高大、宏偉、壯麗，是舉行重大典禮的地方，它在政治上發(fā)揮著重要作用。（2）師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一兩個(gè)景點(diǎn)，為自己的同桌當(dāng)導(dǎo)游，進(jìn)行解說(shuō)。（3）學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的解說(shuō)詞進(jìn)行交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“→交流”的方式，使學(xué)生先掌握方法再互相交流，這樣才能水到渠成。Ⅳ總結(jié)全文，布置作業(yè)1.當(dāng)閱讀文字材料時(shí)，要帶著閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，提取有效的信息，讓所見(jiàn)所聞?wù)嬲蔀樽约旱拈啔v。2.課后作業(yè):（1）課外搜集故宮博物院的其他相關(guān)資料。（2）學(xué)有余力的同學(xué)可以根據(jù)材料四為家人做一次小導(dǎo)游。（3）建議完成的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)故宮的位置、歷史地位、總體特點(diǎn)前朝午門(mén)到太和門(mén)材料一故宮的建筑太和殿、中和殿、保和殿內(nèi)廷乾清宮、交泰殿、坤寧宮故宮博物院御花園材料二：太和門(mén)失火與重修材料三：故宮博物院游覽須知材料四：故宮博物院平面示意圖教學(xué)反思成功之處：《故宮博物院》是一篇介紹中國(guó)古代建筑物的說(shuō)明文，由四篇閱讀材料組成。本課的閱讀訓(xùn)練，成功提高了學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，新鮮有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究閱讀任務(wù)如何完成時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)，效果較好。在作業(yè)部分，讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游介紹故宮博物院，既提高了學(xué)生靈活運(yùn)用課文材料的能力，又鍛煉了學(xué)生的再創(chuàng)造能力和口頭表達(dá)能力，使語(yǔ)文的人文性和工具性得到統(tǒng)一。不足之處：在點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生充分地思考，以致學(xué)生回答不夠好，下次應(yīng)延長(zhǎng)其思考時(shí)間，并適當(dāng)。在學(xué)生回答問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，下次我要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔故宮博物院一、導(dǎo)入師：龍有潭虎有穴——生(插嘴)：龍?zhí)痘⒀?。師：是的，我這話就從這成語(yǔ)里化出來(lái)的。龍有潭虎有穴，我們?nèi)俗匀灰驳糜芯幼≈＿@天底下誰(shuí)的居所最好啊?自然是皇帝的。咱老百姓住的叫房屋，那皇帝住的叫宮殿。世界上有五大宮殿，北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮。作為中國(guó)人，自然要去領(lǐng)略一番故宮的風(fēng)采，感受中華古建筑藝術(shù)的魅力。今天，我們就在故宮研究專(zhuān)家黃傳惕的指引下去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二、初讀課文師：先請(qǐng)看幾張圖片。(屏顯故宮遠(yuǎn)景、近景的圖片三張，學(xué)生情不自禁地發(fā)出“哇——”的驚嘆聲)師：請(qǐng)用一兩個(gè)詞形容你對(duì)故宮的印象。生(紛紛)：輝煌，金碧輝煌，華麗，莊嚴(yán)，威嚴(yán)，精美，宏大……師：請(qǐng)看專(zhuān)家是怎么說(shuō)的，打開(kāi)課本，閱讀課文。在享受閱讀快感的同時(shí)，不忘三件事：碰到生字難詞做上記號(hào);完成課后練習(xí)一(按文章的說(shuō)明順序填好圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序);找出文中表明故宮總特點(diǎn)的句子。(生閱讀、思考、動(dòng)筆，師巡視，約十二分鐘)師：現(xiàn)在我們一項(xiàng)一項(xiàng)來(lái)交流，第一項(xiàng)，字詞學(xué)習(xí)，有需要援助的嗎?請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)在黑板上。(學(xué)生示意沒(méi)問(wèn)題。)生讀：矗立琉璃湛藍(lán)藻井擊罄金鑾殿蟠龍中軸線師：讀了課文，填好圖，大家一定能輕松地說(shuō)出文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。生：空間順序。師：請(qǐng)說(shuō)得更具體一點(diǎn)。生：由南向北的空間順序。師：說(shuō)得越具體，說(shuō)明我們理解得越透徹，越到位。我們的第三項(xiàng)任務(wù)是什么?生：尋找總特點(diǎn)。師：找到了嗎?一起讀——生：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。師：想想我們剛才一眼看到故宮的圖片時(shí)，都發(fā)出“哇——”的驚嘆聲，現(xiàn)在我們看了課文后，都找到了這句重點(diǎn)句，異曲同工之妙啊!我請(qǐng)同學(xué)們就在這句話旁邊，寫(xiě)上“哇——”這批注，要的是大家明白：聲音與文字是相通的。(生作旁批。)師：這篇文章很奇怪，要說(shuō)明的是故宮博物院，可是有一段文字卻寫(xiě)了另一處風(fēng)景，請(qǐng)問(wèn)是哪一段?寫(xiě)的是什么風(fēng)景?生：最后一段，寫(xiě)的是景山。師：咱們一起來(lái)齊讀最后一段，看是否離題了。(生齊讀末段。)師：偏了嗎?生：沒(méi)有啊，因?yàn)檫@景山是用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，與故宮還是有一定的瓜葛。師：僅憑此理由就來(lái)寫(xiě)它，那與故宮切身的東西多著呢，要知道里面有九千多間房屋啊，干嗎不一一寫(xiě)來(lái)?生：因?yàn)樽髡哌€要站在景山高處望故宮。師：站在景山上望到的故宮是怎么樣的?生：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。師：此話好像前面有過(guò)?生：沒(méi)有的。師：話當(dāng)然不是這么說(shuō)的，意思還是這個(gè)意思的。生：就是換湯不換藥。師：對(duì)，能找到嗎?生：找到了，就是第二段里的內(nèi)容，“有大小宮殿七十多座，房屋九千多間”，相當(dāng)于這里的“重重殿宇，層層樓閣”。生：還有總特點(diǎn)的句子，也是這個(gè)意思。師：是啊，所以，作者在最后情不自禁地再一次贊嘆：“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆?！爆F(xiàn)在明白了吧，最后來(lái)上這樣一段，這不是前呼——生：后應(yīng)嗎?師：此是其一，還有一個(gè)奧妙大家可能就看不出來(lái)了。(學(xué)生面現(xiàn)好奇，洗耳恭聽(tīng)。)師：大家有沒(méi)有注意到，前面介紹故宮的時(shí)候，是按照作者的游覽順序?qū)懙?，作者的觀察點(diǎn)在變化的，能找出表示地點(diǎn)變化的詞句嗎?生(紛紛)：“從天安門(mén)往里走”，“走進(jìn)午門(mén)”，“進(jìn)了太和門(mén)”，“從保和殿出來(lái)”等等。師：再來(lái)看最后一段里，觀賞故宮就站在景山高處，如果說(shuō)剛才是作者身在其中的話，那么現(xiàn)在是跳出其外，從另一個(gè)角度觀故宮了。學(xué)到這里，給課文分段已呈瓜熟蒂落之勢(shì)。請(qǐng)大家以最快的速度給課文分段。(生劃分段落。)師：誰(shuí)先說(shuō)?生：分三段，第一段，第一、二兩節(jié)，總起;第二段，是第三節(jié)到倒數(shù)第二節(jié)，具體說(shuō)明;第三段，最后一