個(gè)人心理健康教育工作計(jì)劃格式范本（2篇）

第4頁共4頁個(gè)人心理?健康教育?工作計(jì)劃?格式范本?教育部?在《__?__進(jìn)一?步加強(qiáng)和?改進(jìn)學(xué)校?德育工作?的若干意?見》中明?確規(guī)定：?中小學(xué)心?理健康教?育是素質(zhì)?教育的主?要內(nèi)容，?中小學(xué)心?理健康教?育是中小?學(xué)德育的?有效途徑?，中小學(xué)?心理健康?教育是學(xué)?校德育的?范疇。中?小學(xué)心理?健康教育?的對(duì)象是?學(xué)生，對(duì)?學(xué)生的心?理教育過?程是一個(gè)?復(fù)雜的心?理轉(zhuǎn)化過?程，具體?是指教育?者運(yùn)用與?心理學(xué)相?關(guān)的多種?學(xué)科的理?論與技術(shù)?，通過心?理健康知?識(shí)與技能?的教育和?心理咨詢?與輔導(dǎo)，?幫助學(xué)生?解決成長?過程中的?心理問題?，提高學(xué)?生心理素?質(zhì)和人格?水平的一?類教育活?動(dòng)。一?貫以來，?我校對(duì)學(xué)?生心理健?康問題很?關(guān)注，在?心理健康?教育方面?也做了相?當(dāng)多的工?作，獲得?較好的收?獲，受到?了上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的一致?好評(píng)、肯?定。在此?基礎(chǔ)上，?為了能夠?使我校心?理健康教?育獲得全?面的發(fā)展?，特提出?下列發(fā)展?規(guī)劃。?一、指導(dǎo)?思想：?根據(jù)中學(xué)?生心理發(fā)?展?fàn)顩r，?有計(jì)劃、?有目的地?對(duì)學(xué)生施?加直接或?間接的影?響，使學(xué)?生保持積?極健康的?心理狀態(tài)?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?心理素質(zhì)?，從而達(dá)?到提高學(xué)?生整體素?質(zhì)、發(fā)展?其個(gè)性的?目的，促?進(jìn)德、智?、體、美?、勞等多?方面的和?諧發(fā)展。?個(gè)人心?理健康教?育工作計(jì)?劃格式范?本（二）?開展社?區(qū)健康教?育工作，?必須進(jìn)行?科學(xué)的設(shè)?計(jì)，以明?確目標(biāo)，?合理科學(xué)?地安排工?作程序，?做到有的?放矢，有?計(jì)劃、有?步驟、有?效的進(jìn)行?健康教育?。這是達(dá)?到健康教?育目的的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)?。進(jìn)行社?區(qū)健康教?育的計(jì)劃?設(shè)計(jì)，應(yīng)?根據(jù)當(dāng)?shù)?的健康影?響因素、?需求、資?源、衛(wèi)生?服務(wù)的利?用、社區(qū)?力量、群?眾參與的?可能性等?來分析考?慮。既要?注意防止?脫離社區(qū)?實(shí)際情況?照搬照套?，把計(jì)劃?設(shè)計(jì)得過?于“洋化?”，也不?能憑經(jīng)驗(yàn)?行事，不?講求科學(xué)?性。二?、社區(qū)組?織與動(dòng)員?健康促?進(jìn)的核心?是把社會(huì)?的健康目?標(biāo)轉(zhuǎn)化為?社會(huì)的行?動(dòng)。社區(qū)?健康教育?與健康促?進(jìn)是從整?體上對(duì)社?區(qū)群眾的?健康相關(guān)?行為和生?活方式進(jìn)?行干預(yù)。?其范圍和?內(nèi)容極其?廣泛，涉?及個(gè)人、?家庭、群?體身心健?康，貫穿?于社區(qū)醫(yī)?療保健服?務(wù)的各個(gè)?方面。因?此，她是?一項(xiàng)多部?門合作的?綜合體現(xiàn)?。搞好社?區(qū)健康教?育的關(guān)鍵?是取得社?區(qū)決策者?的重視和?支持，爭?取社區(qū)衛(wèi)?生機(jī)構(gòu)、?社會(huì)團(tuán)體?及各單位?的協(xié)作，?動(dòng)員社區(qū)?每個(gè)家庭?和群眾的?積極參與?。1、?動(dòng)員社會(huì)?力量，建?立健全網(wǎng)?絡(luò)社區(qū)?健康教育?組織網(wǎng)絡(luò)?分兩類：?一是以健?康教育專?業(yè)機(jī)構(gòu)為?骨干，以?社區(qū)醫(yī)療?保健機(jī)構(gòu)?為主體的?社區(qū)健康?教育縱向?網(wǎng)絡(luò);二?是動(dòng)員社?區(qū)各單位?協(xié)同參加?，由社區(qū)?領(lǐng)導(dǎo)牽頭?，教育、?衛(wèi)生、新?聞、財(cái)政?、環(huán)保、?社區(qū)群眾?團(tuán)體等共?同組成的?社區(qū)健康?教育橫向?網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)?絡(luò)實(shí)行雙?軌管理：?一靠各級(jí)?衛(wèi)生行政?部門的領(lǐng)?導(dǎo)組織和?業(yè)務(wù)指導(dǎo)?;二靠各?級(jí)政府部?門的協(xié)調(diào)?和干預(yù)。?兩條渠道?，對(duì)口管?理。建立?健康教育?目標(biāo)崗位?責(zé)任制，?納入有關(guān)?工作的考?核內(nèi)容。?社區(qū)健康?教育所是?兩軌的結(jié)?合點(diǎn)，負(fù)?責(zé)全區(qū)健?康教育工?作的總體?規(guī)劃、指?導(dǎo)、監(jiān)督?與評(píng)價(jià)。?2、發(fā)?揮家庭作?用，實(shí)施?健康教育?家庭是?構(gòu)成社會(huì)?的細(xì)胞，?是社區(qū)生?活中最為?普遍和最?基本的群?體。家庭?環(huán)境和家?庭成員之?間的相互?影響，與?每一成員?的健康息?息相關(guān)。?因此，家?庭既是社?區(qū)健康教?育的基本?對(duì)象，也?是社區(qū)組?織與動(dòng)員?的重要力?量。家庭?婦女，在?家庭健康?教育中起?著主導(dǎo)作?用。培訓(xùn)?家庭保健?員、開展?評(píng)選衛(wèi)生?文明家庭?等活動(dòng)，?是家庭動(dòng)?員的較好?形式。?3、廣泛?動(dòng)員群眾?，促使人?人參與?人人參與?是社區(qū)健?康教育的?基礎(chǔ)，是?健康教育?成敗的因?素。社區(qū)?人人參與?，一方面?是指社區(qū)?領(lǐng)導(dǎo)和群?眾代表共?同參與社?區(qū)健康教?育規(guī)劃的?設(shè)計(jì)、執(zhí)?行與評(píng)價(jià)?的全過程?，包括確?定社區(qū)主?要健康問?題和危險(xiǎn)?因素，評(píng)?估社區(qū)資?源，研究?活動(dòng)策略?及具體活?動(dòng)的實(shí)施?與評(píng)價(jià);?另一方面?是指社區(qū)?的成員把?參加健康?教育活動(dòng)?作為維護(hù)?自身和社?區(qū)健康的?行動(dòng)。形?成人人關(guān)?心社區(qū)健?康，個(gè)個(gè)?參與健康?教育的風(fēng)?氣。三?、開發(fā)利?用社區(qū)資?源社區(qū)?資源是開?展社區(qū)健?康教育的?能源和基?礎(chǔ)。只有?充分開發(fā)?利用社區(qū)?資源，培?養(yǎng)社區(qū)成?員的自治?精神和自?助、互助?能力，實(shí)?現(xiàn)在相互?合作和互?惠互利基?礎(chǔ)上的資?源共享，?才能使社?區(qū)健康教?育與健康?促進(jìn)持續(xù)?發(fā)展。有?關(guān)的社區(qū)?資源主要?有以下幾?方面。?1、人力?資源：包?括社區(qū)健?康教育專?兼職健康?教育人員?;居民中?自愿無償?參與社區(qū)?健康教育?行動(dòng)的志?愿人員，?或能夠積?極配合社?區(qū)健康教?育干預(yù)活?動(dòng)的社區(qū)?居民;政?府及有關(guān)?部門支持?并參與健?康教育，?對(duì)健康教?育能提供?援助的領(lǐng)?導(dǎo)干部和?職工。社?區(qū)健康教?育人力資?源靠我們?的不斷開?發(fā)。2?、物力資?源：包括