科舉制的創(chuàng)立教案及反思11篇(匯總)

第頁共頁最新科舉制的創(chuàng)立教案及反思11篇(匯總)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效進(jìn)步教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)?？婆e制的創(chuàng)立教案及反思篇一1、知識與才能⑴通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，理解它給隋唐社會帶來的影響。⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的才能。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的才能。2、過程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：理解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。理解科舉考試終究怎樣考。一個(gè)普通讀書人怎樣才會成為進(jìn)士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多地理解哪些歷史人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個(gè)短劇小品(1分鐘以內(nèi)〕“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會開展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成局部。1.重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武那么天、唐玄宗三位皇帝的作2.難點(diǎn)：如何客觀評價(jià)科舉制度正反兩方面的.作用及其對中外的深遠(yuǎn)影響。㈠導(dǎo)入：同學(xué)們，到如今為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位唐朝出色的皇帝，請說出他們分別是誰？〔唐太宗、武那么天、唐玄宗〕很好，他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)持續(xù)開展的盛世場面。他們的統(tǒng)治措施中有一個(gè)很大的共同點(diǎn)是什么？〔擅長用人〕正確。那么，你們是否知道，隋唐時(shí)期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？〔科舉制度〕不錯(cuò)。也許你們聽說過科舉制度，但它詳細(xì)是怎么回事，讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求，到達(dá)升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容?！舶鍟n題〕㈡教學(xué)新課：請同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度？〔讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言?！惩瑢W(xué)們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預(yù)習(xí)過課文，請一起答復(fù)：科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的？〔隋朝〕如今，請第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏?！哺鶕?jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”〕好，×同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”。如今我們討論這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為這種選官方式有什么不好？〔讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言〕如今，請同學(xué)們閱讀課文第17頁的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。〔學(xué)生閱讀課文后，舉手答復(fù)，老師歸納并板書。〕一、隋朝時(shí)科舉制誕生〔板書〕1、隋文帝開場用分科考試的方法選拔官員〔板書〕2、隋煬帝設(shè)進(jìn)士科、科舉制誕生〔板書〕如今，我們一起來討論以下兩個(gè)問題〔讓學(xué)生看投影〕①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變化？〔如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等〕②通過科舉制度，獲利最大的是誰？請同學(xué)們看課本第18頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！闭堃晃煌瑢W(xué)解釋這句詩的意思。〔學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充說明〕我想，如今大家應(yīng)該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開場，科舉制度得到進(jìn)一步完善。請同學(xué)們閱讀第18頁的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物?！矊W(xué)生閱讀并舉手答復(fù)，老師板書〕二、唐朝時(shí)科舉制度逐步完善〔板書〕1、唐太宗大大擴(kuò)大了國學(xué)的規(guī)模〔板書〕2、武那么天首創(chuàng)殿試和武舉〔板書〕3、唐玄宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容〔板書〕根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來討論幾個(gè)問題〔讓學(xué)生看投影〕①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天的什么題型很相似？你認(rèn)為這種題型好不好？為什么？〔學(xué)生自由答復(fù)〕②請看第20頁“動腦筋”，你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好？假如你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內(nèi)容，你會怎么做？能否再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的場面？〔學(xué)生自由答復(fù)〕③請第二組的同學(xué)派一名代表，向同學(xué)們介紹一下完好的科舉考試是怎樣進(jìn)展的？一個(gè)普通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進(jìn)士。學(xué)習(xí)了科舉制后，我們應(yīng)該明白這一點(diǎn)?！矊W(xué)生代表作詳細(xì)介紹，本組其余同學(xué)可作補(bǔ)充〕很好，第二組同學(xué)也認(rèn)真進(jìn)展了預(yù)習(xí)，他們終究說得對不對？我們看完一段錄像便會知曉?！膊シ拧吨腥A歷史五千年》中的一段錄像〕如今，請第三組同學(xué)派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當(dāng)上官的，他們都有什么作為？〔學(xué)生答復(fù)，老師稍作評價(jià)〕同學(xué)們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)?！蹦敲?，你能否相象出一個(gè)書生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢？如今，請第四組的同學(xué)共同表演一個(gè)小品：看榜文。〔學(xué)生表演〕我想，同學(xué)們?nèi)缃駥婆e制度應(yīng)該有一個(gè)初步的理解?？婆e制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是不言而喻的，如今我們來共同討論一個(gè)話題?；顒优c探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風(fēng)氣以及對中外的影響等多方面來分析^p，應(yīng)該如何評價(jià)科舉制度？請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯(lián)絡(luò)剛學(xué)過的課堂知識，展開聯(lián)想。〔鼓勵學(xué)生不要怕答錯(cuò)，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮〕通過同學(xué)們口假設(shè)懸河、豐富多彩的答復(fù)，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學(xué)的答復(fù)不僅很有道理，而且還有獨(dú)到之處，值得稱贊。如今我們來看第19頁的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條：三、科舉制度的影響〔板書〕1、改善了用人制度〔板書〕2、促進(jìn)了教育事業(yè)的開展〔板書〕3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的開展〔板書〕正如同學(xué)們所說的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不止這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，其不良影響十清楚顯。㈢課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要圍繞一個(gè)問題進(jìn)展了步步深化的討論。如今，我想請同學(xué)們來總結(jié)一下，我們是圍繞什么問題進(jìn)展討論的，又是怎樣步步深化的？〔學(xué)生總結(jié)〕科舉制的創(chuàng)立教案及反思篇二理解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第一單元第4課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。并介紹了科舉制度對中國乃至世界的影響。隋朝廢除了以前按門第選官的制度，以真才實(shí)學(xué)作為選官的標(biāo)準(zhǔn)，對以后有深遠(yuǎn)影響。也為以后學(xué)習(xí)第15課八股取士做好了鋪墊。因此，本課在教材中起到了承上啟下的作用。本單元的主題是“繁榮與開放的社會”?？婆e制度表達(dá)了隋唐的繁榮與開放，尤其表達(dá)了唐朝的開放。對內(nèi)選拔干部更廣泛更開放，不僅寒士可取，少數(shù)民族人士也可取。對外，外國人也能來考試當(dāng)中國官，洋人在中國當(dāng)“公務(wù)員”。唐朝的開放胸懷在科舉制度上表達(dá)的淋漓盡致。最后指出教材中的一點(diǎn)缺憾，教材中“按考試成績選拔人才”，關(guān)于“人才”的提法不準(zhǔn)確?！叭瞬拧迸c“干部”、“官吏”是有區(qū)別的。1、學(xué)生分析^p初一學(xué)生正處在12―13歲之間，他們思維活潑，有強(qiáng)烈的好奇心?？释玫奖頁P(yáng)、肯定，渴望在活動的過程中得到學(xué)習(xí)。因此要針對學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動他們身上的積極因素，鼓勵他們以各種形式表達(dá)自己的見解。2、對學(xué)生所學(xué)知識和信息掌握情況的分析^p。在七年級上學(xué)期里，學(xué)到了“禪讓制”和“世襲制”的不同，但對選官制還沒有真正接觸。課前已布置同學(xué)們搜集查找與科舉制有關(guān)的信息。建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)生的才能培養(yǎng)不是單方面的知識教育，而應(yīng)該是知識、才能、情感三維一體的完好體系?；趯W(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，結(jié)合新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三方面的目的要求：知識與才能目的：知道隋唐時(shí)期用科舉制選拔官員;能概括出隋唐皇帝為科舉制的創(chuàng)新與完善做出的奉獻(xiàn)。過程與方法：課堂上，通過小組合作并競答的方式討論解決隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔官吏帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的才能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：科舉制度的創(chuàng)立與完善是隋唐制度創(chuàng)新的典型表達(dá)，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動力;我們學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)，理解古今中外，不是為了考試上大學(xué)。而是為了借鑒，為了推陳出新，為我所用，創(chuàng)造出合適現(xiàn)代社會開展需要的物質(zhì)文明和精神文明，建立國家，效勞社會;讓學(xué)生知道，今天世界各國的考試都起于中國的科舉制，增強(qiáng)同學(xué)們的民族自信心和自豪感。根據(jù)本課的教學(xué)目的和學(xué)生的認(rèn)知才能，確定本課的重點(diǎn)是隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點(diǎn)是科舉制的影響。布魯納的認(rèn)知構(gòu)造理論指出，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動形成認(rèn)知構(gòu)造的過程。因此我采用學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的引導(dǎo)探究式課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分閱讀的根底上進(jìn)展分析^p，歸納和總結(jié)，自主探究，合作交流，老師那么在其中發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用。為到達(dá)本課的教學(xué)目的，完成對重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。我把教學(xué)過程分為以下七個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引出課題;師生互動，突出重點(diǎn);合作探究，打破難點(diǎn);知識提煉，穩(wěn)固進(jìn)步;關(guān)注現(xiàn)實(shí)，情感升華;課堂小結(jié)，專題整合;布置作業(yè)，引出預(yù)習(xí)。1、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引出課題多媒體顯示：20xx年公務(wù)員考試現(xiàn)場照片，并配以文字說明。公務(wù)員的職業(yè)在就業(yè)難的今天更顯出其奪目的光環(huán)。公務(wù)員作為行使國家行政權(quán)利、執(zhí)行公務(wù)的人員，其個(gè)人素質(zhì)和程度的上下直接關(guān)系到整個(gè)國家行政系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，對于公務(wù)員的選拔，各國都是非常重視的。從某種意義上說，公務(wù)員制度，或者說官吏考試選拔制度，其雛形是從1400多年前的中國開場的，中連續(xù)裂，如今又重新實(shí)行，可謂千年大輪回。當(dāng)然，是更高一級的輪回。設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對新事物比擬感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。用公務(wù)員考試這一話題導(dǎo)入自然而有效，既能襯托課堂氣氛，更能與本堂課的教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由今及古，考慮：古代是如何選拔官員的？2、師生互動，突出重點(diǎn)在“科舉制的創(chuàng)立和完善”這兩局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我把全班學(xué)生分為6個(gè)小組，代表6個(gè)時(shí)期的讀書人，分別是魏晉時(shí)期、隋文帝時(shí)期、隋煬帝時(shí)期、唐太宗時(shí)期、武那么天時(shí)期、唐玄宗時(shí)期，讓他們通過閱讀課本和小組合作學(xué)習(xí)，分別介紹自己所處時(shí)期的選官制度和形式。設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)，課前老師要充分預(yù)設(shè)，做好“設(shè)計(jì)師”，可以運(yùn)籌帷幄;而在課堂中要抓住時(shí)機(jī)“自然生成”，做好“魔術(shù)師”，可以點(diǎn)石成金。例如：提出這樣的疑問“魏晉以來用門第出身選官有何弊端？”，讓學(xué)生認(rèn)識到科舉制創(chuàng)立的必要性;設(shè)計(jì)這樣的問題“為什么科舉制形成于隋煬帝時(shí)期而不是隋文帝時(shí)期？”，加深學(xué)生對“制度”這一詞匯內(nèi)涵的深層理解;提問“隋朝按考試成績選拔官吏帶來的變化？”培養(yǎng)學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出科舉制創(chuàng)立的作用的才能。質(zhì)疑“唐太宗擴(kuò)大國學(xué)與完善科舉制的聯(lián)絡(luò)？”，讓學(xué)生理解唐太宗重視人才培養(yǎng)的良苦用心;分析^p武那么天創(chuàng)始殿試和武舉，親自出題面試舉人的.意圖是什么？加深學(xué)生對武那么天政績的認(rèn)識，更全面的理解武那么天。追問“唐玄宗將詩賦作為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容對后世的影響？”，加深學(xué)生對科舉制的理解。這樣，在小組合作的根底上，老師適時(shí)質(zhì)疑、追問、點(diǎn)撥，在分析^p的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解了科舉制的創(chuàng)立和完善的過程。而在這整個(gè)過程中，所有學(xué)生都參與進(jìn)來，這就是前面所提到的“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原那么。3、合作探究，打破難點(diǎn)課前已有同學(xué)到臨朐朱位村探訪了明代狀元馬愉的故里，并拍了照片。通過多媒體展示給同學(xué)們看。并將第15課八股取士的內(nèi)容整合到這節(jié)課里面，讓同學(xué)們閱讀理解。學(xué)生探訪馬愉故里學(xué)生探訪馬愉之墓多媒體顯示幾幅圖片，提出探究問題：“根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及出示的圖片，考慮科舉制有哪些影響？”shapemergeformatshapemergeformat設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，采取小組合作探究的方式來學(xué)習(xí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生多角度分析^p問題，比方從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風(fēng)氣與風(fēng)俗等方面分析^p;也可以從積極影響、消極影響;對中國的影響、對世界的影響;對古代的影響、對今天的影響等角度分析^p，拓寬學(xué)生的思路?？婆e制的創(chuàng)立教案及反思篇三1、掌握科舉制的誕生及開展完善的知識。2、全面理解科舉制的影響。科舉制的正式誕生；科舉制的影響。】〔精彩課堂，展現(xiàn)獨(dú)特自我〕學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成以下知識填空，小組內(nèi)交流自學(xué)成果，并努力記住以下知識。1、科舉制的誕生：⑴隋文帝時(shí)期，為改變魏晉以來的選官制度，開場用的方法來選拔官吏。⑵隋煬帝時(shí)，正式設(shè)置，考核參選者對時(shí)事的看法，按考試成績選拔人才，科舉制度正式誕生。2、科舉制的完善：唐朝時(shí)科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目中以、兩科最為重要，唐太宗、武那么天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。⑴唐太宗：①擴(kuò)大規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員；②嚴(yán)格錄取應(yīng)試者〔進(jìn)士的錄取率只有百分之一二〕⑵武那么天：武那么天時(shí)創(chuàng)設(shè)了殿試和。⑶唐玄宗：①唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容；②玄宗曾八次親自面試應(yīng)試者。3、科舉制的影響：⑴科舉制改善了，使有才識的讀書人可以入朝為官；⑵科舉制促進(jìn)了的開展；⑶科舉制促進(jìn)了的.開展，大大有利于唐詩的繁榮；⑷科舉制在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到清末才被廢除。1、經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜?，在小組內(nèi)討論研究。2、你們小組不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價(jià)值的問題：3、討論：根據(jù)所學(xué)的知識，結(jié)合課本18頁的第一、二段材料分析^p一下，科舉制度對封建統(tǒng)治有什么作用？假設(shè)你生活在唐朝，為了可以以自己的才能報(bào)效祖國，你要通過什么途徑才可以有這個(gè)時(shí)機(jī)呢？設(shè)想一下假如你幾次參加考試都沒有考中進(jìn)士，那你會有什么感想呢？途徑：感想：1、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時(shí)期a、隋文帝b、隋煬帝c、唐太宗d、唐玄宗2、以下哪位皇帝是開殿試之先風(fēng)的a、隋煬帝b、唐太宗c、武那么天d、唐玄宗3、以下對科舉制表達(dá)不正確的選項(xiàng)是a、科舉制誕生在隋朝b、唐朝時(shí)科舉制逐漸完善c、唐太宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容[d、科舉制度促進(jìn)了封建社會文化教育事業(yè)的開展4、科舉制度的影響有哪些？【當(dāng)堂反思】〔只有反思才能有所進(jìn)步〕通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是我還需解決的問題有：____________________________科舉制的創(chuàng)立教案及反思篇四科舉制的創(chuàng)立教案及反思篇五1、知識與才能目的：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，理解它給隋唐社會帶來的影響。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的才能。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的才能。教學(xué)重點(diǎn)為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。本課的難點(diǎn)：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義。應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目的教學(xué)法。多媒體課件1課時(shí)新授課地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課：老師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂回絕說情的小故事，在比照中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的興趣，由此導(dǎo)入新課。三、講授新課：1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析^p或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種舊制對中央政權(quán)的.不利之處。2、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，老師可以圍繞"按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化"為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推理分析^p"高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身卑微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用"門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)利從地方集中到中央。3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武那么天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學(xué)習(xí)活動。例如：討論國學(xué)與科舉考試的關(guān)系，認(rèn)識科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析^p，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。分析^p武那么天創(chuàng)始殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?提問學(xué)生“假如你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做?”“請你再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的場面?”4、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時(shí)，可以在前兩個(gè)子目學(xué)習(xí)的根底上，直接組織學(xué)生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風(fēng)氣與風(fēng)俗等方面分析^p，從對外國、對后世以致今天影響的角度分析^p，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析^p。5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析^p”，指導(dǎo)學(xué)生活動。6、老師在本課教學(xué)中無論是自己講述還是引導(dǎo)學(xué)生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價(jià)的分寸。四、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時(shí)期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩賦考試好不好，為什么?六、作業(yè)：唐朝進(jìn)士科重視考詩賦，對于唐朝文學(xué)繁榮和開展、詩歌藝術(shù)的普及與進(jìn)步是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌開展史上的地位有著很大的促進(jìn)作用。‘科舉制的創(chuàng)立教案及反思篇六理解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。知識與才能：理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，理解它給隋唐社會帶來的影響。過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的才能。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會開展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成局部。教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的'過程。教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。導(dǎo)入：討論：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？科舉制的誕生：學(xué)生比照學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制科舉制的完善：學(xué)生設(shè)計(jì)：科舉制開展線索圖科舉制的影響：小組討論：科舉制的影響方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度比照方案二：課堂小論文：科舉制度之我見方案三：同學(xué)們理解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對如今學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書或方案書。今天的內(nèi)容就介紹到這里了?？婆e制的創(chuàng)立教案及反思篇七1.理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況;2.分析^p科舉制度的影響;[]3.認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會開展的需要。從而認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成局部。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。1.根據(jù)學(xué)習(xí)目的，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并考慮目的中的問題;2.獨(dú)立做好下面的根底知識練習(xí)題，并進(jìn)一步識記、穩(wěn)固：(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;(2)隋文帝開場用的方法來選拔官員;(3)隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)利，也從集中到;(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。(5)唐太宗即位后，擴(kuò)大了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;(6)武那么天時(shí)，開場了，并增設(shè)了;(7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩的繁榮;(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;1、我國科舉制正式誕生于a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋煬帝2、科舉制創(chuàng)立于a.隋朝b.唐朝c.西漢d.魏晉3、科舉制逐步完擅長a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝4、科舉制廢除于a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝5、首創(chuàng)殿試、武舉的.是a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝6、有利于唐詩繁榮的是a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝7、以下關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的選項(xiàng)是a.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度b.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才c.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目d.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的開展8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是a.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣b.讀書人在科舉考試考中后地位有宏大變化c.只有身穿錦衣才會允許參加考試d.讀書人用華美的服飾來證明自己的身份“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?(2)這一制度開場于哪個(gè)朝代?誰統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生?科舉制的創(chuàng)立教案及反思篇八1、知識與才能⑴理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生的社會原因，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和理解問題的才能。⑵理解與科舉制有關(guān)的進(jìn)士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關(guān)歷史名稱和知識點(diǎn)。⑶理解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的宏大影響，使學(xué)生的思維不斷延伸，綜合分析^p和判斷才能得到提升。⑷理解科舉制度對世界文明社會的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。2、過程與方法：⑴通過小組討論歸納，使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度是我國封建社會中央政權(quán)選拔各級官吏的一項(xiàng)重要制度，影響極為深遠(yuǎn)。從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作意識。⑵通過分組搜集資料，整理，或編講歷史故事，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。⑶通過圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等展示，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加明晰。從而產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。⑷運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性知識，拓寬知識面。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對科舉制的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到科舉制的誕生是中國古代選官制度的.一大進(jìn)步，是隋唐社會繁榮和文化絢麗的因素之一，是符合當(dāng)時(shí)社會開展需要的，從而使學(xué)生認(rèn)識到制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成局部。重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法1、重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。處理方法：通過層層設(shè)疑、討論、歸納，使學(xué)生頭腦中形成明晰思路：即隋朝的歷史任務(wù)主要是破舊立新，確立科舉制。將選官、用____利從地方收歸中央，打破了門第限制，按考試成績擇優(yōu)選才。唐朝歷史任務(wù)是繼承開展，健全科舉制度：擴(kuò)大國學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大生，增加科目，豐富考試內(nèi)容，嚴(yán)格考試制度。2、難點(diǎn)：科舉制的作用和影響，并對科舉制進(jìn)展客觀評價(jià)?？婆e制的創(chuàng)立教案及反思篇九1、理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況2、討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因3、認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成局部教學(xué)重點(diǎn)理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成局部從當(dāng)前的考試導(dǎo)入〔側(cè)重于考試的功能〕那么科舉制終究是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內(nèi)容。一、魏晉時(shí)期的九品中正制理解科舉制創(chuàng)立的'背景：魏晉時(shí)期的九品中正制。州郡中正負(fù)責(zé)察訪與之同籍的士人，理解其家世流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡短的總評語?！凹沂馈币卜Q“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。讓學(xué)生討論魏晉時(shí)期九品中正制的弊病?！?〕官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國家出力?！?〕官員的選拔權(quán)利集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)。怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。二、科舉制的誕生與完善〔學(xué)生列表歸納〕①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權(quán)，采用考試的方法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年〔公元583年〕正月，詔舉賢良。開皇十八年〔公元598年〕七月設(shè)志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)兩科。②隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年〔公元607年〕定十科舉人，其中文才秀美科，當(dāng)即進(jìn)士科。放寬了錄取標(biāo)準(zhǔn)，把錄取和任用權(quán)完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng)立的開場。進(jìn)士一詞初見于《禮記o王制》篇，其本義為可以進(jìn)受爵祿之義。當(dāng)時(shí)主要考時(shí)務(wù)策，就是有關(guān)當(dāng)時(shí)國家政治生活方面的政治論文，叫試策。提問：九品中正制與科舉考試最大的區(qū)別是什么？九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標(biāo)準(zhǔn)是士子的考試的成績，注重的是考生的才學(xué)和才能。③唐太宗：擴(kuò)大了國學(xué)的規(guī)模，還增加了考試的人數(shù)。④武那么天：增加了考試科目。殿試：武那么天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。⑤唐玄宗：詩賦成為主面的考試內(nèi)容。三、科舉制的影響科舉考試比以前的九品中正制有哪些進(jìn)步？聯(lián)絡(luò)如今的考試制度，談?wù)勀銓婆e制的看法?？偨Y(jié)：1、改善了用人制度，使有才識的讀書人有時(shí)機(jī)進(jìn)入各級政府任職。2、促進(jìn)了教育事業(yè)的開展。3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的開展?？婆e制的創(chuàng)立教案及反思篇十一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，理解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。二、才能與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析^p問題的才能和思維方法;通過比擬古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比擬分析^p才能。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過理解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識符合社會開展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過理解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的開展二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用講解、討論、歸納一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪缺乏夸，今朝放縱思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的宏大變化，今天我們一起來理解隋唐朝的科舉制的歷史話題。二、講授新課：(一)、科舉制的`創(chuàng)立1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治根底。隋文帝下令“分科舉人”。3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了宏大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。(二)、科舉制度的開展先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法?3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?師生共同歸納根底知識：唐朝科舉制度：?？?明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉明經(jīng)：重在考察儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。進(jìn)士：重在考核詩賦、時(shí)務(wù)策寫作，考中很不容易。制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。活動討論：古今考試制度比擬一樣點(diǎn)：公平競爭使有才能的人有施展才能的舞臺;按開場成績選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。不同點(diǎn)：工程隋唐科舉考試當(dāng)今學(xué)?？荚嚳颇吭O(shè)置側(cè)重文科有文理科，設(shè)置較合理考試內(nèi)容側(cè)重經(jīng)書、詩賦，較脫離現(xiàn)實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生全面開展考試的根本目的為封建統(tǒng)治者選拔人才，以緩和其矛盾，穩(wěn)固其統(tǒng)治。為社會國家的開展選拔人才同學(xué)們對我們?nèi)缃竦目荚嚰翱荚囍贫扔泻谓ㄗh呢?(三)、科舉制度的影響先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后老師概括講解。1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、正確認(rèn)識科舉制，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才穩(wěn)固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。三、穩(wěn)固小結(jié)：老師圍繞教學(xué)目的進(jìn)展。四、學(xué)習(xí)與探究：p17理解曲江盛會與雁塔題名五、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)科舉制的創(chuàng)立教案及反思篇十一1.理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況。2.分析^p科舉制度的影響。認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一。多媒體設(shè)備一、導(dǎo)入新課：播放黃梅戲《女駙馬》，并用“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)?！边@一首詩的末句進(jìn)展講解，引出科舉考試這一話題。二、明確目的：(重點(diǎn)突出，簡明扼要)1.理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況。2.分析^p科舉制度的影響。3.認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一。三、學(xué)習(xí)新課：師：請同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度?生：(讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言。)師：同學(xué)們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。師：大家都預(yù)習(xí)過課文，請一起答復(fù)：科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的?生：(隋朝)師：如今，請同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。生：(根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”)師：好，×××同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”。如今我們討論這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為這種選官方式有什么不好?生：(讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言)師：如今，請同學(xué)們閱讀課文第17頁的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。生：(學(xué)生閱讀課文后，舉手答復(fù)，)老師歸納(見第9張幻燈片)。師：如今，我們一起來討論以下問題(幻燈片第10張)合作探究一：科舉制度按考試成績選拔人才，會給權(quán)貴子弟、出身卑微的讀書人、朝廷分別帶來什么變化?老師指導(dǎo)學(xué)生一步一步考慮，得出結(jié)論：1高門權(quán)貴子弟――失去“無論優(yōu)劣，都可做官的特權(quán)2地方官和高們權(quán)貴――失去“選官實(shí)權(quán)”3出身卑微的讀書人――得到了“憑才學(xué)做官的公平時(shí)機(jī)”4朝廷(皇帝)――得到“集中了選官權(quán)利和真正的人才”(二)科舉制完擅長唐朝老師過渡：從唐太宗開場，科舉制度得到進(jìn)一步完善。唐朝時(shí)常設(shè)的考試科目很多，最重要的是――進(jìn)士、明經(jīng)兩科。(老師介紹兩科的`內(nèi)容，并以p19頁史料為證“縉紳雖位及人臣，不由進(jìn)士者，終不為美”，然后介紹進(jìn)士前三名：狀元、榜眼、探花)請同學(xué)們閱讀第18頁的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。學(xué)生活動：(學(xué)生閱讀并舉手答復(fù)，唐太宗、武那么天、唐玄宗)老師活動：請同學(xué)們分為三組，合作學(xué)習(xí)三位關(guān)鍵人物為完善科舉制所作的奉獻(xiàn)。學(xué)生活動：(分組學(xué)習(xí)，在書上勾劃，派代表講述，老師總結(jié))1.唐太宗大大擴(kuò)大了國學(xué)的規(guī)模2.2.武那么天首創(chuàng)殿試和武舉3.3.唐玄宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容師生活動：根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來討論幾個(gè)問題：師：請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經(jīng)”的試題