小學(xué)語文教案3篇

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學(xué)校語文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、和氣可親”等詞語。

2.體會說明文用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3.感受說明方法的表達(dá)效果。

過程與方法：

1.默讀課文，畫、批說明方法。

2.借助列表，理清說明順次。

3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

情感立場與價值觀：

1.懂得“只有一個地球”的道理。

2.加強(qiáng)愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)系實(shí)際思索問題，加深對課文的理解，提倡同學(xué)將愛護(hù)地球的意識付諸行動。

三、教學(xué)策略

1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

2.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使同學(xué)知道人類只有一個地球，大家要細(xì)心愛護(hù)它，初步感受愛護(hù)環(huán)境的教育。

3.通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)了解是如何布局謀篇寫出愛護(hù)地球的重要性。

四、教學(xué)過程

(一)圖片引入，認(rèn)識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清爽的空氣，充分的水分;有茂密的大樹，漂亮的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，逍遙自在地玩耍、玩耍;有人們在藍(lán)天下開心的生活，豐衣足食，安家立業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

(二)學(xué)習(xí)詞語，發(fā)覺書寫規(guī)律

1.聽寫詞語。

礦物、賞賜、枯竭、威逼、目睹。

2.發(fā)覺規(guī)律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)覺他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

(三)發(fā)覺寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

1.快速閱覽課文，從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

2.從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說明的呢?

3.默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想這樣運(yùn)用的好處。

(四)體會寫法，認(rèn)識地球特點(diǎn)

1.“外觀”特點(diǎn)。

(1)是運(yùn)用了什么樣的.語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

“水藍(lán)色的紗衣”：相互交織、薄薄的紗衣。借助插圖，開展想象。

(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么?

給予了地球一個尊貴的身份母親，給予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。

2.“體積”特點(diǎn)。

(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一葉扁舟。

(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?

(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?

3.“資源”特點(diǎn)。

(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。

(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

形成這么難卻被人們?nèi)我獾仄茐模f明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認(rèn)識。

(3)用詞精確：在談感受時，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫忙。

(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法，為什么在說明“資源有限”時要采納舉例子的方法呢?

(5)資料幫助：自然資源的種類許多，我們一起來看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中選擇一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。

(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源。這些資源中有些原來是可以再生的，可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)覺嗎?

(7)聯(lián)系實(shí)際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(8)拓展寫話：出示補(bǔ)充資料，這是20**年與20**年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題，利用資料寫一段話。

4.“移居”特點(diǎn)。

這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運(yùn)用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，精確的說明白“只有一個地球”。

5.結(jié)尾。

從這幾個方面說明白地球的特點(diǎn)，為了是要寫出自己的心聲，是什么?

(五)回來課題，感知寫法

回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)覺說明方法，感知說明對象的特點(diǎn)，借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)精確、科學(xué)的認(rèn)識說明對象。

(六)活動學(xué)習(xí)

1.結(jié)合“資源有限”發(fā)覺生活中糜費(fèi)的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。

2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣揚(yáng)小報。

學(xué)校語文教案篇2

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一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能徑直讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

〔二〕教育目標(biāo)：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔三〕進(jìn)展目標(biāo)：

培育同學(xué)初步的探究技能。

三、教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學(xué)時間：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

〔二〕認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌控a、o、e的四個聲調(diào)，能徑直讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

〔二〕讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的'有趣的小故事，告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，援助學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事〔依據(jù)課本插圖老師編講〕，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。

同學(xué)觀測、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜援助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，援助同學(xué)記憶ａ的音和形。

4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個練習(xí)〔開小火車，指名讀〕。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)留意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜援助同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬷瑢W(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖援助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真觀測圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2、跟著老師讀兒歌?！部梢允亲约壕幍摹?/p>

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

〔六〕學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、認(rèn)識聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！薄?/p>

2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

〔七〕鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

〔八〕小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌控了四個聲調(diào)。

〔九〕游戲鞏固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2、老師示范說：“小伙伴好！我是a!你們情愿和我做伙伴嗎？”下面的小伙伴都大聲地說：“a,你好！我們情愿和你做伙伴！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伙伴既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一貫跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

〔十一〕家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會讀?？窗鍟氉x〔鞏固音〕。

2．摘果子〔鞏固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，假如對了，水果就落地。〕

3．猜一猜。〔四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜?！?/p>

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？

2．有愛好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好伙伴聽。

學(xué)校語文教案篇3

1、剖析教材；

2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；

3、教學(xué)程序;

4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；

5、作業(yè)訓(xùn)練；

6、板書設(shè)計(jì)；

7、說課小結(jié)。

一、教材簡析

《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并照實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘老實(shí)，良善的美妙心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學(xué)單元。依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)當(dāng)怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思索結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思索的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并著重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時，要指導(dǎo)同學(xué)抓住人物語言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。

二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)

語文教學(xué)，實(shí)際是學(xué)校語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括技能，而且是兩者的結(jié)合?；谶@樣的認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、同學(xué)字新詞，會用“贊美、嶄新”造句。

2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘老實(shí)、良善、純凈的美妙心靈。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

3、依照課文，學(xué)寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)大綱明確指出，學(xué)校語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既著重了語文教學(xué)的工具性，又表達(dá)了語文教學(xué)的思想性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘老實(shí)、良善、純凈的美妙心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，是對小姑娘老實(shí)、良善、純凈心靈的贊美，要正確地理解和體會這兩

句話的深刻含義，需要聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品嘗，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采納精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)同學(xué)情感，使同學(xué)受到潛移默化的教育。

三、教學(xué)過程

要在語文教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育，需要科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點(diǎn)，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點(diǎn)句、段〔中心句、段〕明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué)，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點(diǎn)，也簡單突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)約了教學(xué)時間。詳細(xì)課時安排如下：

第一課時：〔1〕初讀課文，直奔重點(diǎn)〔第5節(jié)至第25節(jié)〕；再讀課文，思索文章的主要內(nèi)容。

〔2〕解決思索練習(xí)1和3中〔1〕題，并且用“嶄新”造句。

第二課時：粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié)，解決思索練習(xí)2和3中的〔2〕和〔3〕題，并用“贊美”造句。

第三課時：復(fù)述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。

下面詳細(xì)說說第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)

這一課時的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓同學(xué)在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)同學(xué)理解語言，品析語言，內(nèi)化語言，形成語言的技能。

講讀時我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

〔一〕以老華僑與小姑娘的對話為主線；

〔二〕以讀代講貫穿始終；

〔三〕語言訓(xùn)練貫穿其中。

關(guān)于主線，我抓住這樣幾個思索題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論，探究：

1、幻燈出示：一邊讀一邊思索，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。

2、自讀課文，思索：課文中哪些句子反映小姑娘老實(shí)，良善？針對這個問題，我又設(shè)計(jì)這幾個小問題:

〔1〕小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？

〔2〕小姑娘為什么勸說老華僑少買她的柚子？

〔3〕從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？

借助這些問題，通過爭論和分析，讓同學(xué)認(rèn)識到小姑娘老實(shí)、良善的美妙心靈。接著指導(dǎo)同學(xué)帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使同學(xué)切身體會到人物的'思想感情隱藏在課文的字里行間。

通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)同學(xué)讀書，培育同學(xué)邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好方法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)思維層層深入，使語言訓(xùn)練步步到位，從而提高同學(xué)的語言表達(dá)技能和思維技能。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)

大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培育同學(xué)的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個技能和習(xí)慣是如何培育的呢？當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最常常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和聽說