語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總2023

Word第第頁(yè)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總2023語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總

一、拼音：

1.聲母、韻母、整體認(rèn)讀、字母。

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韻母：aoeiuüaieiuiaoouiuieveeraneninunünangengingong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

2.標(biāo)調(diào)規(guī)章：觀察a母別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e。i、u并列標(biāo)在后。

3.u上兩點(diǎn)省略的規(guī)章。(遇到j(luò)qx，摘掉烏紗帽)

二、詞語(yǔ)：

1.〔成語(yǔ)〕、〔歇后語(yǔ)〕。

2.量詞和“的、地、得”的用法。能夠精確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的”字連接，作名詞的定語(yǔ);②動(dòng)詞前面的修飾成分，用“地”字連接，作動(dòng)詞的狀語(yǔ);③動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)充、說(shuō)明成分，用“得”字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補(bǔ)語(yǔ)?！暗亍焙竺娓鷦?dòng)詞，比方大聲地唱;“的”后面跟名詞，比方我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比方跑得快。

3.〔近義詞〕、〔反義詞〕的詞語(yǔ)歸類(lèi)。能夠嫻熟填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。4.詞語(yǔ)的仿寫(xiě)。仿照所給例子，能寫(xiě)出相同形式的詞語(yǔ)。如：aabb式(高興奮興)、abb式(綠油油)、abcc式(神采奕奕)、aabc式(津津有味)、abab式(商議?商議?)5.常用的八種關(guān)聯(lián)詞。

關(guān)聯(lián)句分為8種類(lèi)型：

1.并列關(guān)系。各分句間的關(guān)系是平行并列的，如：“這衣裳既美麗，又大方?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……等。

2.承接關(guān)系。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后挨次，如：“看了他的示范動(dòng)作后，我就照著樣子做。

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：……接著……、……就……、……于是……、……又……等。

3.遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但……而且……、不僅……還……。

4.選擇關(guān)系。各分句列出幾種狀況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可……也不……、與其……不如……等。

5.轉(zhuǎn)折關(guān)系。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

6.因果關(guān)系。分句間是緣由和結(jié)果的關(guān)系，如：“由于這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜愛(ài)看。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：由于……所以……、既然……就……、之所以……是由于……等。

7.假設(shè)關(guān)系。一個(gè)分句表示假設(shè)的狀況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。如：“假如明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不進(jìn)行了。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：假如……就……、即使……也……等。

8.條件關(guān)系。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如：“只要我們努力，成果就會(huì)不斷地提高。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……、無(wú)論(不管、不管)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

〔六班級(jí)語(yǔ)文〕〔學(xué)習(xí)〔方法〕〕

第一培育愛(ài)好

首先，我們要培育〔語(yǔ)文學(xué)習(xí)〕的愛(ài)好。這個(gè)培育過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋煛⒔滩暮涂荚嚨挠∠蠖w怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。

再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，專(zhuān)心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文;能如此，方可觀賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：到處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!

其次主動(dòng)主動(dòng)

企圖靠老師講得好、深、透，同學(xué)只管悄悄傾聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被很多事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培育自己的自學(xué)力量，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

第三多看多寫(xiě)

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深化的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。舉凡人類(lèi)心靈才智的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)留意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。

要熬煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們很多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不留意自己感性和理智的熬煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感稚嫩化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

要訂正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”!“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫(xiě)!

第四多讀經(jīng)典

語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別重要的一個(gè)階段就是仿照，仿照的典范(模板)應(yīng)當(dāng)是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的勝利之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。

通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。

運(yùn)用這些“范式”，仿照著“說(shuō)”，仿照著“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最終求其超越。這樣，就很簡(jiǎn)單有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不行捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

第五重視領(lǐng)悟

要敢于信任自己的直覺(jué)，信任自己通過(guò)積累、仿照而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過(guò)多次勝利的靈感出現(xiàn)，就要〔總結(jié)〕自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。

第六主動(dòng)思索

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培育良好的思維習(xí)慣，先要多思：不管哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思索的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使多讀有味，多寫(xiě)有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行〔反思〕，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的關(guān)心，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維獨(dú)特。

提高語(yǔ)文成果的竅門(mén)

一、看五倍于課本的“閑書(shū)”。

二、讀課文學(xué)寫(xiě)生字詞。

不少爸媽甚至部分老師都存在著一個(gè)熟悉上的誤區(qū)，總覺(jué)得同學(xué)看課外書(shū)是看“閑書(shū)”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽(tīng)寫(xiě)、背誦、寫(xiě)〔作文〕……好像只有這樣，才能提高同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試〔教育〕衍生的怪胎。

很多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)受時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書(shū)，即便是班級(jí)上語(yǔ)文成果較好的同學(xué)也經(jīng)常是對(duì)課外書(shū)刊情有獨(dú)鐘。

有專(zhuān)家討論證明：

一個(gè)同