2023年高等教育教育類自考-06058學(xué)校心理學(xué)考試歷年真摘選題含答案

2023年高等教育教育類自考-06058學(xué)校心理學(xué)考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.校產(chǎn)管理2.影響學(xué)生的心理系統(tǒng)包括哪些？3.樣本容量均影響分布曲線形態(tài)的是（）A、正態(tài)分布和f分布B、f分布和t分布C、正態(tài)分布和t分布D、正態(tài)分布和卡方分布4.下列屬于客觀性人格測(cè)驗(yàn)的是（）A、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)B、艾森克人格問卷C、繪畫測(cè)驗(yàn)D、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)5.被稱為“臨床和學(xué)校心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）A、霍爾B、弗洛伊德C、威特默D、格賽爾6.（）是對(duì)個(gè)體的智商在其同齡人中的相對(duì)位置的度量。A、比率智商B、離差智商C、一般智商D、絕對(duì)智商7.絕對(duì)學(xué)業(yè)不良8.獨(dú)立型與順從型是下列哪位心理學(xué)家提出的（）A、阿德勒B、榮格C、威特金D、卡特爾9.運(yùn)用問卷法研究兒童的心理行為問題時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？10.奧蘇伯爾用來解釋有意義學(xué)習(xí)過程的是（）A、強(qiáng)化說B、試誤說C、同化論D、發(fā)現(xiàn)說11.有的人能夠自拉自唱，這種現(xiàn)象屬于（）A、注意的分配性B、注意的集中C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移12.如何進(jìn)行挫折后的自我調(diào)節(jié)？13.“以已之心，度人之心”說的是對(duì)人知覺的（）A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、近因效應(yīng)14.自然觀察法15.青春期危機(jī)16.確立現(xiàn)代的管理思想體現(xiàn)在哪些方面？17.一個(gè)兒童在課堂情境中不能表現(xiàn)出某種行為，但在角色扮演中表現(xiàn)出來該種行為，這屬于（）A、社會(huì)技能操作缺陷B、自我控制技能缺陷C、社會(huì)技能缺陷D、自我控制技能操作缺陷18.強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用的是（）A、喬姆斯基B、巴甫洛夫C、斯金納D、班杜拉19.學(xué)校心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A、教育心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、咨詢心理學(xué)20.無結(jié)構(gòu)觀察21.進(jìn)行變量篩選簡化回歸方程的方法，稱為（）A、方差分析法B、回歸統(tǒng)計(jì)法C、回歸檢驗(yàn)法D、逐步回歸法22.群體規(guī)范具有支柱功能、（）功能、（）功能和惰性功能。23.（）能夠解釋系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因。A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說24.課堂的管理階段包括（）、（）、和課堂常規(guī)維持和完善。25.在新世紀(jì)，學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，其表現(xiàn)包括（）A、為學(xué)校擴(kuò)大知名度B、為整個(gè)學(xué)校的學(xué)生服務(wù)C、為更大的年齡范圍的人群服務(wù)D、關(guān)心整個(gè)社會(huì)的福利E、為家庭服務(wù)26.當(dāng)非正式規(guī)范和正式規(guī)范不一致時(shí)，個(gè)人往往按照（）規(guī)范行動(dòng)。27.學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)是以系統(tǒng)的思考為中心，結(jié)合組織及成員的自我超越，改善（）模式，通過建立（），結(jié)合（）學(xué)習(xí)的方法來達(dá)成組織的目標(biāo)。28.檢驗(yàn)一個(gè)因素多項(xiàng)分類的實(shí)際觀察與某理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢驗(yàn)是（）A、配合度檢驗(yàn)B、獨(dú)立性檢驗(yàn)C、同質(zhì)性檢驗(yàn)D、符號(hào)檢驗(yàn)29.簡述終結(jié)心理咨詢的方法。30.單側(cè)檢驗(yàn)與雙側(cè)檢驗(yàn)的區(qū)別不包括（）A、問題的提法不同B、建立假設(shè)的形式不同C、結(jié)論不同D、否定域不同31.再測(cè)信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機(jī)影響。A、形式的不同B、題目的不同C、考生的不同D、時(shí)間的不同32.學(xué)校心理咨詢包含的基本要素和特征有（）A、解決來訪者的心理問題B、職業(yè)化的助人行為C、特定范圍內(nèi)建立起的良好的特殊的人際關(guān)系D、學(xué)習(xí)和人格成長的過程33.自我控制操作缺陷是一種（）A、無情緒喚醒反應(yīng)的獲得性缺陷B、無情緒喚醒反應(yīng)的操作缺陷C、有情緒喚醒反應(yīng)的獲得性缺陷D、有情緒喚醒反應(yīng)的操作缺陷34.NEO人格問卷編制的理論基礎(chǔ)是（）A、特質(zhì)論B、“大五”人格結(jié)構(gòu)理論C、心理動(dòng)力理論D、個(gè)體建構(gòu)理論35.心理動(dòng)力理論36.請(qǐng)簡要描述關(guān)于學(xué)業(yè)不良中原源性和伴隨性的成因說法。37.在學(xué)習(xí)障礙的診斷中，被研究者列為學(xué)習(xí)障礙的可能患者的智商特點(diǎn)是（）A、IQ＞90，VIQ?明顯低于PIQB、IQ＜90，VIQ明顯低于PIQC、IQ＞90，VIQ?高于PIQD、IQ＜90，VIQ高于PIQ38.學(xué)習(xí)障礙者的神經(jīng)系統(tǒng)有這樣的特種（）A、腦結(jié)構(gòu)輕度異常B、腦結(jié)構(gòu)嚴(yán)重異常C、低級(jí)中樞功能異常D、以上3種都有39.學(xué)習(xí)障礙診斷最基本的目的是（）A、篩選B、分類C、干預(yù)D、了解表現(xiàn)與進(jìn)步40.簡述聚合交叉設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。41.青少年自我意識(shí)的教育包括（）A、全面認(rèn)識(shí)自我B、積極悅納自我C、努力完善自我D、建立積極的人際關(guān)系42.在相關(guān)樣本四表格的檢驗(yàn)中，如果期望次數(shù)小于5時(shí)，可用（）檢驗(yàn)法。A、卡方檢驗(yàn)B、Z檢驗(yàn)C、t檢驗(yàn)D、費(fèi)舍精確概率43.（）狀態(tài)下，有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。A、熱情B、應(yīng)激C、激情D、心境44.請(qǐng)簡述大學(xué)生的心理特征。45.美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍華德的人格類型理論中，把當(dāng)代大多數(shù)人的人格分為幾種類型？（）A、?3種B、?6種C、?2種D、?4種46.小Z是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，一天他跟父母說他被人搶劫了，父母和老師都很緊張，之后又有一次他來到學(xué)校后說忘帶作業(yè)本，要回去拿，后來卻不見回來，當(dāng)老師與同學(xué)都著急地準(zhǔn)備找他時(shí)，他被一老師帶了回來，并說又遇到了上次搶劫他的人，但描述中卻諸多漏洞，最后他承認(rèn)這些都是他編造的，真相是他看了一些錄像帶，有些類似的搶劫的鏡頭，因此晚上經(jīng)常作噩夢(mèng)，并且很怕“鬼”，“出事”那天，實(shí)際上他是去了一個(gè)他經(jīng)常去的小花園，然后回去就編造了被搶劫的經(jīng)過，很多人關(guān)心這件事，他感覺“從來也沒有這么多人跟我說話，感覺挺開心的”，晚上也沒再作噩夢(mèng)，可是過了幾天，別人又都不關(guān)心他了，他又開始作噩夢(mèng)了。 小Z的成長史：早產(chǎn)，從小多病，在幼兒園時(shí)經(jīng)常被人欺負(fù)，父母就不讓他上幼兒園了，父母很早就下海經(jīng)商，生意不錯(cuò)，但為了生意，經(jīng)常出去應(yīng)酬，并沾染了打麻將的惡習(xí)，每到節(jié)假日，就將兒子反鎖在家里，留夠吃的，玩的。母親雖發(fā)現(xiàn)兒子好幾次晚上睡覺起來身上都是冷汗，但卻聽從“麻友”的建議，未帶兒子去醫(yī)院認(rèn)真檢查過。如果你是咨詢師，可從哪些方面幫助小Z？47.美國心理障礙協(xié)會(huì)〔AAMD〕的心理障礙分類系統(tǒng)提供的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，人的一生分為3個(gè)年齡階段，即：（）A、少年期、青年期和成年期B、兒童期、成年期和老年期C、學(xué)前期、學(xué)齡期和成人期D、小學(xué)期、中學(xué)期和成人期48.簡述內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系。49.獨(dú)立型和順從型是下列哪位心理學(xué)家提出的（）A、阿德勒B、榮格C、威特金D、卡特爾50.以“人與工作相匹配”為基本點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)理論是（）A、特質(zhì)-因素理論B、發(fā)展理論C、心理動(dòng)力理論D、行為理論51.在《美國精神病學(xué)會(huì)診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第三版中，將兒童多動(dòng)癥理解為（）A、輕微腦功能失調(diào)B、一般性腦功能失調(diào)C、重度腦功能失調(diào)D、注意缺乏障礙52.解決問題的策略有（）A、算法B、啟發(fā)法C、推理法D、嘗試法53.以下工具中不屬于人格投射性測(cè)驗(yàn)的是（）A、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)B、NEO人格問卷C、繪畫測(cè)驗(yàn)D、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)54.學(xué)校中的組織結(jié)構(gòu)、組織設(shè)計(jì)懷組織有效性的心理規(guī)律屬于（）A、個(gè)體心理B、群體心理C、組織心理D、領(lǐng)導(dǎo)心理55.目前應(yīng)用評(píng)價(jià)中心技術(shù)選拔管理人才使用最多的方式是（）A、心理測(cè)驗(yàn)和管理游戲B、角色扮演和預(yù)算計(jì)劃小組C、文件筐測(cè)驗(yàn)和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論D、心理測(cè)驗(yàn)和角色扮演56.從學(xué)校心理學(xué)研究任務(wù)與服務(wù)內(nèi)容來說，建立學(xué)生的心理檔案屬于（）A、心理預(yù)防B、心理咨詢C、診斷性評(píng)價(jià)D、行為矯正57.樣本容量是由（）等因素決定的。A、統(tǒng)計(jì)抽樣的基本原理B、研究的內(nèi)容C、采用的統(tǒng)計(jì)方法D、課題本身的客觀條件58.小Z是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，一天他跟父母說他被人搶劫了，父母和老師都很緊張，之后又有一次他來到學(xué)校后說忘帶作業(yè)本，要回去拿，后來卻不見回來，當(dāng)老師與同學(xué)都著急地準(zhǔn)備找他時(shí)，他被一老師帶了回來，并說又遇到了上次搶劫他的人，但描述中卻諸多漏洞，最后他承認(rèn)這些都是他編造的，真相是他看了一些錄像帶，有些類似的搶劫的鏡頭，因此晚上經(jīng)常作噩夢(mèng)，并且很怕“鬼”，“出事”那天，實(shí)際上他是去了一個(gè)他經(jīng)常去的小花園，然后回去就編造了被搶劫的經(jīng)過，很多人關(guān)心這件事，他感覺“從來也沒有這么多人跟我說話，感覺挺開心的”，晚上也沒再作噩夢(mèng)，可是過了幾天，別人又都不關(guān)心他了，他又開始作噩夢(mèng)了。 小Z的成長史：早產(chǎn)，從小多病，在幼兒園時(shí)經(jīng)常被人欺負(fù)，父母就不讓他上幼兒園了，父母很早就下海經(jīng)商，生意不錯(cuò)，但為了生意，經(jīng)常出去應(yīng)酬，并沾染了打麻將的惡習(xí)，每到節(jié)假日，就將兒子反鎖在家里，留夠吃的，玩的。母親雖發(fā)現(xiàn)兒子好幾次晚上睡覺起來身上都是冷汗，但卻聽從“麻友”的建議，未帶兒子去醫(yī)院認(rèn)真檢查過。造成小Z這些問題的原因是什么？59.兒童社會(huì)技能訓(xùn)練的一般策略有哪些？60.瑞文推理能力測(cè)驗(yàn)的材料是由（）組成。A、60道邏輯題B、60張圖案C、60道數(shù)學(xué)題D、60道文字題61.活潑、好動(dòng)、敏捷上人的（）特征；勤奮、認(rèn)真、敬業(yè)是人的（）特征。62.在次數(shù)分布中，曲線的右側(cè)部分偏長，左側(cè)偏短，這種分布形態(tài)可能是（）A、正態(tài)分布B、正偏態(tài)分布C、負(fù)偏態(tài)分布D、常態(tài)分布63.學(xué)校心理學(xué)的研究方法有哪些？64.對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與管理者考核測(cè)評(píng)的作用有哪些？65.簡要說明教師生命周期理論，你認(rèn)為自己處在哪個(gè)發(fā)展階段？66.關(guān)于反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)，以下論述不正確的是（）A、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的因變量是反應(yīng)速度或叫反應(yīng)潛伏期B、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)通常需要進(jìn)行速度和準(zhǔn)確性的權(quán)衡C、唐納德提出了基本反應(yīng)時(shí)、辨別反應(yīng)時(shí)和加法反應(yīng)時(shí)D、開窗實(shí)驗(yàn)主要是用于準(zhǔn)確地測(cè)量減法反應(yīng)時(shí)67.學(xué)校心理學(xué)第一次以心理學(xué)家分會(huì)的形式達(dá)到全美性的統(tǒng)一組織，這一事件發(fā)生在（）A、1938?年B、1945?年C、1969?年D、1977?年68.注重工作分析的早期工作設(shè)計(jì)與專業(yè)化階段也被成為（）A、科學(xué)管理時(shí)期B、行為學(xué)派階段C、社會(huì)科學(xué)原理階段D、“管理科學(xué)”階段69.根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn)，觀察學(xué)習(xí)的作用有（）A、學(xué)會(huì)新的行為方式B、抑制或去抑制某些行為C、促進(jìn)某些行為D、以上3種作用都有70.行為療法的基本技術(shù)-系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是（）A、華生B、斯金納C、沃爾普D、班杜拉71.課堂管理在時(shí)間的分配上關(guān)鍵的是更多地爭?。ǎ〢、課時(shí)B、教學(xué)時(shí)間C、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間D、投入時(shí)間72.抑郁癥的癥狀可具體表現(xiàn)為（）A、興趣衰退，缺乏自信B、精力減退，封閉退縮C、軀體不適，悲觀失望D、興奮不已，疑神疑鬼73.以下列舉的降低行為發(fā)生率的行為矯正技術(shù)中，屬于刺激控制技術(shù)的是（）A、代替B、消退C、厭惡法D、反應(yīng)代價(jià)74.縱向研究的優(yōu)點(diǎn)是（）A、成本低、費(fèi)時(shí)少、研究效率高B、能系統(tǒng)地、詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程C、取樣程序比較復(fù)雜D、追蹤時(shí)間長75.“先入為主”說的是對(duì)人知覺的（）A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、近因效應(yīng)76.簡述對(duì)兒童和青少年在學(xué)校中的適應(yīng)性行為進(jìn)行評(píng)估的理論基礎(chǔ)和評(píng)估方法。77.（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象。A、熱情B、應(yīng)激C、激情D、心境78.在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀點(diǎn)有（）。A、神話起源說B、教育生物起源說C、教育心理起源說D、教育勞動(dòng)起源說E、以上幾種都是79.最新管理理論階段也被稱為（）A、人際關(guān)系階段B、行為科學(xué)形成時(shí)期C、“管理科學(xué)”階段D、綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派80.一般能力主要是指（）A、觀察力B、記憶力C、思維能力D、算術(shù)能力81.按照學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展歷程，可以將之劃分為（）A、兩個(gè)階段B、三個(gè)階段C、四個(gè)階段D、五個(gè)階段82.學(xué)校組織的設(shè)計(jì)要素包括（）、（）、正規(guī)化、指揮系統(tǒng)、集權(quán)與分權(quán)、管理幅度等。83.請(qǐng)簡述學(xué)業(yè)不良學(xué)生的社會(huì)性特征。84.個(gè)體在群體情境下活動(dòng)效率提高的現(xiàn)象叫做（）A、去個(gè)性化B、極端化C、社會(huì)助長作用D、社會(huì)阻抑現(xiàn)象85.由新穎獨(dú)特、強(qiáng)烈的刺激物引起的注意屬于（）A、不隨意注意B、隨意注意C、選擇性注意D、持續(xù)性注意86.學(xué)校組織機(jī)構(gòu)87.兒童學(xué)習(xí)障礙的主要矯正模式府哪些？88.結(jié)合實(shí)際分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變因素有哪些？89.操作性條件反射說的提出者是（）A、華生B、巴甫洛夫C、斯金納D、班杜拉90.最常用的學(xué)習(xí)障礙診斷方式是（）A、尺度參照測(cè)評(píng)B、以課程為基礎(chǔ)的測(cè)評(píng)C、常模參照測(cè)評(píng)D、標(biāo)準(zhǔn)分比較模式91.態(tài)度的功能是（）、解釋經(jīng)驗(yàn)和（）。92.（）是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期。A、幼兒期B、青年期C、童年期D、成年期93.從人類學(xué)角度，首先發(fā)現(xiàn)回歸現(xiàn)象的是（）A、達(dá)爾文B、高爾頓C、高斯D、瑟斯頓94.“管理科學(xué)”階段也稱綜合性現(xiàn)代管理時(shí)期。95.學(xué)校開展心理咨詢的主要對(duì)象是（）A、家長B、學(xué)生C、校長D、教師96.1861年法國醫(yī)生（）最早進(jìn)行了割裂腦研究。A、柏爾B、馬戎弟C、布洛卡D、雷蒙德97.心理咨詢的技法不能歸為下述理論領(lǐng)域（）A、精神動(dòng)力論B、人本主義C、機(jī)能主義D、行為主義98.學(xué)校在什么時(shí)候進(jìn)行變革？99.家庭心理咨詢的內(nèi)容有哪些？100.在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于（）A、自變量B、因變量C、無關(guān)變量D、常量第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: 校產(chǎn)管理就是對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。2.正確答案: 影響學(xué)生的心理系統(tǒng)包括： ①微觀系統(tǒng)——兒童在某個(gè)特定時(shí)所處的即時(shí)環(huán)境。如家中、學(xué)校、鄰居。 ②中型系統(tǒng)——一個(gè)人所處的兩個(gè)或兩個(gè)以上微觀系統(tǒng)之間的關(guān)系。如家庭與鄰里之間的關(guān)系。 ③外部系統(tǒng)——指這樣一些系統(tǒng)，在其中兒童不是積極參與者，但這些環(huán)境因素卻通過他們微觀系統(tǒng)來對(duì)他們產(chǎn)生間接的影響。如家長的職業(yè)、父母職業(yè)遵從的的行為準(zhǔn)則。 ④宏觀環(huán)境——兒童所處的社會(huì)環(huán)境及其意識(shí)形態(tài)。主要指行為或態(tài)度的模式，或者說一系列的規(guī)范和原則。它一變化，上面三個(gè)系統(tǒng)都會(huì)變化。3.正確答案:B4.正確答案:B5.正確答案:C6.正確答案:B7.正確答案: 指未達(dá)到教育機(jī)構(gòu)所規(guī)定的各年級(jí)各學(xué)科及格標(biāo)準(zhǔn)者。8.正確答案:C9.正確答案: 10.正確答案:C11.正確答案:C12.正確答案: 遭受挫折后需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。首先要在意識(shí)上加強(qiáng)自我控制，以積極的態(tài)度消除挫折，包括：用理智和意志控制情緒；用科學(xué)的態(tài)度和有效的措施克服困難。其次是尋求合理的調(diào)節(jié)方法，主要有：宣泄情緒；精神轉(zhuǎn)移；原諒自己，恢復(fù)自尊；把挫折變成前進(jìn)的動(dòng)力。13.正確答案:C14.正確答案: 在社會(huì)或現(xiàn)實(shí)中自然發(fā)生的，未經(jīng)人工操作、未有人的意圖介入的狀態(tài)下，對(duì)兒童或?qū)W生的心理和行為進(jìn)行觀察，收集資料的一種方法。15.正確答案: 在個(gè)體精神發(fā)展過程中，一個(gè)階段發(fā)展完成后向著另一個(gè)新的精神階段過渡的中間期里，舊有的精神體系缺乏解決問題的有效性，而新的精神體系尚未完全構(gòu)成，因而處于一種危險(xiǎn)的不安全狀態(tài)中（危機(jī)是不可避免的，通過危機(jī)才可成長起來）。16.正確答案: （1）管理系統(tǒng)化的思想。 （2）管理科學(xué)化的思想。 （3）管理民主化的思想。 （4）管理高效化的思想。17.正確答案:A18.正確答案:C19.正確答案:C20.正確答案: 指只有一個(gè)總的觀察目的和要求，或一個(gè)大致的觀察內(nèi)容和范圍，沒有詳細(xì)的觀察項(xiàng)目和內(nèi)容，亦無具體的記錄表格，在實(shí)際的活動(dòng)中根據(jù)具體情況而有選擇地進(jìn)行觀察。21.正確答案:D22.正確答案:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；行為導(dǎo)向23.正確答案:B24.正確答案:課堂常規(guī)設(shè)計(jì)；課堂常規(guī)建立25.正確答案:B,C,D26.正確答案:非正式27.正確答案:心智；共同愿景；團(tuán)隊(duì)28.正確答案:A29.正確答案: 30.正確答案:C31.正確答案:D32.正確答案:A,B,C,D33.正確答案:D34.正確答案:B35.正確答案: 將個(gè)體的發(fā)展看成是一系列連續(xù)的發(fā)展階段，在其中的每一個(gè)階段個(gè)體都要解決一些沖突，對(duì)這些沖突的合理解決就意味著個(gè)體的發(fā)展與成長。36.正確答案: 原源性原因一、神經(jīng)系統(tǒng)的輕度失調(diào)與發(fā)展成熟滯后。由此引起的伴隨性原因包括：認(rèn)知過程缺陷（如注意缺陷）、社會(huì)性心理問題（如自卑感）、學(xué)習(xí)心理問題（如學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣不良）。 原源性原因二、長期穩(wěn)定的環(huán)境中的不利因素。由此引起的伴隨性原因包括：學(xué)習(xí)心理問題（如學(xué)習(xí)懈?。┥鐣?huì)性心理問題（如消極的自我概念）。 原源性原因三、個(gè)體反應(yīng)性特征的極端傾向。由此引起的伴隨性原因包括：學(xué)習(xí)心理問題（如不利學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格）、認(rèn)知技能的缺陷（如記憶遲鈍）。37.正確答案:A38.正確答案:A39.正確答案:A40.正確答案: 聚合交叉設(shè)計(jì)是發(fā)展心理學(xué)主要的研究設(shè)計(jì)之一。它是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進(jìn)行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保持了橫斷研究的許多長處。 優(yōu)點(diǎn)是既可以在短時(shí)間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的心理變化，以及社會(huì)歷史因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價(jià)值。41.正確答案:A,B,C42.正確答案:D43.正確答案:B44.正確答案: （1）價(jià)值觀的多樣化：現(xiàn)代的大學(xué)生對(duì)某種特定的價(jià)值觀、哲學(xué)思想或意識(shí)形式傾倒的狀況已經(jīng)少見了，他們非常重視自我的感受、判斷和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，從中形成自我價(jià)值取向。 （2）對(duì)人際關(guān)系的敏感：在對(duì)大學(xué)生的心理咨詢中最強(qiáng)烈到的是，80%以上的心理問題與人際關(guān)系（包括異性、戀愛關(guān)系等）問題有關(guān)。 （3）想盡量擺脫煩惱，活得瀟灑。 大學(xué)生可能造成的心理煩惱有： ①自我同一性的探索，即“我是怎樣的一個(gè)人？”“我如何實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)”等。 ②第二次斷乳，青年期是從父母那里“心理斷乳”，自我實(shí)現(xiàn)、自立自強(qiáng)的時(shí)期。 ③對(duì)人際關(guān)系的質(zhì)的變化，開始出現(xiàn)新的如戀人、崇拜的理想人物等人際關(guān)系。45.正確答案:B46.正確答案: （1）實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)，減緩心理壓力：讓小Z學(xué)會(huì)傾訴，宣泄自己的心情，咨詢師給予理解、鼓勵(lì)和幫助。 （2）進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，提高家庭教育水平：告訴家長除了滿足孩子的物質(zhì)需要外，還要多注重與孩子心靈上的溝通和交流。 （3）加強(qiáng)體育鍛煉，輔以必要的藥物治療：小Z從小體弱多病，存在睡眠障礙，可建議其加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，并輔以藥物治療。 （4）實(shí)施人際交往方面的輔導(dǎo)，教給小Z人際交往的技巧，鼓勵(lì)他積極主動(dòng)地與人交往，從而使其自尊和自信有所增強(qiáng)。47.正確答案:C48.正確答案: （1）加工深度因素對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。加工深度不影響內(nèi)隱記憶；但對(duì)外顯記憶則有非常明顯的影響。 （2）內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同。內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢的多。 （3）記憶負(fù)荷量的變化對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同。外顯記憶會(huì)隨著記憶的項(xiàng)目的增多而不容易記??；內(nèi)隱記憶則不然。 （4）呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對(duì)外顯記憶的效果沒有影響。 （5）干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。49.正確答案:C50.正確答案:A51.正確答案:D52.正確答案:A,B53.正確答案:B54.正確答案:C55.正確答案:C56.正確答案:C57.正確答案:A,B,C,D58.正確答案: （1）個(gè)體因素：由于早產(chǎn)，從小體弱多病。 （2）社會(huì)心理因素：在幼兒園經(jīng)常受人欺負(fù)，于是父母拒絕讓其繼續(xù)去幼兒園，因此缺少人際交往，缺乏與人交往的技能；受到不良錄像帶的影響，產(chǎn)生恐怖心理。 （3）環(huán)境因素：家庭教育方面，父母因工作原因，缺少與小Z的交流，缺乏對(duì)其正確的關(guān)愛，對(duì)小Z所出現(xiàn)的種種癥狀不敏感，在小Z成長過程中缺少來自父母的關(guān)注和愛護(hù)。59.正確答案: 60.正確答案:B61.正確答案:氣質(zhì)；性格62.正確答案:B63.正確答案: （1）觀察法，包括自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法。 （2）面接。 （3）問卷法，有三種形式：口頭回答，筆答和集體調(diào)查法。 （4）作品法。 （5）案例討論法。64.正確答案: （1）識(shí)別作用。 （2）激勵(lì)作用。 （3）自我實(shí)現(xiàn)與成長作用。 （4）獎(jiǎng)勵(lì)與晉升作用。65.正確答案: 斯蒂芬和沃爾夫認(rèn)為，任何一個(gè)終身從事教育的教師都要經(jīng)歷幾個(gè)相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的發(fā)展階段： （1）實(shí)習(xí)教師。 （2）新教師。 （3）專業(yè)化教師。 （4）專家型教師。 （5）杰出教師。 （6）退休教師我認(rèn)為自己處于專業(yè)化教師階段：有很強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，穩(wěn)定、可靠、成熟。66.正確答案:A,C,D67.正確答案:B68.正確答案:A69.正確答案:D70.正確答案:C71.正確答案:B72.正確答案:A,B,C73.正確答案:A74.正確答案:B75.正確答案:B76.正確答案: 理論基礎(chǔ)： ①對(duì)于5-17歲的人來說，掌握知識(shí)的能力是一項(xiàng)關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)。 ②社會(huì)文化團(tuán)體對(duì)學(xué)習(xí)能力的預(yù)期和強(qiáng)調(diào)是非常普遍的。 評(píng)估方法： ①廣泛收集和考慮各種各樣信息，包括教師訪談，收集累積資料的考查。 ②對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行的抽樣檢查，課堂觀察。 ③團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，個(gè)體成就測(cè)驗(yàn)結(jié)果，診斷測(cè)驗(yàn)結(jié)果，其他的信息測(cè)量。77.正確答案:C78.正確答案:A,B,C,D,E79.正確答案:D80.正確答案:A,B,C81.正確答案:C82.正確答案:工作專門化；部門化83.正確答案: （1）自我概念消極（自我概念發(fā)展落后）。 （2）外在控制源（成功歸因，外在的原因）。 （3）氣質(zhì)類型（粘液質(zhì)好）缺乏社會(huì)靈活性和學(xué)習(xí)堅(jiān)持性。 （4）成就動(dòng)機(jī)低（退縮競爭性的活動(dòng)）。 （5）自我功效感低（對(duì)自己能力的主觀感受低）。84.正確答案:C85.正確答案:A86.正確答案: 是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。87.正確答案: 88.正