《習(xí)作：國(guó)寶大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作：國(guó)寶大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)在介紹大熊貓之前，我們先來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)大熊貓的了解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你們對(duì)大熊貓的認(rèn)識(shí)和想了解的問(wèn)題，我們可以把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，然后根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)收集資料。（二）收集資料，整合信息1.收集資料。老師可以提供一些關(guān)于大熊貓的資料，如圖片、視頻、文章等，讓學(xué)生自行選擇并收集資料。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜索引擎或圖書(shū)館等途徑，查找更多的資料。2.整合信息。學(xué)生根據(jù)收集的資料，對(duì)其進(jìn)行篩選、分類(lèi)、排序、加工，整合出自己想要表達(dá)的內(nèi)容。（三）寫(xiě)作練習(xí)1.圍繞感興趣的問(wèn)題，通過(guò)幾個(gè)方面介紹大熊貓。老師可以給出一些寫(xiě)作提示，如大熊貓的外貌、生活習(xí)性、保護(hù)現(xiàn)狀等，讓學(xué)生圍繞這些方面來(lái)寫(xiě)作。2.表達(dá)準(zhǔn)確，條理清晰。老師可以引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文章結(jié)構(gòu)的條理性，例如使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法、合理的段落分組等。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。2.進(jìn)一步完善習(xí)作，使之更加準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)。（一）自評(píng)和互評(píng)1.自評(píng)。學(xué)生可以根據(jù)習(xí)作要求和老師的提示，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，標(biāo)注出自己覺(jué)得不準(zhǔn)確或需要完善的地方。2.互評(píng)。學(xué)生可以交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，標(biāo)注出對(duì)方習(xí)作中不準(zhǔn)確或需要完善的地方，并給出修改建議。（二）修改和完善1.修改符號(hào)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用修改符號(hào)，如“√”表示正確，“×”表示錯(cuò)誤，“↑”表示需要增加，“↓”表示需要?jiǎng)h除等，對(duì)自己或他人的習(xí)作進(jìn)行修改。2.補(bǔ)充新的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己或他人的修改建議，補(bǔ)充新的內(nèi)容，使習(xí)作更加準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)。七、教學(xué)反思本次習(xí)作旨在培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整合信息、圍繞問(wèn)題寫(xiě)作的能力，同時(shí)也涵蓋了自評(píng)和互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自我反思和互相提高。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用修改符號(hào)進(jìn)行修改，這樣既能夠提高修改效率，又能夠讓學(xué)生更加清晰地了解自己和他人的習(xí)作問(wèn)題。同時(shí)，老師也可以在收集資料和整合信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考和表達(dá)，讓習(xí)作更加全面、深入。同學(xué)們對(duì)大熊貓非常感興趣，但我們對(duì)它的了解卻不多。我們可能只知道它是一種黑白配色、萌萌的動(dòng)物，喜歡吃竹子。但是，在語(yǔ)文課本上，同學(xué)們提出了許多特別想了解的關(guān)于大熊貓的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看吧。首先，同學(xué)們提出了關(guān)于大熊貓名字的問(wèn)題。大熊貓的名字來(lái)源于中國(guó)古代的傳說(shuō)，許多名字都有著深刻的文化背景。例如，“大熊貓”這個(gè)名字的來(lái)源是因?yàn)樗耐庑蜗裥?，但是它其?shí)屬于熊科中的熊貓亞科。同學(xué)們可以通過(guò)這些有趣的故事來(lái)了解大熊貓的名字。其次，同學(xué)們提出了關(guān)于大熊貓的生活習(xí)性的問(wèn)題。大熊貓是一種典型的草食性動(dòng)物，它們喜歡吃竹子。每天，大熊貓需要吃掉至少30公斤的竹子才能滿足自己的需求。此外，大熊貓也是一種非常懶散的動(dòng)物，它們大部分時(shí)間都在睡覺(jué)和吃東西。同學(xué)們可以通過(guò)這些資料來(lái)更深入地了解大熊貓的生活習(xí)性。最后，同學(xué)們提出了關(guān)于大熊貓的祖先的問(wèn)題。大熊貓的祖先可以追溯到600萬(wàn)年前，它們是一種叫做“熊貓熊”的動(dòng)物。這種動(dòng)物在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中逐漸演化成了我們現(xiàn)在所熟知的大熊貓。同學(xué)們可以通過(guò)了解大熊貓的祖先來(lái)更好地理解它們的歷史和進(jìn)化過(guò)程。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的了解，我們可以更好地了解大熊貓這種動(dòng)物。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，可以圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)，寫(xiě)出更加生動(dòng)有趣的文章。六、布置作業(yè)在家里，利用本節(jié)課學(xué)到的整合信息的方法，以習(xí)作氣泡圖的形式，圍繞自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)介紹大熊貓，并完成習(xí)作。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：愿意與他人分享自己的習(xí)作，體會(huì)交流的快樂(lè)。通過(guò)自我評(píng)估和互相評(píng)估，能夠修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并添加新的內(nèi)容。（一）回顧習(xí)作，自我修改回顧上節(jié)課的習(xí)作要求，學(xué)生拿出自己完成的習(xí)作，自己讀一遍，檢查是否有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，是否需要添加新的內(nèi)容。（二）小組合作，互相評(píng)估交流四個(gè)人組成一個(gè)小組，輪流讀取伙伴的習(xí)作。根據(jù)“能否整合有關(guān)信息”“能否從幾個(gè)方面介紹大熊貓”“介紹大熊貓的內(nèi)容是否準(zhǔn)確”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)互相評(píng)估，提出修改建議。（三）班級(jí)交流，互相評(píng)估提高請(qǐng)四人小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班展示，共同評(píng)議，指出值得學(xué)習(xí)的地方和需要修改或補(bǔ)充的地方。（四）根據(jù)建議，修改習(xí)作學(xué)生根據(jù)伙伴的建議和剛才交流獲得的啟示，修改自己的習(xí)作?？赡苄枰砑有碌膬?nèi)容，也可以對(duì)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。（五）活動(dòng)延伸布置熊貓展，展示熊貓圖片和優(yōu)秀習(xí)作。七、板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：國(guó)寶大熊貓生活習(xí)性歷史大熊貓文化意義八、作業(yè)建議將自己修改后的習(xí)作進(jìn)行抄寫(xiě)，配上圖片，準(zhǔn)備在班級(jí)中進(jìn)行展示。九、評(píng)價(jià)建議1.過(guò)程性評(píng)價(jià)。在學(xué)生收集資料、加工信息、整合信息、完成片段的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生、師生之間的互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生整合資料的