蒲公英不說一語(yǔ)說課1

童心和詩(shī)意一起飛揚(yáng)

-----《蒲公英不說一語(yǔ)》說課

執(zhí)教：陳麗華一、說教材：

《蒲公英不說一語(yǔ)》是語(yǔ)文A版第四單元的第一篇講讀課文，這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，作者采用擬人的寫法，通過視覺，觸覺，和豐富的想象，從不同角度和側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子們和蒲公英親密接觸的場(chǎng)景，向人們展示了自然界的美妙。全文按內(nèi)容分為起，承，轉(zhuǎn)，合四節(jié)：第一節(jié)，向人們描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)。特別是“淘氣”一詞，趣味十足。第二節(jié)，作者描繪了孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面。一連串的排比，加上“落，染，碰，沾”這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作，不僅使詩(shī)歌具有韻律美，而且具有意境美，帶給人不盡的遐想。第三節(jié)，承接上一節(jié)的內(nèi)容，以孩子的口吻提出“你是盛夏的相思呢/還是冷冬回憶”這樣的疑問。第四節(jié)，以“蒲公英不說一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”為上節(jié)作答，也為全詩(shī)結(jié)篇；不僅回扣了文題，而且使人與自然和諧相處的美好愿望得到了進(jìn)一步升華。

二、說教法，學(xué)法

朗讀想象感悟1、朗讀是培養(yǎng)感受力的一個(gè)重要途徑，教學(xué)時(shí)從朗讀開始，讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的美。然后設(shè)計(jì)了指名讀，師生配合讀，齊讀.2、讓學(xué)生在想象和感悟中把詩(shī)讀活。3、讓學(xué)生在共同探究中領(lǐng)略詩(shī)歌的情趣。

三、說教學(xué)過程：

1、入境：想象作為開啟孩子詩(shī)性的金鑰匙。2、初讀：范讀，自由讀，學(xué)生感受詩(shī)歌美。3、賞詩(shī)：欣賞三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。4、總結(jié)：結(jié)合板書，詩(shī)中有畫，詩(shī)畫相融。5、拓展：我們一起讀一讀《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。

四、說板書設(shè)計(jì):

蒲公英不說一語(yǔ)飛舞嬉戲親昵（擬人）

音樂美繪畫美

簡(jiǎn)潔概括三幅畫面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擬人的寫法，用音樂美和繪畫美，讓學(xué)生以全新的角度欣賞詩(shī)歌的美。

五、說拓展學(xué)習(xí)：

韋婭，原名左韋，歷史學(xué)碩士。香港校園文學(xué)作家，現(xiàn)為香港演藝學(xué)院語(yǔ)言系中文導(dǎo)師。我選擇了她在2001年香港第6屆文學(xué)雙年獎(jiǎng)的作品：兒童詩(shī)集《會(huì)飛的葉子》中的兩首充滿童趣的兒