蒲公英不說一語說課1_第1頁
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文檔簡介

童心和詩意一起飛揚(yáng)

-----《蒲公英不說一語》說課

執(zhí)教：陳麗華一、說教材：

《蒲公英不說一語》是語文A版第四單元的第一篇講讀課文，這是一首充滿童趣的詩歌，作者采用擬人的寫法，通過視覺，觸覺，和豐富的想象，從不同角度和側(cè)面，生動地描繪了孩子們和蒲公英親密接觸的場景，向人們展示了自然界的美妙。全文按內(nèi)容分為起，承，轉(zhuǎn)，合四節(jié)：第一節(jié)，向人們描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)。特別是“淘氣”一詞，趣味十足。第二節(jié)，作者描繪了孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面。一連串的排比，加上“落，染，碰，沾”這些活靈活現(xiàn)的動作，不僅使詩歌具有韻律美，而且具有意境美，帶給人不盡的遐想。第三節(jié)，承接上一節(jié)的內(nèi)容，以孩子的口吻提出“你是盛夏的相思呢/還是冷冬回憶”這樣的疑問。第四節(jié)，以“蒲公英不說一語/眨眨眼/與我親昵”為上節(jié)作答，也為全詩結(jié)篇；不僅回扣了文題，而且使人與自然和諧相處的美好愿望得到了進(jìn)一步升華。

二、說教法，學(xué)法

朗讀想象感悟1、朗讀是培養(yǎng)感受力的一個重要途徑，教學(xué)時從朗讀開始，讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的美。然后設(shè)計(jì)了指名讀，師生配合讀，齊讀.2、讓學(xué)生在想象和感悟中把詩讀活。3、讓學(xué)生在共同探究中領(lǐng)略詩歌的情趣。

三、說教學(xué)過程：

1、入境：想象作為開啟孩子詩性的金鑰匙。2、初讀：范讀，自由讀，學(xué)生感受詩歌美。3、賞詩：欣賞三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。4、總結(jié)：結(jié)合板書，詩中有畫，詩畫相融。5、拓展：我們一起讀一讀《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

四、說板書設(shè)計(jì):

蒲公英不說一語飛舞嬉戲親昵（擬人）

音樂美繪畫美

簡潔概括三幅畫面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擬人的寫法，用音樂美和繪畫美，讓學(xué)生以全新的角度欣賞詩歌的美。

五、說拓展學(xué)習(xí)：

韋婭，原名左韋，歷史學(xué)碩士。香港校園文學(xué)作家，現(xiàn)為香港演藝學(xué)院語言系中文導(dǎo)師。我選擇了她在2001年香港第6屆文學(xué)雙年獎的作品：兒童詩集《會飛的葉子》中的兩首充滿童趣的兒

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