《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

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《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)內(nèi)容分析：《峨日朵雪峰之側(cè)》是選自高一上期第一單元中的一篇詩(shī)歌。學(xué)生在進(jìn)行了小學(xué)和初中階段對(duì)詩(shī)歌初步接觸和深入了解后，已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌理解與鑒賞能力。這首詩(shī)歌中詩(shī)人為我們塑造了眾多審美意象，描繪出詩(shī)人內(nèi)心深處向往的烏托邦。意象是理解詩(shī)歌情感的窗口，因而本節(jié)課的主要內(nèi)容是借助詩(shī)歌意象分析詩(shī)歌所表達(dá)的人生感悟。二：教學(xué)對(duì)象分析此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了詩(shī)歌的鑒賞方法，有了一定的詩(shī)歌鑒賞能力。能走進(jìn)詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng)造，體悟生命。就這篇詩(shī)歌而言，里面豐富的意象所傳達(dá)的生命體驗(yàn)與領(lǐng)悟是他們需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的。三：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：把握詩(shī)歌層次結(jié)構(gòu)，分析詩(shī)歌意象。理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握作者情感。過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌內(nèi)容，從意象角度入手分析詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于克服生活中的困難，積極向上，做生命高峰的勇敢攀登者。教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)中的連綿不斷新穎的意象，在反復(fù)誦讀中更好地體會(huì)作者所表達(dá)的博大的生命意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)意象及作者使用的相關(guān)表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)出來(lái)的對(duì)生命本真與尊嚴(yán)的捍衛(wèi)與追尋。四：教學(xué)方法：反復(fù)朗誦，自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)媒體

多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)五：教學(xué)過(guò)程：（1）

：導(dǎo)入：

詩(shī)歌，如同一條蜿蜒的河流。它從春秋時(shí)期“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的源頭緩緩走來(lái)，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的河畔經(jīng)過(guò)，向魏晉的“青青子衿，悠悠我心”的方向匯集，最終在盛唐的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”山上慢慢攀上了山之頂峰。這中間的過(guò)程，有坎坷，但是終究綻放了璀璨的光芒。

攀登險(xiǎn)峰，一直是人們的向往與追求，因?yàn)樗笳髦鴮?duì)生命的征服。今天，我們就要學(xué)習(xí)一首與“山之峰”有關(guān)的詩(shī)歌，它就叫做“峨日朵雪峰之側(cè)”。（齊讀標(biāo)題）

（板書(shū)課題及作者）（二）：初讀文本，整體感知1.首先讓我們放聲朗讀這首詩(shī)歌，仔細(xì)品味你所理解到的情感。（學(xué)生自由朗誦）

峨日朵雪峰之側(cè)

這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。2.你能體會(huì)到一種什么樣的情感呢？

明確：雄壯

沉重

快慰3.

學(xué)生代表再次朗誦詩(shī)歌，體會(huì)情感。（三）：再讀文本，深入探究1.讀完了這首詩(shī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，思考幾個(gè)問(wèn)題。（1）這首詩(shī)塑造了什么樣的人物形象？明確：攀登勇者（2）

這首詩(shī)寫了什么樣的事？明確：攀登險(xiǎn)峰（3）這首詩(shī)寫了一個(gè)什么樣的過(guò)程？明確：三個(gè)過(guò)程階段一：征服險(xiǎn)阻（師生共讀）這是我此刻僅能征服的高度了:我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。”階段二：堅(jiān)守困境（師生共讀）但是此時(shí)此刻，“我”能放棄嗎？不能，放棄，下面就是萬(wàn)丈深淵，所以“我”要堅(jiān)守困境。讓我們齊讀：（師生共讀）我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。階段三：看到希望（師生共讀）啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁;但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。2.真是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程啊，那么詩(shī)人是誰(shuí)？他經(jīng)歷了什么？才會(huì)寫出這樣的詩(shī)歌呢？明確：昌耀

打成右派

發(fā)配至青海（總結(jié)）其實(shí)我們?nèi)松趾螄L不是這樣呢？經(jīng)歷再多挫折，也依然要像詩(shī)人那樣勇敢無(wú)畏，心懷希望。（四）：精讀文本，品味鑒賞1.那么在這個(gè)由克服危險(xiǎn)到堅(jiān)守困境再到看到希望的過(guò)程中有哪幾樣事物給你留下了深刻的印象呢？明確：太陽(yáng)，石礫，滑坡，雄鷹，雪豹，蜘蛛2.這些獨(dú)特的事物浸染著作者獨(dú)特的生命體驗(yàn)和情感，就是我們所說(shuō)的“意象”。你們對(duì)這些意象是如何解讀的呢？請(qǐng)大家分小組討論，選取你印象最深刻的意象，說(shuō)出你的見(jiàn)解。明確：太陽(yáng)——落日

（自己的理想，少了狂熱，多了冷靜清醒）

石礫

（狂熱的信念）巨石的罅隙

（陷入的困境）雄鷹或雪豹（象征勇者強(qiáng)者）蜘蛛——我（蜘蛛雖渺小，卻登上高山，象征面對(duì)難以企及的自然高度，需要具備的是精神力量）（當(dāng)偉大的太陽(yáng)和紛爭(zhēng)都遠(yuǎn)離自己，自己還剩下什么？自己能放棄嗎？放棄了，也會(huì)就會(huì)像那滾落的石頭，只傳來(lái)一片囂鳴。可是，繼續(xù)往上爬，天將黑，沒(méi)有太陽(yáng)，就看不見(jiàn)路了。更何況，我是站在峭壁上，為防掉下去，手腳牢牢卡在峭壁上，以致血已經(jīng)滲出來(lái)了。這就是我征服這高度所付出的代價(jià)，但是也是對(duì)理想和“遠(yuǎn)方”的堅(jiān)守。此刻的我，像什么？是一只雄鷹，還是雪豹？都不是，“我”不算一個(gè)勝利者。遠(yuǎn)離偉大和糾紛，我只是一只小蜘蛛。沒(méi)有太陽(yáng)，我還能享受到征服生命所帶給我的自由感。）（5）

：再讀文本，品味鑒賞（師生共讀，配樂(lè)朗誦，帶著體會(huì)再去讀）（6）

：總結(jié)拓展：1.

拓展探究：那么在我們身邊，在我們所處的時(shí)代里，在我們的歷史長(zhǎng)河中，又有多少平凡渺小但是卻不畏艱難勇敢實(shí)踐自己夢(mèng)想的人呢？大家試試以詩(shī)行的形式把它寫下來(lái)吧。（學(xué)生寫作展示）2.

總結(jié)詩(shī)人通過(guò)眾多意象為我們塑造了一個(gè)貼身絕壁的登山勇士形象。這既是生命的一次體驗(yàn)，更是人生的一次自我超越。正所謂：“真的勇士，敢于自我超越?！痹谏钪?，我們每個(gè)人又何嘗不是那巖壁上的一只渺小的“蜘蛛”，也許我們會(huì)一時(shí)身處逆境，但是只有無(wú)畏向前，方可登至峰頂。蘇軾《赤壁賦》中有言：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，我們縱使渺小如蜘蛛，也應(yīng)該盡賞這山間清風(fēng)與明月，與理想共把酒言歡。海明威《老人與海》有言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你可以消滅它，但就是打不敗他”，我們縱使渺小如蜘蛛，也應(yīng)拼盡全力，永不言棄。而如今，（展示神州十二圖片，解讀）在浩渺的宇宙太空面前，我們渺小如蜘蛛，可是我們中國(guó)卻一步一步，腳踏實(shí)地，從“東方紅一號(hào)”到“神州十二號(hào)”，做到了在通往宇宙的階梯上勇敢攀登，自我超越。

青春的你們一定擁有最蓬勃的力量，那么，同學(xué)們，讓我們一起做一個(gè)為夢(mèng)想勇敢超越，不畏艱難的攀登者吧！（七）作業(yè)設(shè)計(jì)以“生命”為話題，寫一首小詩(shī)附：板書(shū)設(shè)計(jì)

（人）攀登勇者

（意象）渺小的蜘蛛

（情感）平凡勇敢

執(zhí)著追夢(mèng)

(八）教學(xué)反思第一：教學(xué)內(nèi)容方面。由于這首詩(shī)歌是屬于本冊(cè)課本第一單元的第四首詩(shī)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法有了詳細(xì)的了解，對(duì)分析詩(shī)歌感情有了總體認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于理解詩(shī)歌豐富而博大的意象中所傳達(dá)的人生情感，希望通過(guò)意象的線索引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，促使學(xué)生思考詩(shī)歌的人文價(jià)值和情感價(jià)值，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，同時(shí)意象與感情的融合也能極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，做到深入探究詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主題。第二：教學(xué)過(guò)程方面。這次教學(xué)目標(biāo)很明確，就是把握詩(shī)歌層次結(jié)構(gòu)，分析詩(shī)歌意象。理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握作者情感。因此教學(xué)過(guò)程中我以巍峨的雪峰景象導(dǎo)入，并在導(dǎo)入的過(guò)程中配上相符的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生思考在雪峰這個(gè)龐大背景下詩(shī)人的人生體悟。具體到教學(xué)進(jìn)程中，主要分三個(gè)部分，一是把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：征服險(xiǎn)阻——堅(jiān)守困境——看到希望；二是理解重點(diǎn)意象；三是理解詩(shī)歌表達(dá)技巧。主要讓學(xué)生進(jìn)行小組間的合作，層層推進(jìn)，理解“我”攀登的心理歷程，掌握重點(diǎn)意象所蘊(yùn)含的思想意義，并探究人生應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)面對(duì)苦難和挫折。如果時(shí)間允許的話，能讓學(xué)生對(duì)身邊的像“蜘蛛”一樣渺小而偉大的人做一下更加深入的專題探