職高生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)途徑研究

職高生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)途徑研究

良好的心理素質(zhì)是全面素質(zhì)的重要組成部分。這是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是推進(jìn)義務(wù)教育的必然要求。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作意見》中指出：“學(xué)校要通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力?！痹谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越艱難的情勢(shì)下,當(dāng)代職高生更需要良好的心理品質(zhì),本文就職業(yè)高中學(xué)生的心理品質(zhì)培養(yǎng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、情緒較重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高職高階段的學(xué)生心理發(fā)展處于迅速成熟而又沒(méi)有完全成熟的過(guò)渡期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。職高生的生源是成績(jī)中等偏下的學(xué)生，這類學(xué)生在人們眼里是“低智生”、“學(xué)困生”。一是學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，學(xué)與不學(xué)一回事，輕視技能學(xué)習(xí)，上網(wǎng)聊天打發(fā)時(shí)間，有的出現(xiàn)打架、搞惡作劇、抽煙、談戀愛等現(xiàn)象。他們希望通過(guò)這些形式在同伙中獲得“尊重”與“優(yōu)越感”，尋找自身“價(jià)值”。二是他們精力旺盛，情感豐富，情緒波動(dòng)大，自控能力較差，意志薄弱，一遇到困難就退縮、消沉、一蹶不振，自卑心理較重，對(duì)自己沒(méi)有信心，對(duì)升學(xué)、就業(yè)感到無(wú)望，于是“破罐子破摔”。三是集體觀念不強(qiáng)，自由、散漫，在行為和情緒上有障礙，性格處于可塑性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自卑、狹隘、孤僻、暴躁等不良性格表現(xiàn)較多，自我封閉而又渴望真摯友誼。二、培養(yǎng)積極參與心理素質(zhì)的方法改善大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)方法職高生心理健康教育工作的成效很大程度上取決于實(shí)施教育的這支隊(duì)伍的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該建立一支在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以德育處、團(tuán)委和班主任為主體,以專、兼職心理咨詢輔導(dǎo)教師為骨干，全體教職工共同參與的心理健康教育隊(duì)伍。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從全局出發(fā)，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，要求全體教職工樹立心理健康教育人人有責(zé)的觀念，都要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)和觀念，按照心理健康教育的理念來(lái)調(diào)整自己在日常教育活動(dòng)中的態(tài)度和行為，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高和人格的健全發(fā)展。其次，任課教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和心理接受能力。教師要深入挖掘?qū)W科教材的內(nèi)涵，善于把握教材內(nèi)容中的心理健康教育因素，利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。在學(xué)科教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用思維、記憶、想象能力的心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的感知力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手操作能力等；通過(guò)采用強(qiáng)化與積極的心理暗示措施，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在思品課和心理健康教育輔導(dǎo)中，教師要突出闡述心理健康對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，介紹增進(jìn)職高生心理健康的有效方法，傳播心理自我調(diào)適和消除心理困擾的途徑；通過(guò)案例分析,使學(xué)生對(duì)常見的心理問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因與主要表現(xiàn)有所了解，以積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)人生。教師充分發(fā)揮自身的人格魅力,做學(xué)生心理健康知識(shí)的傳播者、思想的引導(dǎo)者、心靈的溝通者、情感的調(diào)節(jié)者,使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,調(diào)控自我,從而不斷完善自我。．加強(qiáng)職業(yè)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才和合格勞動(dòng)者，為社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，加強(qiáng)職高學(xué)生的綜合素質(zhì)技能培養(yǎng)，顯得更加重要。首先，積極宣傳、大力發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，改變社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的偏見，幫助學(xué)生樹立穩(wěn)定的專業(yè)思想并對(duì)自己未來(lái)職業(yè)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，目前，我國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，成為培養(yǎng)社會(huì)急需的實(shí)用型人才的主要途徑之一?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中全面闡述了推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，足見國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和定位一點(diǎn)也不低于普通高中，職高生不應(yīng)該有自卑感，而應(yīng)以一種良好積極的心態(tài)認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，將無(wú)奈、消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，以充滿自信的健康心理去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)技能培養(yǎng)是學(xué)生現(xiàn)代心理品質(zhì)的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校的定位就是培養(yǎng)合格的技能型人才，要求學(xué)生從心理上接受從事生產(chǎn)一線技術(shù)工作的現(xiàn)實(shí)，在校學(xué)習(xí)就要努力培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)，如吃苦耐勞、工作踏實(shí)、責(zé)任心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等心理能力。除應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)之外，要求培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合心理素質(zhì)和能力，因此，要抓住綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)求職發(fā)展搭建起多元方向的擇業(yè)與心理適應(yīng)的橋梁。．學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)學(xué)生的成長(zhǎng)需要社會(huì)多方位的關(guān)注,培養(yǎng)職高學(xué)生良好的心理品質(zhì)，學(xué)校教育固然重要，但同時(shí)也不可忽視家庭環(huán)境的熏陶和社會(huì)的積極影響。應(yīng)當(dāng)形成“三位一體”的綜合教育體系，以促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)和人格的健全發(fā)展?！凹彝ナ撬茉煲粋€(gè)人品格的第一所而且也是最重要的一所學(xué)校?！备改傅慕逃绞健⑷烁袼仞B(yǎng)、和睦氣氛影響著學(xué)生的心理健康。為此，學(xué)校要積極與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，成立“家長(zhǎng)教育委員會(huì)”，定期組織活動(dòng)，研討交流如何進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除家庭教育的負(fù)面影響，以促進(jìn)職高學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的良性循環(huán)。同時(shí)，學(xué)校要積極與高一級(jí)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，與用人單位或?qū)ｉT就業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，成立“社會(huì)綜合教育委員會(huì)”，定期組織活動(dòng)，如讓學(xué)生參觀聯(lián)辦學(xué)校、企業(yè)，讓學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，既要讓他們看到希望，又要給他們警示，使他們懂得只要努力學(xué)習(xí)，掌握一門專業(yè)技能，“三百六十行，行行出狀元”，就能找到自己的人生坐標(biāo)，在