中班教案《猜猜我是誰》反思

第中班教案《猜猜我是誰》反思中班教案《猜猜我是誰》反思

1、中班教案《猜猜我是誰》反思活動目標

1.學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句：猜猜我是誰

2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.仔細觀察畫面中的圖片細節(jié)，并由圖片特征猜出謎底。

4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

教學(xué)重點、難點

幼兒根據(jù)提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

活動準備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片

活動過程

1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問

：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。

5.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。

8.學(xué)習(xí)詞語：鴨，象，貓頭鷹

教學(xué)反思

1.能根據(jù)提示猜出動物名稱。

2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

2、大班語言教案《猜猜我是誰》含反思活動目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

2、練習(xí)疑問句。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動過程：

全班幼兒坐成半圓形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背.坐著的幼兒問："是誰敲我的門啊"敲門的幼兒說："是我.你猜我是誰"如猜不出，可再問："你是什么人"答："我是你的好朋友，"猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細自己的聲音.也可以由兩個幼兒同時敲門，同時回答問題，要求猜出兩個同伴的聲音。

活動反思：

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認真細致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題;探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣;了解基本步驟，大膽作畫;交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：

1、成功的達到了本課的教學(xué)目標，本課教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

其次是細節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

3、小班科學(xué)教案《猜猜他是誰》含反思活動目標：

1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。

3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準備：

環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。

多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

活動過程：

1.開始部分

(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。

教師："哇，森林真美呀!你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森里小屋里住著什么動物呢"

2.游戲部分

(1)游戲：影子找動物(多媒體游戲)

師：到底是誰呢瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物

(引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的教師點擊放大該房子，出示該動物)

根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!

長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣!

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戲：找動物

師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?

(教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖)

師：好，我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個筐，幼兒從筐里取一張)

師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎么了哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧!你手中的照片是怎樣的它會是什么小動物呢

(幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物)

師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧!

(3)游戲：拼照片

(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)

師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框

師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。(教師示范拼一塊)

幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。

3.結(jié)束部分

師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢!

(播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束)

4.延伸活動：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

4、小班游戲活動教案《猜猜我是誰》含反思活動目標：

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.學(xué)說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

活動準備：

各種小動物的頭飾。

活動過程：

一、猜測小動物的名字。

師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢喵喵喵，誰來了

幼：小貓師：再來聽一聽誰又來了汪汪汪。

幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動物的聲音找個別幼兒或集體猜測)。

二、學(xué)說以對話的形式練習(xí)學(xué)說簡單的句子。

師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎

幼：想(老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎有個別的到集體的。)三、游戲"猜猜我是誰"。

1.猜測小動物的名字。

師：哇，我們班來了這么多的小動物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎

幼：想師：我們這個游戲的名字叫"猜猜我是誰"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。)

2.猜測小朋友的名字。

師：我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現(xiàn)在要請小朋友們來猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。")

教學(xué)反思：

小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。活動利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋恚w現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。

5、小班游戲活動教案活動《猜猜我是誰》含反思活動目標：

l.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

3.喜歡參與游戲，體驗。

4.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

活動準備：

各種動物頭飾

活動過程：

l.模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰它是怎么叫的

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。

6、小班主題活動教案《猜猜我是誰？》含反思活動目標：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機

設(shè)計思路：

隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“某某某，我看到你啦!你的呢我在這里?！薄蠹以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關(guān)注周圍的同伴，不會有意識地識記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會性，讓幼兒學(xué)會關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。

正巧班級里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：你有好朋友嗎你的好朋友是誰找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達：

師：電腦的大屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀你的眼睛長得怎么樣的

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢為什么只有男孩才能留短發(fā)嗎女孩有剪短發(fā)的嗎

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰

三、思考交流：師：今天這個小朋友來了嗎(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話

四、游戲體驗：師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展。活動最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。

7、小班游戲課教案《猜猜各是誰》含反思

1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性。

2、讓幼兒學(xué)會講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。

3、鼓勵幼兒平時要講究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

1、提高幼兒聽得注意力和理解語言的能力。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的外形特征及以往經(jīng)驗猜謎語。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

4、清楚地表達自己的想法，發(fā)展求異思維。

隨著幼兒年齡的增長，他們在尋找變化的過程中，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點，設(shè)計了本節(jié)活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

【活動目標】

1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【活動準備】

1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲;下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲;嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲)。

2、眼罩一個、錄音機一臺。

【活動過程】

一、傾聽兩組不同的聲音，并進行比較。

1、請幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什么聲音

2、請幼兒傾聽第二段錄音：下大雨聲，粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什么變化嗎

二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進行比較。討論：“人說話的聲音會發(fā)生哪些變化”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發(fā)生的變化。請幼兒學(xué)一學(xué)不同時期人說話的聲音。

三、討論并嘗試：“如何讓自己說話的聲音發(fā)生變化”(如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等。)

四、游戲“請你猜猜我是誰”

一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對后雙方交換角色繼續(xù)游戲。

【活動延伸】

在日常生活中與幼兒隨時玩“請你猜猜我是誰”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。

活動反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎”等話語的運用。

30、幼兒園中班主題教案《猜猜我是誰》反思活動目標：

1.嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。

2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗猜測活動的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

6.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

7.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。

2.物質(zhì)準備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計表。

活動過程：

一、說說演演動物，引發(fā)對動物的興趣。

1.說說喜歡的動物

師：喜歡動物嗎喜歡什么動物

2.演演看過的動物

師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎

二、根據(jù)聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣

1.利用聲音猜動物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰

(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)

小結(jié)：看來耐心點、仔細聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)

小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣

1.根據(jù)簡單局部特征猜測

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物你是怎么知道的

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

四、嘗試設(shè)計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣

1.了解設(shè)計表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎

教師示范設(shè)計，請幼兒來猜。

2.動手操作

師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動物的特征進行設(shè)計。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們設(shè)計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜