2023年小學(xué)語文太陽說課稿（通用8篇）

2023年小學(xué)語文太陽說課稿（通用8篇）小學(xué)語文太陽說課稿1

教學(xué)目標：

1、駕馭本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童團結(jié)友愛的情意，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點：

正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

教學(xué)難點：

恰當運用動詞，精確運用意象。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：一個球，熱烘烘。

落在西，出在東。

(打一星球)

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的狀況。

(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

(1)自讀。

(2)指名分段讀，正音。

(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點，學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

(1)課文哪個小節(jié)告知我們太陽在做好事?(其次小節(jié))

(2)指名讀其次小節(jié)，學(xué)生評，再讀。

(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。

(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學(xué)生做“灑”的動作。

③你是怎樣理解這句話的?

④當時太陽心里可能是怎么想的?

(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有許多)你從哪里看出來的?

(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組探討溝通)

她__________________

她__________________

她__________________

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學(xué)生觀賞)

(2)同學(xué)們，觀賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

(3)從這一小節(jié)中，假如要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?

出示：紅彤彤的晚霞

訓(xùn)練：紅彤彤的()

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

(2)“另外的國家”指的是什么地方?

(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組溝通，匯報)

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)多么無私，多么宏大的太陽啊!有誰能不喜愛她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會體會吧!

(學(xué)生齊讀第四小節(jié))

(2)最終盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀其次小節(jié)中的后四行句子。

四、總結(jié)

是啊，中國的小摯友、外國的小摯友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的暖和與光明。

于是，伍者說一太陽是大家的。(老師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

五、拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生視察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。

①學(xué)生通過細致視察插圖，各抒己見。

②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小摯友都渴望著什么?(和平)

③是呀，只有在和平安靜的社會環(huán)境下，人們才能過上華蜜、歡樂的生活。

2、此時此刻，你想對別的國家里的小摯友說些什么?或者想對誰說些什么?

出示：我想對()國家的小摯友說：“她____。”我想對()說：“____?！?/p>

六、結(jié)束

小學(xué)語文太陽說課稿2

教材分析：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)學(xué)問，說明人類和太陽有著特別親密的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)學(xué)問；其次部分講人類和太陽的親密關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著特別親密的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)學(xué)問時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比方說明等方法，把有關(guān)學(xué)問說得很詳細、很通俗、很明白，具有較強的勸服力，給人留下深刻的印象。

教學(xué)對象分析：

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟識又生疏，熟識的是學(xué)生差不多每天都能看到它，生疏的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡潔的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

設(shè)計思路：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜愛的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來溝通自己的相識。這樣不僅使學(xué)生在獲得學(xué)問上有選擇性，同時也培育了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的實力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言實力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的學(xué)問自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標：

1、會讀13個生字，正確比較流暢地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，也許意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學(xué)重點：

了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學(xué)難點：

了解太陽的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)打算：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中找尋^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奇妙呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

4、座位探討寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名匯報

師板書：

太陽與動植物的'關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、依據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書：特點、與人類關(guān)系親密

7、通過讀第四段開頭一句和最終一段，理清課文完全的脈絡(luò)。其次大部分采納的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？

2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比方、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的詳細、通俗、明白、有較強的勸服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫詳細，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點評

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師特別觀賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奇妙！

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系親密

與人類的關(guān)系

小學(xué)語文太陽說課稿3

一、教材剖析

本文是一首充溢和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真實地感受到太陽帶給大家的暖和。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染漂亮、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小摯友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小摯友都在同一片藍天下共享著和平與安靜。

詩句語言美麗，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。

（一）學(xué)習(xí)目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、接著培育摘抄美麗詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

（二）教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字美麗、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生特別喜愛。而且因為文辭比較簡潔，所以他們能夠比較簡單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡單領(lǐng)悟，須要老師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些協(xié)助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時讓學(xué)生通過表演加以理解。

四、課前打算：

1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把暖和灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜愛太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界。今日，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真洪亮！

師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。

（二）品嘗吟誦，享受詩意的`醇美。

師:默讀詩歌，告知老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜愛讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱情的掌聲。）

師：（心情激烈）感謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿足，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特殊美！

小學(xué)語文太陽說課稿4

教學(xué)目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點。

教學(xué)難點：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

教學(xué)打算：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、邊讀邊思索這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法，把()當作全世界孩子的摯友，她在一天中的不同時間里，和()的孩子游玩。

3、溝通自學(xué)生字詞狀況

1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、溝通識字方法。

三、班級展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞，重點指導(dǎo)：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

其次課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)溝通以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這其次小節(jié)用了什么修辭手法?

3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

5、你想對別的國家里的小摯友說些什么呢?

二、班級展示

1、太陽都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?

5、你想對別的國家里的小摯友說些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問剛好提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進行答案溝通。

小學(xué)語文太陽說課稿5

１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系非常親密。

２、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望見，手卻摸不到；事實上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡樂。

出示課題。

２、有關(guān)太陽的神話、傳聞、故事：

太陽給人類送來了光明與暖和，從古至今，有很多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講解并描述：太陽的傳聞）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

⑴這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的相識。

⑵增加文章的趣味性，引起讀者的愛好。

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的相識。

４、聽課文錄音，思索：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關(guān)系親密）

二、新授

１、初步了解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

２、分析指導(dǎo)：

遠：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

老師小結(jié)。

（出示要點）用詳細的數(shù)字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學(xué)生齊讀要點。

３、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：１３０萬個地球。

熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后溝通，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

４、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學(xué)的話中運用了很多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清楚的印象。

５、老師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

⑵我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

⑶（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

其次句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)。

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關(guān)系特別親密。

６、太陽與人類的關(guān)系：

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組溝通中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

⑶歸納，集體解答。

７、學(xué)生表演：

誰情愿來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？

學(xué)生自由提問。

老師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告知我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜愛曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。）

三、結(jié)束

１、練習(xí)：

我這里有一段影片，惋惜它沒有配音，誰情愿當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，探討后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系非常親密。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還非常有限，宇宙中還有很多奇妙正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奇妙。

〖板書

太陽（大火球）

遠

特點大

熱

動植物的生長

與地球關(guān)系親密天氣的改變

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個漂亮可愛的世界。

小學(xué)語文太陽說課稿6

１、相識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探討天體的熱忱。

２、培育學(xué)生初步閱讀說明文的方法及愛好。

３、理解覺得其實看起來事實上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生視察，或放太陽的幻燈。

１、第一課時：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

２、其次課時：

讀講其次、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

第一課時

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛好）

昨天下午整整三個小時，同學(xué)們親密凝視著太陽的改變，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、探討日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱忱來看，大家對探究天體的奇妙懷有相當大的愛好。

這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，探討探討太陽。（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)探討太陽的情境，促使兒童對新課主動地思索（出示太陽幻燈）

（運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光線萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這顯明的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進入問題情境。）

１、啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的；其實又是很生疏的。因為對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。須要老老少少一代又一代的科學(xué)家去探討它，揭開它的奇妙。

要探討一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問。

（估計學(xué)生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）

２、老師將學(xué)生問題分類概括：

老師激勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)看法。

你們提的這些問題怎樣去找尋答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ヌ接?、去發(fā)覺、去解答。

這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的愛好主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，找尋答案（進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并初步培育學(xué)生自己查閱資料解決問題的實力。）

１、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清晰?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。探討科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就須要學(xué)會查閱資料，有的還要搞試驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學(xué)生帶入了探討科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來格外專注。）

２、學(xué)生自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生溝通，充很多種分段起訖：

指引：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

（事實上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

（讓學(xué)生接著擔(dān)當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進一步帶入探討太陽，深化了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，老師將數(shù)字填入表中。表格見下）

２、指引：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？

４、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

⑴引用傳聞（板書：引用傳聞）

誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳聞的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

假如這里不用傳聞，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠，有３萬萬公里，

太陽很大，有１３０萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀愛好怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

⑵指引：

傳聞是流傳在民間的口頭上的故事。探討科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說明它的實質(zhì)。這兒

在傳聞以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳聞，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。

（板書：說明實質(zhì)傳聞其實）

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得事實上）

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思索問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得仔細思索，自己先思索一些問題。

例句：（出示句式：因為所以）

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒