教學(xué)方法市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第五講教學(xué)辦法一、基本概念二、選擇教學(xué)辦法根據(jù)三、中小學(xué)常用教學(xué)辦法11/31教學(xué)辦法概念教學(xué)措施是為完成教學(xué)任務(wù)而采取措施。它包括教師教法和學(xué)生學(xué)法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、取得身心發(fā)展而共同活動措施。22/31選擇教學(xué)辦法根據(jù)

教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；教學(xué)過程規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)科特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教師特點(diǎn)（業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)）學(xué)校及地方條件（社會條件、自然環(huán)境、物資設(shè)備）教學(xué)時(shí)限預(yù)期效果33/31中小學(xué)常用教學(xué)辦法講授法談話法讀書指導(dǎo)法練習(xí)法演示法試驗(yàn)法實(shí)習(xí)作業(yè)法討論法研究法探究法44/31講授法定義：教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識辦法。種類：第一，講述：教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)對象，介紹學(xué)習(xí)材料，論述事物產(chǎn)生變化過程；第二，解說：教師向?qū)W生解釋、論證概念、原理、公式、規(guī)律等；第三，講演：教師向?qū)W生系統(tǒng)地、全面地描述事實(shí)，深入分析和論證事實(shí)，并由此歸納、概括出科學(xué)結(jié)論。基本要求：第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性；第二，注意啟發(fā)；第三，講究語言藝術(shù)。55/31談話法定義：教師按照一定教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識辦法。種類：第一，復(fù)習(xí)談話。根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)知識。第二，啟發(fā)談話。通過向?qū)W生提出為思考過問題，一步一步引導(dǎo)他們深入思考和摸索新知識?；疽螅旱谝?，準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃；第二，要善問；第三，要善于啟發(fā)引導(dǎo)；第四，做好歸納小結(jié)。66/31讀書指導(dǎo)法定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參照書，以獲取知識和鞏固知識辦法。種類：第一，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。提出要求，進(jìn)行啟發(fā)，掃除閱讀障礙，使學(xué)生初步理解課文；第二，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。提出明確任務(wù)，布置作業(yè)；第三，指導(dǎo)閱讀參照書。指定讀物，指導(dǎo)辦法；第四，指導(dǎo)自學(xué)教材。注意指導(dǎo)和啟發(fā)?；疽螅旱谝?，提出明確目標(biāo)、要求和思考題；第二，使學(xué)生掌握讀書辦法；第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)；第四，組織學(xué)生交流。77/31練習(xí)法定義：學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用知識反復(fù)完成一定操作以形成技能技巧辦法。種類：按不一樣方面能力分：口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能技巧進(jìn)程分：模仿性練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、發(fā)明性練習(xí)?；疽螅旱谝唬嵘毩?xí)自覺性；第二，循序漸進(jìn)，逐漸提升；第三，嚴(yán)格要求。88/31大家有疑問，能夠問詢和交流能夠互相討論下，但要小聲點(diǎn)99/31演示法定義：教師通過展示實(shí)物、直觀教具或試驗(yàn)，使學(xué)生取得知識或鞏固知識辦法。特點(diǎn)：直觀性。基本要求：第一，做好準(zhǔn)備；第二，使學(xué)生明確演示目標(biāo)、要求和過程；第三，使學(xué)生掌握演示辦法；第四，現(xiàn)象要顯著。1010/31試驗(yàn)法定義：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀測事物和過程發(fā)生和變化，探求事物規(guī)律，使學(xué)生取得知識和技能、過程與辦法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，并發(fā)展學(xué)生智能。種類：摸索性試驗(yàn)和驗(yàn)證性試驗(yàn)?；疽螅旱谝唬龊迷囼?yàn)前準(zhǔn)備；第二，使學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、要求和做法；第三，注意試驗(yàn)過程中指導(dǎo)；第四，充足發(fā)揮學(xué)生積極性，盡可能要求學(xué)生自己提出問題、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、自己組裝儀器、自己處理數(shù)據(jù)。第五，鼓勵(lì)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流。第六，做好試驗(yàn)小結(jié)；1111/31實(shí)習(xí)作業(yè)法定義：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行一定實(shí)際活動，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力辦法?；疽螅旱谝?，做好實(shí)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備；第二，做好實(shí)習(xí)作業(yè)動員；第三，做好實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)；第四，做好實(shí)習(xí)作業(yè)總結(jié)。1212/31研究法——研究性學(xué)習(xí)定義：在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生獨(dú)立選擇和確定研究課題，并以類似于科學(xué)研究方式積極地獲取知識和應(yīng)用知識，發(fā)明性地處理問題，從而發(fā)展學(xué)生能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀辦法。1313/31研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容：第一，科學(xué)辦法論方面知識；第二，問題系列或有關(guān)知識。注意：第一，因地制宜、因時(shí)制宜，發(fā)掘資源；第二，逐漸積累，形成序列；第三，適應(yīng)差異，形成特色

1414/31研究性學(xué)習(xí)類型認(rèn)知型技術(shù)型應(yīng)用推廣型綜合型宏觀型1515/31研究性學(xué)習(xí)實(shí)行進(jìn)入問題情景階段實(shí)踐體驗(yàn)階段體現(xiàn)和交流階段1616/31研究性學(xué)習(xí)評價(jià)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)，是以學(xué)生專項(xiàng)研究學(xué)習(xí)成果（包括搜集、整頓資料，分析、處理問題，團(tuán)體協(xié)作，自我管理等）和利用已有知識能力為事實(shí)根據(jù)，對研究性學(xué)習(xí)方案、計(jì)劃和實(shí)行效果作出價(jià)值判斷，以充足發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)課程在整個(gè)課程體系中獨(dú)特作用。1717/31研究性學(xué)習(xí)評價(jià)中要處理好第一，形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)“形成性評價(jià)”主要通過診斷教學(xué)計(jì)劃或方案以及實(shí)行中存在問題。其內(nèi)涵尤其強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，以學(xué)生在獨(dú)立或團(tuán)體工作、計(jì)劃設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、成果體現(xiàn)、成果展示等方面能力為評價(jià)重點(diǎn)，評價(jià)是分析性。“總結(jié)性評價(jià)”是對教學(xué)效果評價(jià)，以分等判定、辨別優(yōu)劣、獎(jiǎng)勵(lì)為目標(biāo)。其注意力集中在教學(xué)成果上，評價(jià)是綜合性，對評價(jià)成果概括化程度要求高。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)當(dāng)是“形成性評價(jià)”和“綜合性評價(jià)”結(jié)合。1818/31研究性學(xué)習(xí)評價(jià)中要處理好第二，定性評價(jià)和定量評價(jià)“定性評價(jià)”是用定性辦法對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；“定量評價(jià)”是用定量辦法對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)當(dāng)是“定性評價(jià)”和定量評價(jià)結(jié)合。

1919/31研究性學(xué)習(xí)評價(jià)中要處理好第三，評價(jià)與管理研究性學(xué)習(xí)評價(jià)現(xiàn)有一般評價(jià)診斷、鼓勵(lì)、考評等功能，在實(shí)行中還要借助評價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向作用，發(fā)揮其管理功能。學(xué)校應(yīng)將課程評價(jià)作為學(xué)校進(jìn)行課程組織管理有效伎倆。2020/31研究性學(xué)習(xí)評價(jià)中要處理好第四，過程與成果研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生在研究過程中體驗(yàn)和收獲。因此，課程評價(jià)不但要重視研究報(bào)告和成果展示，并且要重視選擇和課題實(shí)行過程；不但要重視研究直接成果，并且要重視學(xué)生在研究中多種收獲和體驗(yàn)、多種能力與品質(zhì)。2121/31研究性學(xué)習(xí)評價(jià)中要處理好第五，個(gè)人與小組研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體精神和意識，學(xué)習(xí)主要是以小組合作方式進(jìn)行。因此，其評價(jià)應(yīng)當(dāng)首先以小組成果為基礎(chǔ)，兼顧個(gè)人體現(xiàn)，通過自評和互評，取得個(gè)人成績。2222/31研究性學(xué)習(xí)評價(jià)中要處理好整個(gè)周期與各個(gè)階段研究性學(xué)習(xí)要給學(xué)生和老師足夠空間，提供更多機(jī)會，保持合適彈性，讓他們充足體驗(yàn)研究過程，理解研究辦法。不能因“學(xué)生都學(xué)”過了一種階段就同樣給分；也不能以學(xué)生一次研究得失下結(jié)論。由于課題成敗受多種原因限制。要整個(gè)周期評價(jià)與各階段評價(jià)相結(jié)合。2323/31科學(xué)探究所謂科學(xué)探究，指學(xué)生用以取得科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)辦法、促進(jìn)科學(xué)能力發(fā)展而進(jìn)行多種活動。其過程一般包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)試驗(yàn)、觀測試驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)、檢查與評價(jià)、體現(xiàn)與交流（當(dāng)然，有些探究過程只包括其中幾個(gè)要素，并且也不一定按照這一次序進(jìn)行）。概括為提出問題階段、探究準(zhǔn)備階段（包括猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)試驗(yàn)）、探究實(shí)行階段（觀測試驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)）、探究總結(jié)階段（包括檢查與評價(jià)、體現(xiàn)與交流）。

2424/31過程與辦法提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)試驗(yàn)觀測試驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)檢查與評價(jià)體現(xiàn)與交流科學(xué)探究思維能力發(fā)明能力學(xué)習(xí)能力觀測試驗(yàn)?zāi)芰栴}處理能力2525/31情感態(tài)度與價(jià)值觀看待科學(xué)看待自然看待科學(xué)學(xué)習(xí)看待科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系好奇心與自然友好相處觀賞自然美實(shí)事求是樂于探究樂于應(yīng)用具有一定判斷能力積極交流與合作學(xué)習(xí)愛好善于提問克服困難應(yīng)用科學(xué)使命感和責(zé)任感關(guān)注與科學(xué)有關(guān)社會問題2626/31科學(xué)探究中要注意問題第一，探究法不是唯一一種教學(xué)辦法，應(yīng)與其他辦法結(jié)合；第二，探究法不但在科學(xué)教學(xué)中能夠使用，并且在其他學(xué)科教學(xué)中也能夠使用。例如語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：積極提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；第三，教學(xué)問題及教學(xué)辦法要適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并促進(jìn)其發(fā)展；第四，探究式教學(xué)要面向全體學(xué)生，并做到因材施教；第五，探究中要處理好學(xué)生自主和教師指導(dǎo)關(guān)系；第六，在探究中，教師要不停使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間合作交流以及師生之間交流，教師要傾聽學(xué)生意見；第七，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生愛好，增強(qiáng)學(xué)生自信心，注意學(xué)生情感；第八，探究中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維能力；第九，形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；2727/31科學(xué)探究中提出問題思維辦法第一，分析事物之間聯(lián)系及關(guān)系

第二，驗(yàn)證前科學(xué)觀念是否正確

第三，尋找事物本質(zhì)屬性和規(guī)律

第四，理解事物屬性

第五，進(jìn)行社會調(diào)查

第六，科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技中應(yīng)用

2828/31科學(xué)探究中提