2023年三年級上冊語文人教版教案

2023年三年級上冊語文人教版教案三年級上冊語文人教版教案1

教學目標：

1培育學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基礎學問。

3、培育學生的自學實力。

教學重難點：

復習相關的語文基礎學問。

教學過程：

一、畫去括號內(nèi)運用不正確的字

（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

二、多音字組詞

三、按課文內(nèi)容填表

駱駝的特征老人的依據(jù)

左腳有點跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對話加上合適的標點

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯

是不是缺了一顆牙齒

五、總結：你有什么收獲？

三年級上冊語文人教版教案2

第一課時

學習目標

1、培育學生樂于溝通的意識

2、學會視察生活和搜集資料，培育口語交際的實力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點：

學會視察生活和搜集資料

教學過程：

一、探討溝通

①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間相互觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的狀況，為評比作打算。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發(fā)表自己的看法。

四、總結、頒獎

其次課時

學習目標

1、自主發(fā)覺詞語的構詞特點，培育自主學習意識。

2、通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培育學生的積累實力。

教學重難點：

通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學過程：

一、我的發(fā)覺

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應外合③

a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)覺這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

a．激勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①視察與認讀。

a．學生視察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學生認讀圖片下面的詞語，不相識的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b．溝通一些有關十二生的傳聞。

c．溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，留意按肯定的依次。

b．學生試背十二生肖。

三、總結：

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級上冊語文人教版教案3

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學重難點：

通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

教學打算：生字卡片、錄音帶

教學支配：2課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發(fā)情感，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，肯定會有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，訂正字音。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛的段落讀給學習小組的同學聽，相互正音。

三、質疑

1.提出不理解的詞語，相互補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字

1.學習寫生字，溝通學習方法。在寫字時，你有什么話要提示大家嗎？

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

其次課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己寵愛的部分。

3.激發(fā)學生對秋雨的寵愛。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色調，還有著奇異的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小摯友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小摯友們的是一首快樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊觀賞這詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜愛的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜愛這段的緣由。

三.學生匯報，老師相機教學。

1.教學其次自然段。

（1）.學生匯報。

（2）.老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

（3）指導朗讀。

3.教學第四自然段。

A.學生匯報。

B.老師引導：假如你是秋雨，你打算給小動物帶去什么？

C.老師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

D.指名學生朗讀。

4.教學第五自然段。

A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.老師引述：同學們，看完這課文，你們喜愛秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛的段落。

2.接著完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味快樂的歌

吹起喇叭

三年級上冊語文人教版教案4

教材分析

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

教學目標

積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，恒久比那開心》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講解并描述詳細事例，說出自己對培育美德的看法，仔細傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥?，寫出自己對美妙往事的回憶。

教學重點難點

講解并描述詳細事例，說出自己對培育美德的看法，仔細傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

教學構想

逐題進行練習，使學生學會積累學問，并能在閱讀和習作中加以運用。

教學打算

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，恒久比那開心》插圖、一張自己喜愛的照片。

教學時間五課時

第一課時

教學內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。

學生學習過程

一、激發(fā)愛好。

1導入。你們在平常的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰情愿說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2老師示范背誦一些格言警句。

二、引導學生讀、背格言警句。

1讀準字音。

2留意不讀破句。

3練習背誦，檢查背誦狀況。

三、閱讀短文。

1反復閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2理解“給，恒久比拿開心”。

（1）讀第一自然段，思索：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思索：高爾基認為要怎樣生活才會開心？

（3）反復讀“給，恒久比拿開心”這句話，思索：“給”字后面為什么加上逗號？“恒久”強調什么？

（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

作業(yè)設計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設計

積累運用八

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，恒久比拿開心

課后小記

其次課時

教學內(nèi)容

進行口語交際練習，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學生學習過程

一、復習導入。老師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，恒久比拿開心》的插圖，大家還記得這三篇課文的主子公各有什么美德嗎？老師依據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠懇”“和善”“奉獻”。清同學們依據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，溝通各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇溝通內(nèi)容。各小組選擇自己感愛好的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，恒久比拿開心》等課文，談談自己的感受，說說應當怎樣培育美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應當怎樣向他們學習，還可以就身邊熟識的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：（1）講的同學先想好內(nèi)容和依次，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，假如有不同的看法，小組可綻開探討。老師巡察，了解各小組溝通狀況。

三、各小組在全班匯報溝通。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達的最清晰。

四、老師小結。

作業(yè)設計

寫一個有美德的人。

板書設計

口語交際——從小培育美德

三年級上冊語文人教版教案5

1、相識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。

1、我國聞名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。

2、學生課前搜集有關古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時

〖學習《望天門山》〗

一、回憶詩人，導入新課

1、同學們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

2、看來同學們特別喜愛李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──(學生齊讀課題)

二、讀通詩句，了解詩意

1、學生初讀課文。請大家用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查溝通：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學生讀生字，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。假如大家把這些生字帶到詩中肯定會讀得更好!

學生讀詩句，個人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請高校聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

⑴學生個人讀悟。

⑵在學習小組中溝通。

⑶在全班溝通：提出疑問，大家商討解決。

⑷老師引導大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

1、老師范讀，學生自由體驗。

2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!

4、引導背誦：這么美的詩大家想不想恒久留在自己的記憶中呢?

自由練背。同桌相互背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

五、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜愛的方式把感受表達出來。

其次課時

〖學習《飲湖上初晴后雨》〗

一、創(chuàng)設情境，導入課文

1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎?假如你觀賞了雨中的西湖，那才別有一番味道呢!

2、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代聞名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

1、借助拼音初讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2、老師重點指導：瀲liànyàn空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ適宜xiāngyí

3、讀通課文：假如把這些生字新詞放入詩中，大家肯定會讀得更好!

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

4、同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

1、朗讀溝通。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?

3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

4、學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延長

1、溝通課前搜集的描寫祖國壯麗河山的詩。

2、實行“漂亮的祖國”古詩詞朗誦會。

三年級上冊語文人教版教案6

單元教材簡析

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次勝利的試驗》《賜予樹》為精讀課文，《英雄查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元，一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間到處洋溢著人間真情。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的閱歷世界動身，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如：導語告知學生：愛就在我們身邊，每個人都都能獻出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，老師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。各篇課文簡介如下：

29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她激勵的掌聲。掌聲從今變更了英子的生活看法，她變成了一個活潑開朗的人，起先“微笑著面對生活”。課文通過英子的改變表現(xiàn)了同學之間的激勵和關愛。

30《一次勝利的試驗》課文講的是一位教化家在一所小學讓三個小學生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗說明白合作才能勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質。教化家的試驗是對學生品德的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質。從小女孩對同伴和教化家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事堅決，先人后己。

31《賜予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應當給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的須要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質。

32《英雄查理》這篇略讀課文寫的是自稱英雄的淘氣孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和敬重，在兩個人的相互友好、相互幫助中，查理也變更了自身弱點的故事。

單元總體目標

一、教學目標：

1、學生通過自主預習相識23個字，會寫38個字，利用多種識字方法削減錯別字，培育學生的識字實力。會正確讀寫49個詞語。學生能夠主動積累ABB形式的詞以及“毫不猶豫、興致勃勃、默默無語、得償所愿、落落大方、戀戀不舍、風餐露宿”等成語，養(yǎng)成良好的積累意識。學生通過結合生活實際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語。

2．能用自己喜愛的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文?！墩坡暋芬徽n要讀出人物心情的改變，《一次勝利的閱歷》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

3．指導學生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都須要關切、激勵，懂得主動地關切、激勵別人。學生能夠通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質。

4、逐步培育學生搜集資料和合作的實力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關合作的小故事?？淇渖磉叺耐瑢W。讓學生能夠多從同學身上發(fā)覺優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。

5、背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和好玩，繼承傳統(tǒng)美德。

二、教學重點：

1、通過整理時間依次、記敘文的三要素等方法，引導學生整體把握課文主要內(nèi)容。

2、通過結合生活實際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語和句子的含義，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1、利用多種識字方法削減錯別字，培育識字實力。

2、通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質。

四、舉薦書目：《愛的教化》《三字經(jīng)》

單元教學建議

1．整體構思：

學習單元導語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學溝通自己的讀書感受。這四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗。布置學生視察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》；打算試驗用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，打算卡片。

2．詳細建議：

可以采納“課前體驗──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。詳細支配如下：

（1）渲染氣氛，導入課題。老師可以從歡樂的氛圍導入新課，如嬉戲、歌曲等。

（2）初讀課文，自主質疑。四篇課文均以記事為主，都可以采納以下模式。讓同學們依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保留。讓學生說一說課文講了一件什么事，幫助學生理清文章的思路。

（3）細讀課文，深化體會。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思索：“同學們的第一次掌聲和其次次掌聲有什么不同？”《一次勝利的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順當”、“毫不猶豫”兩個詞。《賜予樹》一課課文的最終一句話是難點?！斑@個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉?！边@句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯(lián)系在一起，顯得新奇而新穎。在體會句子含義時，老師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護呢？”引導學生相識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的珍貴品質。《英雄查理》這篇課文，老師要激勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思索，查理發(fā)生了哪些改變？為什么會有這些改變？老師也可以讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

（4）感悟體驗，注意朗讀?！墩坡暋繁憩F(xiàn)的心情有起伏，老師要指導學生讀出這些改變。關鍵是通過反復朗讀，讓學生進入情境中，領悟到人物的喜怒哀樂。比如，課文的前半部分語調要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳動一點，這些都是由課文描寫的氛圍改變確定的。朗讀指導要穿插在對課文的理解中，可以提示學生，你覺得這里應當用什么語氣來讀？為什么？例如，朗讀“她和同學們一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞”這句話時，可以先聯(lián)系英子的來信讓學生探討：英子為什么會有這些改變？這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的志氣，她很珍惜同學們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語氣。

（5）課后拓展形式多樣，如：說說生活中你見到殘疾人有哪些不便利；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過合作、團結取得勝利的小故事；談談自己讀文之后的感受等等。

（6）整體回來，拓展延長。結合語文園地進行，可選內(nèi)容如下：

A、基礎大會戰(zhàn)：字詞大比拼、成語擂臺賽等等

B、說說已經(jīng)會背哪些《三字經(jīng)》。

C、本單元學習中印象最深的是什么？

D、小練筆：自由練筆，與本單元學習有關即可。

3、教學中可采納的方法：

（1）設身處地地換位思索是理解人物的好方法。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的綻開有改變，所以抓住人物的語言、動作理解人物的心理，可以創(chuàng)設情境，換位思索。

（2）注意同學之間的溝通。從課后思索題的設置，我們就可以發(fā)覺，在獨立思索的基礎上，我們要引導孩子相互溝通自己的所思所想。正所謂“你有一種思想，我有一種思想，相互溝通后，我們都擁有兩種思想?！睘榻窈蟮膶W習中能更好地合作、探究打下良好的基礎。

（3）有意識地培育學生的獨立閱讀實力。本組是上冊書的最終一個單元，往往在最終的一個單元，總要讓學生運用一些閱讀的方法更獨立地進行閱讀思索。課后的要求也很簡潔，以溝通和探討為主。

（4）習作：自由習作。建議要寫簇新的，不要重復過去的內(nèi)容。

4、教學中應當關注的幾方面內(nèi)容：

（1）朗讀與默讀并重。默讀的訓練始終是我們關注的重要實力之一。

默讀的訓練要有耐性，不行能一步到位。我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什么事？或做了一個怎樣的試驗？大家應當關注這樣的表述——默讀了幾遍。是說明學生的無聲語言與思維要想同步不是一件簡單的事，是要給足夠的時間讓學生練習的。在中年級，不應當特殊強調默讀的速度，倘如過于重視速度，會造成孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習慣，反而得不償失。

（2）概括文章主要內(nèi)容的實力要——巧借文本特性

在教材中，我們不難發(fā)覺有些課文是很有特點的，即所謂的“文本特性”。只是老師如若缺乏對文本的鉆研，那就會熟視無睹，會錯失訓練的時機。

方法一：摘句串聯(lián)法：我們要依據(jù)教材自身的特點就引導學生發(fā)覺構段規(guī)律，并借以了解文章的表達依次，從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容。學生學會用“摘句串文”的方式，很輕松就能理清了文脈。

方法二：以問促思法：這種方法應當是老師們最常常運用的常態(tài)方法。對于寫人、記事等文章都比較適用，依據(jù)學生的回答整理出文章的思路。

（3）理解詞句的訓練：

中年級最為重要的理解方法就是——聯(lián)系（或聯(lián)系上文，或聯(lián)系下文或聯(lián)系語境）但總歸是要在學生的思維里建立聯(lián)前想后的實力，精確把握詞義的實力。三年級的閱讀教學應當非常關注低中年級的連接，應當培育學生的閱讀理解實力。那么，如何能提高學生的理解力？如何理解詞語？如何理解段落？如何整體把握？這些都是提高理解力所必需跨越的障礙。須要我們進行逐項的訓練。

（4）段的訓練：閱讀教學中加強，習作練筆要跟進。

（5）習作：三年級的學生習作面臨的主要困難是：口頭語言與書面語言的轉換問題。由于詞匯、句式、表達感受、布局謀篇等的積淀所限，孩子的表達應當是在寫好一個習作片段。學生要把看到的、聽到的、想到的得以精確地表達，須經(jīng)驗視察形成表象，綻開思維、產(chǎn)生聯(lián)系，提取詞匯，運用句型，形成內(nèi)部語言等困難的心理活動過程，不是一蹴而就的事情。所以，在閱讀教學中，中年級應當發(fā)掘和利用教材資源，將讀與寫緊密地結合起來，對于提高學生書面語言的運用意義非凡。

三年級上冊語文人教版教案7

教學目標：

1、相識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

3、了解故事內(nèi)容的奇妙，感受盤古宏偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4、初步了解神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點，培育想象力，激發(fā)閱讀神話的愛好。能用自己的話復述故事內(nèi)容。

重點難點：

關鍵通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1、關于神話故事。

2、“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

3、揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

1、識記生字。

a、自讀課文，畫出不相識的字，借助拼音讀正確。

b、同座相互認讀生字，溝通記字方法。

2、讀通課文。

a、自由練讀課文。

b、同座合作檢查課文朗讀狀況。

3、感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀溝通

學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

重點研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺？

重點研讀課文第四自然段。

a、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)建的宇宙的漂亮樣子。

b、讓學生依據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)建的漂亮宇宙。

c、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

復習生字詞。練讀課文。

其次課時

一、復習鞏固

1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

2、復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

學生自由視察字的間架結構，并思索怎樣把字寫好。老師重點指導。

練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

1、展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

記憶讀?？凑l能記住一些美麗的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

2、練習復述

同座練說。

3、指名在全班復述，然后評議。

四、課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

板書設計：

盤古開天地

用自己的一切創(chuàng)建了漂亮的宇宙

三年級上冊語文人教版教案8

學習目標

1、相識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的敬重酷愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的.感情。

課前打算

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。

第一課時

揭題導入

1、上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今日，俺們再來學習一位前蘇聯(lián)聞名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學掛圖，同學溝通高爾基生平狀況，老師相機補充講解。

初讀課文

1、選擇自身喜愛的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀狀況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“端詳（liang）”、留意：玩弄（nòng）聲母是n。

3、給課文標好自然段序號，提示同學課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。

4、溝通學習疑難，相機指導同學朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1、小組合作，想方法記住生字字形。

2、溝通識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應當留意什么。

其次課時

復習導入，說話練習

1、鞏固詞語

紙團墻報鞠躬端詳叮囑玩弄膠卷秘書雜志社轉告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會感情

1、以小組為單位，組長為導演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提示：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2、老師分組巡察、指導朗讀、扮演。

3、選擇一組同學上臺扮演，依據(jù)扮演狀況，相機指導理解幾處重點語句。

a。點評同學扮演的動作。相機理解“鞠躬”、“端詳”、“玩弄相機”、“抓緊站”等詞語。

b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導同學從中感受到小男孩對高爾基的敬重酷愛之情。

c。抓住高爾基的反應，尤其是“叮囑”二字，綻開探討，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d。引讀第10自然段，留意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“小摯友，回來！俺給你膠卷，俺這兒有許多膠卷。”讓同學反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助小摯友拍成這張照片，實現(xiàn)他美妙的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設疑問，升華感情

1、提問：小男孩會回來嗎？

2、讓同學發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據(jù)。

3、高爾基希望小摯友來嗎？指導朗讀最終一句話，抓住“不過”、“肯定”等詞表示的前后看法上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

課外延長，想想續(xù)寫

1、小男孩匆忙趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你綻開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互溝通。

三年級上冊語文人教版教案9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑借詳細的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培育學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限酷愛之情。

教學打算：掛圖;生字卡片;有關拉薩的資料。

教學時間：兩課時

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座出名的目光城。今日，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去觀賞那里別具風情的迷人風光，去仰視那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，了解詞意。

(1)去掉拼音，讀準生字。

(2)給生字找摯友。

(3)讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

(4)小組溝通對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜愛的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么?學生自由表達，老師相機引導。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

其次課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜愛的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。

(2)品讀比方句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

(1)小組溝通，并讀一讀。

(2)老師巡察，相機指導。

(3)全班溝通品嘗，學生讀句，談體會。

(4)圖片展示

三年級上冊語文人教版教案10

一、教學目標：

1、學問與技能：

（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）通過學習，感悟“在生活中只要專心視察，仔細思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

2、過程與方法：

（1）先復習《蜜蜂引路》一文，預習本課，進行聯(lián)系比較學習。

（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

（3）在熟讀，分角色讀文的基礎上，學會專心視察四周事物，仔細思索。

3、情感看法與價值觀：

學會專心視察四周事物，仔細思索，做生活的有心人。

二、教學重點：

理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣細致視察，仔細思索，發(fā)覺駱駝的特征的。

三、教學難點：

學會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的依次，啟發(fā)學生思維、想像，對學生進行視察與思維的訓練。

四、課前打算

師生分頭搜集一些測試視察實力的圖片，也可制成多媒體課件。

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

一、視察畫面，激趣導入

①老師引述：老師這里有一些挺好玩的圖片，它能測出一個人的視察實力強不強。同學們想不想一比凹凸？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展視察競賽活動。

③老師導學：其實在生活中，只要我們專心視察，仔細思索，也會有很多發(fā)覺的。《找駱駝》這個故事講解并描述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

①建議學生用自己寵愛的方式閱讀全文。

②學生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

A、老師出示問題。

商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

B、老師提出要求：看誰課文讀得仔細，看誰問題答案找得精確、完整。

C、學生按問題提示和要求，到課文中找尋答案。在此過程中，老師可讓幾位同學把找尋的答案寫在黑板上。

D、然后在溝通中，把答案漸漸補齊。

三、依據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學生思索。看了這位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

②組織學生進行集體溝通。溝通要點：

a、這位商人丟失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

B、這位老人在走路時能留心視察，所以發(fā)覺了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能依據(jù)視察到的狀況仔細思索，于是就知道了駱駝的很多特點。

③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)安排好角色，探討一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并相互評議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

板書設計：

腳印右深左淺左腳跛

路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

啃過的樹葉齒印缺牙齒

專心視察，仔細思索

三年級上冊語文人教版教案11

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

教學重難點：

聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

教學過程：

談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己找尋到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今日我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．探討疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。

2．組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。

3．挑三四個小組進行競賽。

4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

探討深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8、我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

誠懇守信

三年級上冊語文人教版教案12

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關切與愛惜，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學重難點：

1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的緣由。

三、教具打算：

PPT課件

四、教學過程：

(一)復習回憶，揭題導入

1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的相識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面。”

(1)抓住關鍵詞體會藏胞的膽怯 程度

(2)指導朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔憂——，他憂慮——，他不想看到——。

對比：反動軍隊的司令會焦急嗎?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標點再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導朗讀

(5)生自由讀四至七段，思索：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”

指名讀并說緣由

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士專心耕種。

指導朗讀

理解其次句話并指導朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

攔住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令焦急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞靜靜返回家園，或許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)溝通

(3)他們以前難過流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。

(三)延長內(nèi)化

1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回來課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

三年級上冊語文人教版教案13

一、教學目標：

1、學問與技能：

（1）相識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

（3）積累課文中生動的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。

3、情感看法與價值觀：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

四、課前打算：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：從前的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟的發(fā)展，官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采納了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。

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教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網(wǎng)！

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，老師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

三、擴展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、小結

啟發(fā)學生酷愛勞動人民，從小學好本事，將來為建設祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有愛好的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜愛的部分。

板書設計：

美觀

宏偉堅實

趙州橋

勞動人民的才智和才能

三年級上冊語文人教版教案14

教學要求：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導學生把自己喜愛的句子抄下來。

教學重難點：

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

教學方法：

朗讀感悟法、自學法、小組合作、探討

教學打算：收集有關風箏的資料、圖片、課件

教學支配：兩課時

第一課時

教學要求：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發(fā)情感，導入學習

1.：童年充溢了歡聲笑語，老師特殊懷念自己的童年，我小時候，常常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著歡樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，共享他們的歡樂。

二.初讀課文

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認讀生字。

3.指導書寫生字，特殊留意“卻、命、喪“的寫法。

4.詞語說明。

向往：憧憬。

凌空：升，高出天空。

沒精打采：心情低落。

三、學習課文

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

2.溝通句子，老師出示。

（1）.我們做著，心中充溢了向往和希望。

（2）.我們愉快地喊著，在田野里舍命地奔跑。

（3）我們都哭了……

（4）我們沒精打采地坐在田埂上。

3.老師引導：你發(fā)覺了什么？

（我們的心情在做風箏時是挺興奮，放風箏時興奮，找風箏時很難過。）

四、學習課文其次、三自然段

1.創(chuàng)建比素氛圍，讀好其次自然段。

A.在讀、評、賽中讀通課文。

B.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

C.感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。

2.想象入境學習第三自然段

A.風箏做好了，大家最想做什么？

B.誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？

C.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告知同桌。

D.風箏越飛越高，你們在愉快地喊著什么？說聽聽。

3.感情朗讀，帶著興奮、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1.朗讀課文。

2.體會放風箏時的興奮和找風箏時的難受。

教學過程：

一、復習導入

1.：上節(jié)課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？

2.今日，我們接著學習課文。

二、學習4—8自然段。

1.老師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的向往和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。

2.老師引導：此時，我們的心情有什么改變？請畫出我們心情難過的句子。

3.溝通，老師出示。

A.我們都哭了，在田野里四處找尋，找了一下午，還是沒有蹤影。

B.我們沒精打采地坐在田埂上。

4.朗讀這些句子。

5.老師引導：這些小摯友是怎么做的？

6.學生匯報。

7.“小小的風箏，你寄予了孩子們多少快樂，多少憧憬。”大家能讀出這份情懷嗎？

8.指導朗讀。

三、談感受

1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難受很焦急，你們有這樣的生活閱歷嗎？

2.學生溝通。

四、拓展練習

1.親自制作風箏。

2.寫一寫制作風箏的過程。

五、布置作業(yè)

1.接著制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的歡樂。

2.收集有關風箏資料、圖片，相互溝通。

3.把自己喜愛的句子抄寫下來。

三年級上冊語文人教版教案15

教學目標

1、引導學生了解小興安嶺一年四季漂亮的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，駕馭生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的小節(jié)。

4、指導學生學習作者按四季改變的依次，抓住景物的特點進行視察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季改變的依次，抓住每季特點視察的方法。

2、體會課文中用詞精確、生動的美麗句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟識，可能感到生疏，理解會有肯定的困難。

課時支配

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、師：同學們，你們喜愛旅游嗎？去過哪些風景美麗的地方？

學生自由回答。

師：今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的地方巡游，漂亮的小興安嶺。跟老師一起寫課題。

板書：《漂亮的小興安嶺》。

師：這個“興”字啊，讀一聲，來一起讀讀課題。

學生齊讀課題。

2、師：通過預習課文，你知道了什么？

學生回答，引導學生簡潔說說四季的景色。

例：我知道了小興安嶺的四季的景色非常美麗，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

師：從你說的過程老師聽出來了，這篇課文是根據(jù)——

提示：春夏秋冬的依次來寫的

師板書：春夏秋冬。

師：通過你的預習，你還知道了什么？

生答，例：我知道了小興安嶺的樹木特別多，種類也特別多，夏天的野花很好看……

3、師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？

播放媒體資源的課件中的“小興安嶺”，并對小興安嶺做介紹。

小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區(qū)之一。長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等寶貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他寶貴的藥材。學生看課件并聽老師的介紹，談自己的感受。

師：帶著你的感受，再來讀讀課題。

齊讀課題。

二、初讀課文

1、師：小興安嶺漂亮的景色正等著我們來觀賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？

生：讀準字音，讀通課文……

師：那就根據(jù)你們知道的要求起先讀吧，把生字詞圈出來，多讀幾遍。

學生自由讀書。

三、教學字詞

1、小黑板出示生字詞，指名讀，訂正讀音。

開火車讀，齊讀。

2、指導學生記憶字形

“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”?！矮I”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

“射”字留意左邊“身”字變形。

“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。

“刮”，留意與形近字“亂”區(qū)分開。

“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要留意“臼”字的筆順，6筆寫成。

3、引導學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

抽出：就是長出的意思。

浸：一般指沉醉在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉醉在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

郁郁蔥蔥：指樹木枝繁葉茂，長得特別茂密。

四、練習朗讀

1、指名分段朗讀，訂正讀音。

2、播放媒體資源中的“朗讀課文”，更正讀音。

五、整體感知

1、師：請小摯友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？

默讀全文，班上溝通讀后感受。

例：①小興安嶺特別漂亮，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色迷人；④小興安嶺像一座漂亮的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……

2、自讀第一自然段，思索：

（1）“綠色的海洋”指的是什么？

提示：指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點。

(2)指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯麗的景色，一望無際，一碧千里。讓學生帶著對漂亮的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

3、讀課文2—5自然段，感知四季美

（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

（2）班上溝通。

（3）出示投影或小黑板，填寫表格。

季節(jié)描寫的景物

春樹木、積雪、小溪、小鹿

夏樹木、霧、太陽、草地、野花

秋白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

冬雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

六、拓展延長

1、搜集有關小興安嶺地資料閱讀、溝通。

2、課后可憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣揚畫。

其次課時

一、激趣導入

1、師：同學們，在上節(jié)語文課中我們共同巡游了……

生：（齊）漂亮的小興安嶺。

師：游過之后信任肯定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣揚畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰情愿到前面為同學們展示一下。

生展示畫，并簡潔介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今日老師也特意為大家打算了小興安嶺的風景圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進漂亮的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生觀賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，好像想告知人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得密密層層的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去找尋小動物們的蹤跡。

二、細讀課文

1、師：我看到同學們已經(jīng)沉醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜愛哪個季節(jié)呢？是生氣勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是觀賞夏天的枝葉繁茂，還是觀賞冬天白雪的皚皚？簡潔說說緣由。

學生各抒己見。

2、師：課文以它美麗的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們依據(jù)學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜愛哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出觀賞或感愛好的景物，并用喜愛的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感愛好的理由。

3、自己先思索，然后小組溝通探討。

三、深化讀文

師：你最喜愛哪個季節(jié)？

生說自己最喜愛的季節(jié)。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰情愿當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座