微探德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透

初中學(xué)生正在經(jīng)歷一個對生活環(huán)境與方式有真正了解思考的階段，此時學(xué)生自身價值觀念與思想理解正在通過與外界一次次的溝通交流中形成。在這個過程中，學(xué)校、教師以及家長對學(xué)生思想價值觀念的形成都會有很大影響。學(xué)校作為除了學(xué)生的家庭外對學(xué)生思想品德教育的重要陣地，對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)無疑是有著較大教育責(zé)任。因此學(xué)校對初中生進(jìn)行德育培養(yǎng)有重大意義。而初中化學(xué)作為一門自然學(xué)科，學(xué)生們第一次接觸時自然會產(chǎn)生抗拒心理和畏難情緒，這個時候就需要老師悉心教導(dǎo)與開解。在這過程中向?qū)W生滲透德育教育完成課程標(biāo)準(zhǔn)指示的學(xué)科素養(yǎng)非常有必要。本文即在此基礎(chǔ)上，簡要分析在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行滲透德育教育的重要性，并論述滲透視角及切入點，最后提出一些在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略。一、在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育的重要性（一）符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求如今隨著國家綜合國力發(fā)展與人們思想觀念提升，為了推進(jìn)我國新時代教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，教育部門在近些年接連下發(fā)了諸多教育教學(xué)政策。而這次《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）頒布實施，主要目的就是要提升我國學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，致力于推動學(xué)生精神與文化同步發(fā)展。而初中學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，這個階段的學(xué)生不僅身體快速成長發(fā)育，他們的閱歷也在不斷豐富，心理境界也在不斷提升。并且大多學(xué)生在這個時期都處于一個心理較為敏感易受刺激的狀態(tài)，需要教師、學(xué)校與家長三方的共同關(guān)注與努力，共同推動學(xué)生身心全面健康發(fā)育與成長。這也是實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要核心要素，教師在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育非常重要，是符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求的，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有利于調(diào)節(jié)化學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。更有利于實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)理念，符合我國新時代立德樹人育人體系的。（二）符合學(xué)生成長變化時期初中學(xué)生正處于青春期，身心處于一個快速成長的階段，并且也都較為脆弱敏感。這個時期的學(xué)生非常容易受到外界環(huán)境與人物關(guān)系的影響，學(xué)習(xí)模仿能力也很強(qiáng)，不論是好品行還是壞習(xí)慣都很容易在與他人相處過程中不自覺養(yǎng)成。因此教師、學(xué)校與家長應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予更多的關(guān)注與理解，幫助學(xué)生順利走過這一段成長過程。而教師們在這個過程中所能夠做到的事情無疑是更加關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)與變化情況，做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生反常舉動與行為時，對學(xué)生進(jìn)行及時開展健康輔導(dǎo)活動。此外，按照國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求，教師們在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，尤其對新開設(shè)的化學(xué)學(xué)科，積極組織開展試驗教學(xué)活動，需要向?qū)W生滲透一些思想品德方面的教育，獲得思想精神的培養(yǎng)，在潛移默化中對學(xué)生思想品德觀念的形成產(chǎn)生一定的正面影響，助力學(xué)生養(yǎng)成符合社會主義核心價值觀的思想觀念。從而引導(dǎo)學(xué)生身心全方面的健康發(fā)展。（三）符合學(xué)生全面發(fā)展要求在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育符合推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展要求。身為炎黃子孫的后代，國家是我們共同的精神家園，是我們中華民族同為一家的象征，亦是我們所有人的驕傲。不論是數(shù)十年前，我國終于在列強(qiáng)的堅船利炮中站了起來，還是在如今變幻莫測的世界局勢中，我國依然能夠維持和平安寧的生活環(huán)境，無一不凸顯了國家對于人民利益的維護(hù)以及我們國家的偉大。而能夠取得這些推動我們國家舉步向前穩(wěn)定發(fā)展的成就，離不開千千萬萬致力于科技人才的努力與奮斗。過去由于我們國家科技的落后，只能被動挨打，而正是數(shù)以萬計知識分子的鉆研與奮進(jìn)，才有了如今富強(qiáng)的國家與和平穩(wěn)定的社會。如今處于這個時代的初中學(xué)生正是精神品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，亦是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、奮發(fā)向上的黃金時段。初中化學(xué)知識中包含了很多具有德育教育意義的內(nèi)容，要充分發(fā)揮化學(xué)教材中的這些德育資源，教師在平日對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時向?qū)W生滲透一些思想品德方面的教育，不僅能夠讓學(xué)生感受到國家的富強(qiáng)與偉大而產(chǎn)生熱愛與向往，還能夠由此而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，正如周恩來總理所言：“為中華之崛起而讀書?！闭_樹立價值觀念，為初中生成長給予正確引導(dǎo)。因此在初中階段的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，符合學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展需求，具有重大意義。二、在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育的契合點化學(xué)是一門兼?zhèn)淇茖W(xué)性、人文性以及實踐性等諸多特質(zhì)的學(xué)科。化學(xué)本身的科學(xué)性決定了要想學(xué)好化學(xué)必定要學(xué)者具備一定的化學(xué)思維；化學(xué)本身的人文性則需要學(xué)者擁有一定的探索鉆研精神；化學(xué)本身的實踐性則需要學(xué)生具備一定的實踐動手能力。因此為了在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德的高效教育，利用化學(xué)本身的諸多特質(zhì)而采取多樣化手段是非常有必要的，也有多角度形式的契合點，教師充分依據(jù)化學(xué)課程特點巧妙切入，依據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)滲透融合德育教育。三、在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育的方法策略（一）教師轉(zhuǎn)變思想觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)如今《課程標(biāo)準(zhǔn)》正推進(jìn)實施，在對學(xué)生化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育在當(dāng)前教學(xué)工作中很有必要。因此化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變思想觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，重視對學(xué)生的德育教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。以人教版初中化學(xué)課本中第十單元《酸和堿》為例，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不僅要對酸堿相關(guān)的概念知識進(jìn)行解析，還要在教授中滲透對學(xué)生的思想品德教育。通過拓展講解酸堿物質(zhì)科學(xué)探索中的人物事跡與實驗背景，讓學(xué)生們體會到前人的奮進(jìn)與努力，學(xué)習(xí)前人的科研實驗精神，以潛移默化的形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神產(chǎn)生一定影響。（二）注重實驗教學(xué)，在實際動手操作中感悟真理化學(xué)作為一門知識與實踐兩者相結(jié)合的學(xué)科，僅僅具備一定的化學(xué)素養(yǎng)是不夠的，還要擁有一定的實踐動手能力。因為目前人類已知的一切有關(guān)化學(xué)的知識體系都是由前人一次次的試驗以及科研探索而得來的。后人的學(xué)習(xí)都得益于前人的智慧結(jié)晶。為了推動化學(xué)事業(yè)的繼續(xù)進(jìn)展，后人也應(yīng)當(dāng)努力提升自身的知識素養(yǎng)與實踐能力。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的知識教學(xué)與實驗教學(xué)兩方面齊頭并進(jìn)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在對學(xué)生的教學(xué)中滲透對學(xué)生思想品德教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。以人教版初中化學(xué)課本中第八單元《金屬與金屬材料》為例，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，除了要對課本中列舉到的常見金屬進(jìn)行性質(zhì)與活性知識解析，還可以帶領(lǐng)學(xué)生步入實驗課堂，引導(dǎo)學(xué)生對每一類金屬試驗進(jìn)行實踐操作，在實際觀摩中獲得對每一類金屬自身性質(zhì)與活性最確切標(biāo)準(zhǔn)的理解與記憶。并且在學(xué)生試驗過程中，注重對學(xué)生實驗素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度與務(wù)真求實的科研精神，如此才能促使學(xué)生在實際的實驗操作中悟得真理。（三）深入挖掘化學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)有利的德育教育情境俗話說：“所聞不如所見，所見不如所做?！币胧褂酶咝в謱嶋H的方法來向?qū)W生滲透德育教育，教師可以針對初中化學(xué)教材來進(jìn)行深入挖掘，創(chuàng)設(shè)德育情景，提高對學(xué)生的德育教育效果。畢竟耳朵里聽來的，永遠(yuǎn)不如自己親眼所見來的更加真實，更加震撼。如此也能更有效地觸碰到學(xué)生內(nèi)心。初中學(xué)生多數(shù)已經(jīng)具備了基本的獨自思考判斷能力，因此初中學(xué)校若想高效的培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，除了要求教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育的熏陶，挑選合適的時間組織帶領(lǐng)學(xué)生親眼所見，將是一條可行之路。相較于在教室中進(jìn)行枯燥無味的學(xué)習(xí)，外出觀察與研究也更能調(diào)動學(xué)生的積極性，利于對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。因此在初中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)教材本身的內(nèi)容知識，在講述知識內(nèi)容時注重學(xué)生的實踐觀察，體驗親眼所見的重要意義，并在此將德育教育滲透進(jìn)去，在潛移默化中對學(xué)生們思想品德的培養(yǎng)與形成產(chǎn)生一定的影響。在此期間，教師一定要注重切勿過于刻意，既然是要注重以潛移默化的形式來對學(xué)生產(chǎn)生影響，要看到結(jié)果自然是需要有一個循序漸進(jìn)的過程，給學(xué)生們一個慢慢學(xué)習(xí)感受的過程。若是過于刻意反而容易適得其反，引起學(xué)生們的反感情緒與厭惡心理，反而不易對學(xué)生們進(jìn)行品德思想的教育。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時一定要注重以引導(dǎo)與尊重為主，尊重學(xué)生們的想法與感受，引導(dǎo)學(xué)生們對化學(xué)知識點的理解與品德思想的養(yǎng)成。以“生活”這一節(jié)為例，教師在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時，可以在對學(xué)生講解知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實踐生活的真諦，強(qiáng)調(diào)“所見”，對其中蘊(yùn)含的德育知識進(jìn)行解析并引導(dǎo)學(xué)生對身處周圍環(huán)境關(guān)注重視，提高對自然環(huán)境的保護(hù)意識。（四）優(yōu)化教材資源的德育滲透形式，提升教育效果如今的孩子出生在和平年代，已然無法親眼見證前人為了我們?nèi)缃竦纳钏M(jìn)行的奮斗與努力。這些前人無疑都是具備高尚品德與才華的仁人志士，這就凸顯了品德教育對一個人今后發(fā)展的重要影響。因此在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育，推動學(xué)生擁有良好品德素質(zhì)非常有必要。由于如今的學(xué)生們已經(jīng)無法切身目睹前人的風(fēng)姿，為了更好地向?qū)W生們滲透德育教育，教師務(wù)必要優(yōu)化教育資源的德育滲透形式，提升對學(xué)生教育效果。在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育時，可通過多種方式給學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，最大限度挖掘化學(xué)教材中的德育內(nèi)容。例如利用多媒體資源播放化學(xué)方面有突出成就的科學(xué)家的電影片段時，不斷激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，同時融入對學(xué)生的德育教育內(nèi)涵。再比如為了國家發(fā)展隱姓埋名苦苦研究數(shù)十年的“兩彈一星”功勛的王淦昌先生等為國家發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家。而制造出原子彈與導(dǎo)彈的中國，才是真真正正地做到在近代科技、軍事等領(lǐng)域獨立自主、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的成果。只有讓學(xué)生們真正切實的感受到國家強(qiáng)大的重要性以及理解了國家作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家們的精神，才能在學(xué)生心中埋下為國家未來發(fā)展而奮進(jìn)努力的種子，并在此后的成長中慢慢生根發(fā)芽，成為點亮前方道路的重要指示燈。（五）開展化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力在化學(xué)教學(xué)中要想對學(xué)生進(jìn)行良好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的化學(xué)素養(yǎng)非常有必要。并且化學(xué)作為一門較為嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)科，也需要學(xué)者具備一定的辨證唯物主義思想。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升。例如教師在對學(xué)生教導(dǎo)一段時間后，便可以簡單地將講過的知識進(jìn)行聯(lián)系總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識點的復(fù)習(xí)與記憶。以氫氣在不同條件燃燒所能表現(xiàn)出的不同實驗現(xiàn)象為例，純氧氣條件下氫氣可以安靜燃燒并出現(xiàn)藍(lán)色火苗，而在空氣條件下燃燒便可能出現(xiàn)爆炸現(xiàn)象。由此以實驗現(xiàn)象為探究基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對不同條件下氫氣燃燒出現(xiàn)的不同現(xiàn)象進(jìn)行分析思考，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力。由此來向?qū)W生滲透實事求是的重要思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)實驗態(tài)度。四、結(jié)語隨著我國社會現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，廣大人民群眾不僅能夠享受更加優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件，還具備了更加先