小學美術教學案例

1/1小學美術教學案例教學案例是真實而又典型且含有問題的大事。簡潔地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中"意料之外，情理之中的事'。以下是本站共享的學校美術教學案例，盼望能關心到大家!學校美術教學案例

教學目標：

美術學問：本課為顏色構成學問。

1.讓同學知道顏色構成的意義。

2.理解色相及其推移變化

3.色相推移作業(yè)的畫法要求。

美術力量：學會觀看分析色相的挨次，并根據(jù)色相的有規(guī)律的變化來完成一幅色相推移練習作業(yè)。

品德教育：培育同學現(xiàn)代審美意識和設計意識，以及急躁有序的工作習慣。

教學重點：做顏色明度推移學習。

教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓同學初步把握調(diào)色的方法和技能及把握涂色的方法。

學法指導：

1、使同學初步了解，一種顏色漸漸加黑，會漸漸變深，漸漸加白會漸漸變淺的效果。

2、初步學會使用水粉顏色，并初步把握調(diào)色的比例和方法，能勻稱干凈的涂好顏色。

3、運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。

顏色三要素是色相、明度、純度。色相是指顏色的相貌，通常以顏色的名稱來表現(xiàn)，比如：紅、黃、蘭。明度是指顏色的明暗程度，當一個基本色加黑就會變深，降低這個基本色的明度，相反，加白色就會變淺，提高這個基本色的明度。純度是指顏色純粹的程度，當一個顏色的色素達到極限強度時，正好發(fā)揮其顏色的固有特性，這塊顏色就達到了飽和程度。

教具、學具的預備。

老師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等

同學用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調(diào)色碟

教學過程：

第一節(jié)

一、導入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中顏色有什么變化？觀賞圖片并思索問題啟發(fā)學習動機，初步熟悉明度和推移效果。得出結(jié)果：顏色由深到淺，由淺到深。

小結(jié)：顏色漸漸變深或變淺。

聽講，記憶。

二、講授新課

1、板書課題：《冰川與晚霞》

2、反饋提問：哪位同學知道本節(jié)課要學習什么？

3、展出示學習目標。聽講，記憶，表述目標主要內(nèi)容。明確本課學習目標：理解什么是明度推移？根據(jù)明度推移的方法完成一幅作品。

知道什么是明度，顏色的明暗程度即明度。

突出本課重點：

1、提問：

什么是明度？

什么是明度推移？

2、組織爭論

3、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組爭論思索，表述明度推移的概念以及推移過程。

直觀演示

1、提問：如何繪制《冰川與晚霞》？

2、解決同學預習中遇到的困難。

3、播放錄像：明度推移的繪畫過程。

思索問題：本課的作業(yè)要求，依據(jù)什么內(nèi)容畫？留意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點是調(diào)色的方法。思索，表述明度推移的方法。

提出預習當中的疑問

作業(yè)要求：根據(jù)明度推移完成作業(yè)，留意調(diào)色的方法，畫面潔凈干凈。解決本課難點：漸漸加白色變淺，漸漸加黑色變深。啟發(fā)創(chuàng)作，培育同學的審美意識。

1、展現(xiàn)老師作品

2、比較同學作品

觀賞、闡述自己的觀點

課上練習出示作業(yè)要求

根據(jù)色相的有規(guī)律的變化來完成一幅色相推移練習作業(yè)。開頭繪畫

利用明度推移的方法進行繪畫練習藝術實踐

利用所學學問進行創(chuàng)作。

展現(xiàn)作品1、組織同學爭論

2、歸納小結(jié)

3、觀賞電視中的作品評析作品反饋本課所學學問，確定成果，培育勝利。

其次節(jié)

一、同學們，在講新課之前，請同學們觀賞一組圖片，并思索一個問題：圖中的顏色有什么變化？（放映錄像）

同學：顏色漸漸變淺或變深

二、今日我們一起來學習第5課--冰川與晚霞的其次課時（明度推移），請同學們打開課本。

1、粘貼課題

2、出示學習目標：A、理解什么是明度推移，B、運用色相推移畫一幅推移效果的圖畫。

3、請看本節(jié)課將要完成的學習目標，哪位同學為大家讀一遍：

三、聽一組有節(jié)奏感的音樂，留意音樂節(jié)拍的強弱關系.

（出示電視問題）什么是明度推移？書中已經(jīng)做了解釋，請翻開課本，我們分組爭論一下，看看哪一組爭論得最快。

老師：顏色漸漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很光明，這是顏色的明暗程度叫做明度。（電視出示文字）

同學：一種顏色加白，漸漸變淺，一種顏色加黑，漸漸變深

老師：請看一組顏色變化的圖，（電視演示心分解圖。）顏色漸漸變深變淺的有序排列叫~

四、我們完成了第一個目標，再看其次個：如何表現(xiàn)在紙上呢？

（出示范畫）這是老師的作品，好看嗎？想知道老師是怎么樣畫的嗎？

（出示輪廓）和同學們一樣老師也做了預習，著色時先涂上色相，再少量加白，按挨次上色，留意看老師的調(diào)色板。

老師只演示了加白，一會兒，我想請同學關心我完成加黑的任務。

五、（出示同學作業(yè)）比較這兩張作品哪張好？為什么？

同學：（涂色亂，排序不正確，）

那么同學在繪畫時應當留意那些呢？

六、請看作業(yè)要求（出示電視畫面）

七、同學繪畫開頭

展現(xiàn)作業(yè)，講評

教學反思：同學在調(diào)色技法上把握不夠。不是太干就是太稀講課時應也要側(cè)重講一講。

學校美術教學案例

一、教學目標：

1、對嬉戲和制作活動有愛好，并能體驗裝扮自己和參加"猜猜我是誰'活動的愉悅。

2、認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培育方法。

3、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培育動手力量和制造力量。教學重難點：重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培育動手力量和制造力量。難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學預備：教具：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等學具：各種紙質(zhì)撕貼材料，剪刀，膠水等教學過程：一、組織教學預備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。

二、導入新課學習撕紙

1、聽：老師背對同學撕紙，讓同學聽聽這是什么聲音？

2、嘗試撕紙：師生圍坐在一起盡情的撕紙。1）邊撕紙邊探討：撕紙時為什么會發(fā)出聲音？2）撕紙時聲音的輕重會有什么樣的不同？3）撕紙與用剪刀有什么不同？4）這樣盡情的撕紙，你心情怎么樣？5）假如要撕兩個相同的外形，你有什么便利的好方法？3、分析撕紙：這一大堆撕好的紙，我們該怎么辦？能有什么用？4、揭示課題

三、觀賞感知

1、出示老師制作的紙面具，引導同學觀賞分析。1）看一看：①你觀看了面具，你發(fā)覺了什么？②面具的內(nèi)容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？2）摸一摸：①你又有什么發(fā)覺？②摸上去有什么感覺？為什么有這樣的感覺？3）戴一戴：①戴上后有什么樣是感覺？②表演給大家看看。4）想一想：①你看過后，你認為我們應當怎么樣做？

2、全班師生爭論：制作步驟。

3、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最精確?????，最便利？（小組探討）4、觀賞各地各種的面具，了解面具的常識，啟發(fā)同學制作。

四、同學作業(yè)師生大家利用撕好的各顏色紙，制作面具。

五、老師巡回指導。

1、準時反饋、訂正。

2、關心有困難的同學。

3、參加其中。

六、展現(xiàn)嬉戲。

1、帶上面具，嬉戲活動"猜猜我是誰'

2、相互觀賞，相互活動。變臉.教學目標：1）結(jié)合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙"變臉'，把握折紙的基本要求，能折出"臉'形，并知曉"變'的方法。2）能大膽的描繪誕生動、好玩的"臉'。3）在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗制造的樂趣。4）感知、了解中國戲劇珍寶川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增加同學的民族驕傲感。教學重難點：重點：能折出"臉'形，并知曉"變'的方法，能大膽的描繪誕生動、好玩的"臉'。難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗制造的樂趣。教學預備：課件，"魔術"用具若干，師生用紙若干等。

學校美術教學案例

一、教學目標

1、學問與技能方面：通過老師示范和同學優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)，讓同學了解有"關'飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓同學把握制作的技能。

2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓同學在合作中學會交往，把握合作學習的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)同學對科學的喜愛。

【重點難點重點難點】制造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助"鳥的翅膀'，引導同學了解"飛'的原理，讓同學在對翅膀添加創(chuàng)意設設計意圖計過程中培育創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的喜愛。

二、教學實錄

1、談話導入通過情景創(chuàng)設，將同學引入課堂，集中了同學的留意力，調(diào)動了同學的樂觀性，給同學拓寬了學問面，激發(fā)了同學對"飛'的奇怪???心。（出示課題：會飛的玩具）

2、探究學習A、提升體驗：

師：今日老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲溝通:它的外形什么樣的？上面翅膀是怎樣的啊？摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?（同學觀賞玩具，相互溝通）師:你們覺得它們"妙'在哪兒??？生：師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態(tài)，顏色斑斕?。、制造設計：11、觀賞師：這些漂亮的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。（師生一同玩紙飛機。玩具是同學們最感愛好的，也是最能調(diào)動他們愛好的，"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛'對于同學來說是很希奇的，對于怎么玩，同學們更是不明白，由此在激起同學玩的熱忱同時，也激起了同學討論學習的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精致絕倫的會飛的玩具呢？（一同觀賞實物玩具）師：好看嗎?其有用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體觀賞，來拓寬同學的視野)2、制作步驟師：

假如是你來制作這些,你預備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材構思制作組合調(diào)整試飛)師:剛才咱們不僅僅觀賞了這么多漂亮的作品,還把握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?C、同學學習，老師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板）師：接下來同學們就用老師供應的材料,依據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜愛的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新奇獨特,那你們就有機會打開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為聞名的創(chuàng)作家，科學家。

三、評價作品

1、自我評價小組內(nèi)同學相互介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評讓同學說出自己喜愛哪個作品，為什么？3、老師評價結(jié)合同學的意見評比出最佳作品。

四、展現(xiàn)同學作品

老師在同學作品展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)當時狀況要做到準時轉(zhuǎn)變原來的教學預設，面對全體同學，給了每個同學一次展現(xiàn)的機會，其意義將是深遠的。反映老師良好的教學機靈，同時也反映老師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面對全體同學，給每個同學一次展現(xiàn)的機會，這是符合學校低班級同學的一般心理特征的。這是同學"自我實現(xiàn)的需要'。對于學校低班級同學而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特殊感愛好，他們都盼望自己的作品能被展現(xiàn)。假如讓同學向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似同學把自己的作品介紹給了同學，實際是自我觀賞的過程，也是自我滿意的過程。因此，面對全體同學，給每個同學一次展現(xiàn)的機會。實際也是給了每個同學一次勝利的閱歷。

五、教學拓展

同學們，漂亮的"會飛的玩具'是來自你們的巧手，它們以奇怪的外形