讓學(xué)生把識(shí)字當(dāng)作一種樂趣

精品文檔-下載后可編輯讓學(xué)生把識(shí)字當(dāng)作一種樂趣語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢？我認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教給學(xué)生的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力是最好的途徑。如果學(xué)生知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

（１）激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們樂意學(xué)。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“生字寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生頗有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

（２）變換識(shí)字形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是兒童樂意為之的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要把游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如：在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字７”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“頭”字的筆順，口令如下：“頭”字怎么寫？“頭”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫撇點(diǎn)。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”“詞語開花”“摘蘋果”等游戲。在辨別形近字時(shí)，還可以按生字的特點(diǎn)編一些謎語進(jìn)行識(shí)字。如：在辨別生字“地”“馳”“他”“池”時(shí)，可編成“有土能種莊稼，有馬走遍天下，有人不是你和我，有水能養(yǎng)魚蝦?！边@樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字，還能夠正確地區(qū)別這幾個(gè)形近字，同時(shí)，也讓學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)，比用死記硬背的教法要適用得多。

（３）教給識(shí)字方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)。教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了使學(xué)生都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，要先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴學(xué)生“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。在教學(xué)生字時(shí)，單一的認(rèn)識(shí)生字、辨別生字，這樣枯燥無味的方法是不可取的，教學(xué)效果也不會(huì)很好。因此，在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用趣味性的教學(xué)方法。比如：教學(xué)生字“喝”“渴”時(shí)，利用部首進(jìn)行識(shí)記生字，因?yàn)椤昂取笔裁炊家谩翱凇彼允恰翱凇弊峙?。人渴了就想喝水，所以是三點(diǎn)水。其實(shí)中國的語言文字很多都是有規(guī)律性的，只要掌握了解他們的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，學(xué)習(xí)起來是很容易的。學(xué)生很多看似