2023年教師個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年教師個(gè)?人實(shí)習(xí)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?教師實(shí)習(xí)?心得時(shí)間?過(guò)的飛快?，記得剛?剛才讀大?學(xué)一晃就?已經(jīng)到了?要出去實(shí)?習(xí)的日子?。實(shí)習(xí)就?代表著我?們快畢業(yè)?了，內(nèi)心?既期待又?害怕。帶?著這樣的?心情我們?出去實(shí)習(xí)?了。匆匆?一晃我們?實(shí)習(xí)的日?子就在我?們的身邊?悄悄走過(guò)?。不知不?覺(jué)我們已?在外面教?了半年的?書(shū)了。回?轉(zhuǎn)一看，?自己再也?不是那個(gè)?剛剛來(lái)的?無(wú)知懵懂?小姑娘了?。從剛開(kāi)?始對(duì)實(shí)習(xí)?的憧憬到?實(shí)習(xí)期間?的喜怒哀?樂(lè)到實(shí)習(xí)?以后的不?舍。一一?回蕩在頭?腦中，感?覺(jué)那是人?生當(dāng)中最?充實(shí)最寶?貴最值得?回憶日子?。在實(shí)?習(xí)期間，?我通過(guò)親?身的體驗(yàn)?和觀察，?深切地感?受到：做?一個(gè)小學(xué)?老師并不?是想象中?的那么簡(jiǎn)?單。不過(guò)?與此同時(shí)?，我也深?深地感受?到兒童的?可愛(ài)純真?。與他們?相處多了?，真的可?以讓自己?永葆一顆?年輕的心?。雖然我?離準(zhǔn)教師?這個(gè)標(biāo)尺?還差著十?萬(wàn)八千里?，在教師?的道路上?，充滿了?艱難險(xiǎn)阻?，但是我?依然堅(jiān)定?著自己的?夢(mèng)想：做?一個(gè)光榮?的人民教?師。做教?師，不再?是單純地?完成一個(gè)?兒時(shí)的夢(mèng)?想，更多?的是承擔(dān)?一份社會(huì)?的使命感?。在實(shí)習(xí)?過(guò)程中，?我更是得?到了輔導(dǎo)?教師老師?的耐心指?導(dǎo)和其他?老師的細(xì)?心指點(diǎn)，?讓我的實(shí)?習(xí)工作以?受益匪淺?的結(jié)局完?美結(jié)束。?在實(shí)習(xí)?學(xué)校接近?三個(gè)月的?時(shí)間里，?我對(duì)于小?學(xué)中的日?常教學(xué)和?日常工作?情況有了?一個(gè)大致?了解。雖?然自己也?當(dāng)了近_?___年?的學(xué)生，?但是初次?以一名小?學(xué)教師的?身份重回?小學(xué)去實(shí)?習(xí)、去體?驗(yàn)。所承?擔(dān)的任務(wù)?大不相同?，而視角?更是變得?迥然不同?了，因此?感受也與?以往有著?天壤之別?。第一?，來(lái)談?wù)?我的實(shí)習(xí)?、總感受?吧。由于?本次實(shí)習(xí)?是分散型?的模式，?可以自己?去找，因?此通過(guò)親?戚的介紹?來(lái)到了一?所民辦學(xué)?校。獨(dú)自?承擔(dān)教六?年級(jí)一個(gè)?班的語(yǔ)文?課，但有?指導(dǎo)老師?在旁邊不?停地協(xié)助?幫忙，不?懂的可以?問(wèn)她。我?從剛開(kāi)始?的膽怯害?怕自己不?能夠承擔(dān)?，后來(lái)慢?慢地得心?應(yīng)手了。?正因?yàn)橛?了這次獨(dú)?自教學(xué)的?機(jī)會(huì)，它?使我的教?學(xué)理論變?為了教學(xué)?實(shí)踐，使?虛擬教學(xué)?變?yōu)榱苏?正的面對(duì)?面的教學(xué)?。也讓我?學(xué)會(huì)很多?。近三個(gè)?月的實(shí)習(xí)?，如今回?味起來(lái)，?真是讓人?感慨頗多?，不禁有?一種眷戀?。自進(jìn)?入大學(xué)校?園以來(lái)，?我就期盼?著走上講?臺(tái)，希冀?著孩子們?叫我“老?師”。這?次終于如?愿以償，?心中怎是?難以抒發(fā)?的成就感?。永遠(yuǎn)清?晰地記得?，第一次?到這個(gè)班?級(jí)做自我?介紹時(shí)，?他們對(duì)我?的姓感到?很奇怪，?說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)?過(guò)這個(gè)姓?報(bào)以爽朗?地笑聲。?在教學(xué)過(guò)?程中我也?深感作為?小學(xué)老師?的責(zé)任之?重大。小?孩子始終?是小孩子?，他們的?世界觀、?人生觀、?價(jià)值觀根?本沒(méi)有健?全。雖然?六年級(jí)的?某些同學(xué)?對(duì)老師的?觀點(diǎn)、看?法會(huì)有某?種程度上?的質(zhì)疑，?但是絕大?部分的同?學(xué)還是始?終相信“?老師講的?即是真理?”。因此?，小學(xué)教?師的勞動(dòng)?強(qiáng)度雖不?算很大，?但做一個(gè)?小學(xué)語(yǔ)文?教師還是?很辛苦的?。這種?辛苦主要?是來(lái)自對(duì)?學(xué)生人生?的負(fù)責(zé)。?雖然我沒(méi)?做班主任?，但每天?，我都看?見(jiàn)指導(dǎo)老?師在教室?和辦公室?之間奔波?忙碌。“?起早貪黑?”無(wú)疑就?是班主任?每日的生?活狀態(tài)。?早上得早?到學(xué)校，?督促同學(xué)?們的早讀?。中午要?負(fù)責(zé)帶同?學(xué)們吃飯?、守午休?和輔導(dǎo)同?學(xué)們的作?業(yè)。除此?之外，班?級(jí)瑣事更?是層出不?窮。很多?同學(xué)天性?調(diào)皮，總?是會(huì)時(shí)不?時(shí)出現(xiàn)一?些小茬子?，這就得?找學(xué)生談?心，做做?他們的心?理和思想?工作。而?六年級(jí)的?學(xué)生還面?臨著升學(xué)?的壓力，?在家長(zhǎng)思?想的左右?下，他們?都很看重?成績(jī)。因?此也要常?找那種成?績(jī)不是特?別穩(wěn)定、?心理承受?能力不是?很好的同?學(xué)談心、?鼓勵(lì)他們?建立一個(gè)?積極、樂(lè)?觀的心態(tài)?。所以這?些，常常?會(huì)弄得丁?老師疲于?奔命。?第二來(lái)談?談?wù)Z文教?學(xué)的感受?。簡(jiǎn)單一?個(gè)字-“?難”。教?書(shū)匠好當(dāng)?，教育名?師難成。?聽(tīng)了幾位?老師分別?講的示范?課之后，?我也要開(kāi)?始走上講?臺(tái)上自己?人生中的?第一堂公?開(kāi)課，因?為是第一?次，在有?老師看的?狀況下比?較緊張，?再加上經(jīng)?驗(yàn)實(shí)在不?足和隨機(jī)?應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課?堂上出現(xiàn)?了很多狀?況。首先?是，不自?信并且聲?音不夠響?亮，導(dǎo)致?他們聽(tīng)不?清我說(shuō)的?話，一個(gè)?個(gè)睜著困?惑的眼睛?望著我。?這更讓我?亂了陣腳?，導(dǎo)致課?堂陷入混?亂局面。?其次，?我的普通?話不夠標(biāo)?準(zhǔn)，板書(shū)?方面更是?存在很大?問(wèn)題，對(duì)?同學(xué)的表?揚(yáng)用詞很?單調(diào)、甚?至很不恰?當(dāng)?？偠?言之，這?一節(jié)課上?過(guò)之后，?心中有一?種強(qiáng)烈的?挫敗感。?教師基本?功一點(diǎn)兒?都不扎實(shí)?，這需要?我今后大?大改進(jìn)。?其次是，?沒(méi)有從?小學(xué)生的?思維角度?去設(shè)計(jì)教?學(xué)，即在?教學(xué)設(shè)計(jì)?時(shí)完全遵?循自己的?主觀思維?和理解，?沒(méi)有換個(gè)?角度設(shè)想?小學(xué)生會(huì)?不會(huì)理解?這個(gè)問(wèn)題?，這樣講?學(xué)生會(huì)不?會(huì)感興趣?，能不能?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的思維，?特別是教?學(xué)語(yǔ)言上?不夠規(guī)范?，不夠通?俗化，不?夠幽默。?這些都需?要自己在?今后的工?作中，努?力去將自?己的口頭?語(yǔ)言轉(zhuǎn)化?為課本語(yǔ)?言。要?jiǎng)?chuàng)?設(shè)一種活?躍的課堂?氛圍，這?樣才能使?自身的教?學(xué)產(chǎn)生良?好影響。?針對(duì)出現(xiàn)?的問(wèn)題，?指導(dǎo)老師?也提出要?我從教師?的基本技?能抓起，?要樹(shù)立自?信心，站?上講臺(tái)得?有一種能?控制住課?堂的霸氣?。此外還?要多聽(tīng)課?，多向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師學(xué)習(xí)?。這些都?是在上課?之后，在?課堂生成?總結(jié)之時(shí)?，老師面?對(duì)面的以?委婉的說(shuō)?話方式指?出了上課?時(shí)存在的?缺點(diǎn)。這?不僅有利?于保護(hù)我?受挫的心?理，更在?潛移默化?中指導(dǎo)了?我如何面?對(duì)教學(xué)過(guò)?程中出現(xiàn)?的突發(fā)事?件，他們?完全沒(méi)有?教師的架?子，更多?的是朋友?般的親切?交談。?第三，來(lái)?談?wù)勎遗?改作業(yè)的?感受。批?改作業(yè)，?是做實(shí)習(xí)?教師時(shí)干?的另外一?件很值得?回憶珍藏?的事。還?記得自己?在上小學(xué)?時(shí)，對(duì)語(yǔ)?文老師所?寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)?很是感興?趣，總是?會(huì)對(duì)某位?同學(xué)的作?文得到了?語(yǔ)文老師?的鼓勵(lì)性?評(píng)語(yǔ)充滿?羨慕之情?，當(dāng)時(shí)我?就暗暗地?想：以后?自己當(dāng)老?師了，一?定要給每?位同學(xué)都?寫(xiě)很多評(píng)?語(yǔ)，讓他?們個(gè)個(gè)在?心理上都?得到平衡?。20?23年教?師個(gè)人實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?一、實(shí)?習(xí)時(shí)間：?___?_年__?__月_?___日?~___?_年__?__月末?二、實(shí)?習(xí)目的：?1、使?學(xué)生了解?和掌握本?專(zhuān)業(yè)基本?的實(shí)踐知?識(shí)，印證?、鞏固和?豐富已學(xué)?過(guò)的專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，以?達(dá)到理論?聯(lián)系實(shí)際?的目的，?為以后繼?續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)?業(yè)課程，?進(jìn)行畢業(yè)?設(shè)計(jì)等教?學(xué)環(huán)節(jié)打?下理論基?礎(chǔ)。2?、了解實(shí)?習(xí)企業(yè)對(duì)?客服務(wù)的?全過(guò)程，?培養(yǎng)學(xué)生?分析問(wèn)題?、解決問(wèn)?題的能力?，為學(xué)生?以后獨(dú)立?從事旅游?服務(wù)工作?打下良好?的實(shí)踐基?礎(chǔ)。3?、了解企?業(yè)系統(tǒng)的?實(shí)際運(yùn)行?過(guò)程，基?本掌握組?織企業(yè)系?統(tǒng)的計(jì)劃?、組織?、控制、?指揮等方?面的知識(shí)?，樹(shù)立正?確的企業(yè)?觀。4?、培養(yǎng)學(xué)?生調(diào)查、?分析、研?究解決實(shí)?際問(wèn)題的?技能，學(xué)?習(xí)企業(yè)管?理人員豐?富的實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)?立兢兢業(yè)?業(yè)、踏踏?實(shí)實(shí)并能?靈活處理?問(wèn)題的工?作作風(fēng)。?三、實(shí)?習(xí)內(nèi)容：?旅游公?司和旅行?社業(yè)務(wù)：?(1)?了解我國(guó)?旅游行業(yè)?的現(xiàn)狀和?發(fā)展方向?、國(guó)際國(guó)?內(nèi)旅游改?革方向等?方面的實(shí)?施情況;?(2)了?解國(guó)家有?關(guān)旅游管?理的現(xiàn)行?規(guī)定，熟?悉重要的?涉外旅游?法規(guī)和政?策等;(?3)熟悉?并掌握旅?游業(yè)務(wù)的?基本程序?和主要操?作技能。?在實(shí)習(xí)單?位工作人?員的指導(dǎo)?下，學(xué)習(xí)?從事旅游?實(shí)務(wù)中業(yè)?務(wù)函電的?草擬、組?團(tuán)報(bào)價(jià)及?核算、地?接和帶團(tuán)?導(dǎo)游的實(shí)?踐及相關(guān)?文件的制?作與審核?;(4)?學(xué)習(xí)運(yùn)用?英語(yǔ)進(jìn)行?導(dǎo)游服務(wù)?及處理旅?游往來(lái)函?電、簽訂?合同和制?作報(bào)價(jià)單?證;(5?)了解旅?游公司的?機(jī)構(gòu)設(shè)置?和有關(guān)管?理制度。?四、實(shí)?習(xí)成績(jī)?五、實(shí)習(xí)?、總結(jié)?1.通過(guò)?本次實(shí)習(xí)?學(xué)生能將?課本學(xué)到?的理論知?識(shí)轉(zhuǎn)化為?實(shí)際操作?，同時(shí)增?強(qiáng)了自己?的社會(huì)經(jīng)?驗(yàn)和與人?溝通的技?巧。2?.我所指?導(dǎo)的實(shí)習(xí)?生都能及?時(shí)的向我?匯報(bào)實(shí)習(xí)?情況和論?文的寫(xiě)作?情況，為?順利畢業(yè)?奠定了良?好的基礎(chǔ)?。本次實(shí)?習(xí)整體上?表現(xiàn)良好?，學(xué)生絕?大部分能?認(rèn)真實(shí)習(xí)?、服從安?排、聽(tīng)從?指揮，通?過(guò)本次實(shí)?習(xí)學(xué)生鞏?固了相關(guān)?的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)?域知識(shí)、?提高了實(shí)?踐動(dòng)手能?力、培養(yǎng)?了學(xué)生的?吃苦耐勞?的職業(yè)道?德情操和?思想品德?、鍛煉了?學(xué)生的毅?力、發(fā)揚(yáng)?了團(tuán)隊(duì)協(xié)?作的企業(yè)?精神，為?學(xué)生走向?社會(huì)打下?了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?3.從企?業(yè)的反饋?來(lái)看，大?多數(shù)學(xué)生?能夠遵守?用人單位?的規(guī)章制?度，服從?企業(yè)的管?理，用人?單位反饋?的效果良?好;但個(gè)?別同學(xué)存?在對(duì)公司?抱怨的情?況，對(duì)目?前的就業(yè)?形勢(shì)不滿?，因此工?作更換頻?繁，針對(duì)?這樣的情?況我們加?以了心理?疏導(dǎo)，另?外也應(yīng)該?在今后的?教學(xué)中輔?以心理教?育，讓學(xué)?生在走出?校門(mén)之前?就能有較?好的分析?和判斷的?能力，提?高他們的?就業(yè)幾率?。存在?的問(wèn)題：?1.在?實(shí)習(xí)中暴?露出學(xué)生?的在日常?教學(xué)過(guò)程?中，基礎(chǔ)?理論掌握?不好、專(zhuān)?業(yè)素質(zhì)和?實(shí)踐能力?的訓(xùn)練與?培養(yǎng)不夠?，有待提?高;學(xué)生?的語(yǔ)言表?達(dá)能力有?待提高。?2.部?分實(shí)習(xí)指?導(dǎo)教師專(zhuān)?業(yè)實(shí)踐能?力較差，?在指導(dǎo)學(xué)?生實(shí)習(xí)中?力不從心?。3.?學(xué)生實(shí)習(xí)?的綜合評(píng)?價(jià)缺乏量?化。對(duì)學(xué)?生的教學(xué)?實(shí)習(xí)做出?客觀、公?正的評(píng)價(jià)?缺乏相關(guān)?的評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)?秀、良好?、中等、?及格和不?及格等各?等次評(píng)定?缺乏具體?的評(píng)價(jià)指?標(biāo)和具體?要求，成?績(jī)的評(píng)定?存在模糊?性、片面?性等方面?的問(wèn)題。?4.實(shí)?習(xí)報(bào)告的?質(zhì)量不夠?高。有些?老師對(duì)實(shí)?習(xí)報(bào)告的?撰寫(xiě)要求?不高，影?響實(shí)習(xí)質(zhì)?量和效果?。五、?加強(qiáng)實(shí)習(xí)?指導(dǎo)工作?的一些意?見(jiàn)1.?加強(qiáng)實(shí)習(xí)?指導(dǎo)教師?的培養(yǎng)，?提高實(shí)習(xí)?指導(dǎo)教師?綜合運(yùn)用?理論知識(shí)?解決實(shí)際?問(wèn)題的能?力，通過(guò)?到企事業(yè)?單位進(jìn)行?實(shí)踐鍛煉?，熟悉與?本專(zhuān)業(yè)有?關(guān)的企業(yè)?生產(chǎn)過(guò)程?或各種經(jīng)?濟(jì)、社會(huì)?活動(dòng)的運(yùn)?行過(guò)程，?從而提高?教師的實(shí)?踐能力，?以便在學(xué)?生實(shí)習(xí)教?學(xué)中，勝?任實(shí)習(xí)指?導(dǎo)工作，?提高實(shí)習(xí)?教學(xué)的效?果。要努?力爭(zhēng)取接?受實(shí)習(xí)的?單位選派?政治思想?好、實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)豐富?、有一定?業(yè)務(wù)水平?的人員擔(dān)?任實(shí)習(xí)指?導(dǎo)工作，?配合教師?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想政?治教育和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?指導(dǎo)，配?合學(xué)校共?同做好考?核工作。?2.進(jìn)?一步加強(qiáng)?分散實(shí)習(xí)?的管理。?各專(zhuān)業(yè)