皇帝的新裝課件

皇帝的新裝體裁：童話安徒生皇帝的新裝體裁：童話安徒生

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｍ捠莾和膶W(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)作者簡(jiǎn)介安徒生（1805—1875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦，1835年他開(kāi)始寫(xiě)童話。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等大量?jī)?yōu)秀的童話作品。在作品中作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。作者簡(jiǎn)介安徒生（1805—1875），丹麥著名童話作家。生于背景資料

這篇童話寫(xiě)于是1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，無(wú)情地嘲諷了貴族，宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會(huì)病狀。背景資料這篇童話寫(xiě)于是1837年。18世紀(jì)末一、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)作手法。

皇帝的新裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)二、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。三、理解并能分析童話想象和夸張的特點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象檢測(cè)預(yù)習(xí)，認(rèn)讀下列字詞。御聘(yùpìn)

滑稽(jī)妥當(dāng)（tuǒ）呈報(bào)：(chéng)報(bào)告（上級(jí)）。陛下（bì)頭銜（xián)爵士(jué)附和(fù)賞賜（cì）勛章（xūn）稱職：（chèn）思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭，驚嚇，驚懼。隨聲附和：形容沒(méi)有主見(jiàn)。附和，跟著別人說(shuō)。不可救藥：原意是病重得無(wú)法醫(yī)治。比喻人或事無(wú)法挽救。藥，治療。（hài)檢測(cè)預(yù)習(xí)，認(rèn)讀下列字詞。御聘(yùpìn)滑稽(jī默讀課文

抓住故事的線索，并把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。并加上小標(biāo)題。提示：這篇童話從整體結(jié)構(gòu)上看分為故事的引子、故事的開(kāi)端、故事的發(fā)展、故事的高潮、故事的結(jié)局五個(gè)部分。默讀課文抓住故事的線索，并把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。故事的引子故事的開(kāi)端故事的發(fā)展故事的高潮故事的結(jié)局愛(ài)新裝.概述皇帝的特點(diǎn)?？椥卵b。騙子投餌，誘皇帝上鉤?？葱卵b。分別寫(xiě)兩個(gè)大臣和皇帝看衣時(shí)的表現(xiàn)。穿新裝?；实鄞┬乱掠涡械那樾巍＝倚卵b。新衣服的真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露。文章內(nèi)容梗概：故事的引子故事的開(kāi)端故事的發(fā)展故事的高潮故事的結(jié)局愛(ài)新裝.概閱讀課文,思考問(wèn)題:“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句閱讀課文,思考問(wèn)題:“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述故事情節(jié)，重點(diǎn)抓住人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)復(fù)述故事。復(fù)述故事重點(diǎn)人物如：皇帝、老大臣、大臣等。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述故事情節(jié)，重點(diǎn)抓住人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言上當(dāng)受騙的人是誰(shuí)?皇帝騎士老百姓老大臣大臣上當(dāng)受騙的人是誰(shuí)?皇帝騎士老百姓老大臣大臣心理描寫(xiě)我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然----他相信自己是無(wú)須害怕的-----仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-----詳寫(xiě)這是怎么一回事呢?我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.皇帝心理描寫(xiě)我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.詳寫(xiě)這是怎么一回事呢?心理描寫(xiě)愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------神態(tài)把眼睛睜的特別大動(dòng)作從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽(tīng)著.老大臣大臣【詳寫(xiě)】【略寫(xiě)】騎士老百姓心理描寫(xiě)愿上帝可憐我吧!神態(tài)把眼睛睜的特別大動(dòng)作從他的眼鏡里人物分析（想一想議一議）我們常說(shuō)做人首先要是非分明、愛(ài)憎分明，別讓謊言蒙蔽了我們的慧眼，別讓虛偽侵蝕我們的心靈，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式來(lái)“想一想議一議”下面的問(wèn)題：1、讀完課文之后你覺(jué)得誰(shuí)最是可笑的？誰(shuí)是最可恨的？誰(shuí)是最可憐又可氣？誰(shuí)又是最可愛(ài)？（找出證據(jù)來(lái)）２、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？人物分析（想一想議一議）1、讀完課文之后你覺(jué)得誰(shuí)最是可笑最可笑者皇帝昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽出盡了丑。最可恨者騙子狡猾偽善，為錢(qián)財(cái)幾乎欺騙全國(guó)人。最可憐又可氣者大臣虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私膽小。最可愛(ài)者

孩子純潔天真、無(wú)私無(wú)畏、直言不諱最可笑者皇帝昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽最可恨者騙子狡猾皇帝眾大臣老百姓怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕說(shuō)真話有危險(xiǎn)，但心里卻明白。怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。騙子為何能得逞?善于鉆空子,欺騙有術(shù)。騙局與專制的皇權(quán)聯(lián)系起來(lái)。

雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過(guò)他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)?；实郾姶蟪祭习傩张聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。怕別人說(shuō)自己為什么小孩會(huì)講真話？天真大膽，無(wú)所顧忌，直言不諱主題？為什么小孩會(huì)講真話？天真大膽，無(wú)所顧忌，直言不諱主題？《皇帝的新裝》主題

本文是一篇人物童話，通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行?！痘实鄣男卵b》主題