園區(qū)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐

園區(qū)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐

中山火電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校直接隸屬于中山市人民政府，任命中山市火電工程高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。該院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)中的校企深度合作就是解決職業(yè)教育工學(xué)交替的問(wèn)題,‘政府搭橋、校企合作、聯(lián)合招商’大規(guī)模建設(shè)實(shí)訓(xùn)校區(qū),這在廣東省甚至在全國(guó)都還是第一次?；鹁媛氃哼@種培養(yǎng)人才的理念和方式是符合我國(guó)高職教育方針和政策的,也是和國(guó)際高等教育接軌的。其主要辦學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、充分發(fā)揮政治、學(xué)校和企業(yè)的作用，建立和完善政治、學(xué)校合作的人才培養(yǎng)模式(一)理順管理體制開(kāi)發(fā)區(qū)政府在政校企合作中肩負(fù)著重要的職責(zé)。“三元(政府、學(xué)院、企業(yè))主體”使政府的主導(dǎo)地位得以突顯,政府的協(xié)調(diào)作用得到充分發(fā)揮。在火炬開(kāi)發(fā)區(qū),學(xué)院由政府舉辦,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和人事調(diào)度由區(qū)管委會(huì)統(tǒng)籌;企業(yè)由政府引進(jìn),并納入工業(yè)園區(qū)實(shí)行公司化管理;學(xué)院依靠企業(yè)發(fā)展,企業(yè)依靠學(xué)院進(jìn)步。“政、校、企”三方緊密聯(lián)動(dòng),形成強(qiáng)大合力推動(dòng)著學(xué)院跨越式發(fā)展。區(qū)黨委、管委會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)院的黨委書(shū)記、院長(zhǎng);由區(qū)管委會(huì)牽頭成立學(xué)院董事會(huì),園區(qū)著名企業(yè)負(fù)責(zé)人都是董事;在區(qū)管委會(huì)統(tǒng)籌之下,成立“校企合作委員會(huì)”,定期召開(kāi)會(huì)議,協(xié)調(diào)校企合作事宜。通過(guò)“四個(gè)優(yōu)先”(用地優(yōu)先規(guī)劃、問(wèn)題優(yōu)先解決、資源優(yōu)先配置、投入優(yōu)先保障)傾力支持學(xué)院,在政府主導(dǎo)下,學(xué)院充分共享園區(qū)資源。(二)真正鍛煉的鍛煉除了需要政府出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策外,學(xué)院也要設(shè)法調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。火炬職院的具體做法是根據(jù)不同企業(yè)的情況安排實(shí)習(xí)生人數(shù),這一做法既減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān),又使學(xué)生得到真正鍛煉;二是學(xué)院充分發(fā)揮科研技術(shù)優(yōu)勢(shì),站在行業(yè)新技術(shù)發(fā)展的前沿,制定校企雙方技術(shù)合作計(jì)劃,共同分析市場(chǎng),探討市場(chǎng)走向,共同研究新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用,針對(duì)企業(yè)技術(shù)改造、科技開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要,將學(xué)院的智力因素與企業(yè)的生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來(lái),積極參與企業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和新技術(shù)的引進(jìn),為企業(yè)提供應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù),協(xié)助企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,使企業(yè)在協(xié)助學(xué)院開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的同時(shí),也得到了校方的技術(shù)援助;三是學(xué)院利用優(yōu)越的辦學(xué)條件,為企業(yè)承辦各類培訓(xùn)班,與企業(yè)共享學(xué)院資源等。(三)充分發(fā)揮各部門(mén)的作用高職院校作為人才培養(yǎng)方案的制定者和實(shí)施者,在政、校、企合作中必定起到主體作用。因此,高職院校從院校領(lǐng)導(dǎo)到各部門(mén)都要發(fā)揚(yáng)主人翁精神,群策群力,各司其責(zé),全身心投入。院校領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施政、校、企合作的決策者、政策制定者、監(jiān)督者和堅(jiān)強(qiáng)后盾;教學(xué)執(zhí)行部門(mén)是政、校、企合作的組織實(shí)施者;高職院校其他部門(mén)要為政、校、企合作保駕護(hù)航。只有這樣才能有效、快速地推進(jìn)政校企合作的步伐,保證企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)利益主體共贏。二、中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)校的政治、學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)模式的探討(一)探索構(gòu)建工藝包裝印刷學(xué)院學(xué)院所在地——中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)是全國(guó)著名的臨海工業(yè)園區(qū),聚焦園區(qū)七大國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)基地,五大支柱產(chǎn)業(yè)和四大新興產(chǎn)業(yè),組建了包裝印刷、裝備制造、電子工程、現(xiàn)代服務(wù)與管理、信息工程、生物醫(yī)藥、光電工程7個(gè)教學(xué)系和公共課、思想政治兩個(gè)教學(xué)部,開(kāi)設(shè)了包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化、機(jī)械制造與自動(dòng)化、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等28個(gè)專業(yè)。結(jié)合開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,學(xué)院主動(dòng)對(duì)接,專業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)鏈,課程建設(shè)緊扣技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,融入珠三角和中山火炬開(kāi)發(fā)區(qū)的建設(shè),以“堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)為辦學(xué)宗旨,專業(yè)建設(shè)緊跟珠三角,特別是火炬開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng),形成以包裝印刷為主要特色,兼顧電子、商貿(mào)等專業(yè)結(jié)構(gòu)體系,‘立足中山,服務(wù)珠三角,輻射全國(guó)’,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的學(xué)院辦學(xué)定位。通過(guò)改造、整合和增設(shè)專業(yè),專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理,特色更加鮮明,基本適應(yīng)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求。(二)加強(qiáng)溝通合作,充分發(fā)揮政府作用建立和完善政、校、企合作的人才培養(yǎng)模式,如果沒(méi)有政府的支持、引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性運(yùn)作是十分困難的。政府的鼎力支持,為政、校、企合作營(yíng)造了良好的制度環(huán)境和發(fā)展空間,加速了政、校、企合作的規(guī)模發(fā)展和層次提升。學(xué)院創(chuàng)新工作思路,加強(qiáng)與政府部門(mén)聯(lián)系,充分發(fā)揮政府在學(xué)院和企業(yè)合作過(guò)程中的橋梁和紐帶作用。學(xué)院與開(kāi)發(fā)區(qū)政府及中山諸多知名企業(yè)合作,明確政府、學(xué)院、企業(yè)在學(xué)院人才培養(yǎng)工作中的作用和聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系。學(xué)院先后與180多家企業(yè)簽定協(xié)議,開(kāi)展校企共建校內(nèi)、外實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))基地,訂單教育、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作等項(xiàng)目,校企聯(lián)合辦班,雙方共謀發(fā)展。曾與緯創(chuàng)資通(中山)有限公司政校企合作初見(jiàn)成效,為佳能(中山)辦公設(shè)備有限公司新員工進(jìn)行焊接技術(shù)培訓(xùn)取得圓滿成功。學(xué)院開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研的宗旨:“發(fā)揮園區(qū)獨(dú)特優(yōu)勢(shì),創(chuàng)辦特色職業(yè)教育”,立足開(kāi)發(fā)區(qū),服務(wù)開(kāi)發(fā)區(qū),使政校企合作不斷向前推進(jìn)。(三)強(qiáng)化校企雙方合作通過(guò)政府的支持、引導(dǎo),僅僅是搭建了校企合作的平臺(tái),政、校、企合作的關(guān)鍵是要強(qiáng)化校企雙方的合作,切實(shí)把政、校、企合作落到實(shí)處。為此,學(xué)院主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系,與行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系,把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中,把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校,探索實(shí)踐和完善政、校、企合作的人才培養(yǎng)模式。1.校企合作,共建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。學(xué)院曾經(jīng)主動(dòng)與廣州唯康公司、廣州志坤光學(xué)儀器有限公司等企業(yè)建立合作關(guān)系,組織學(xué)生利用周末或課余時(shí)間到企業(yè)參與操作實(shí)踐學(xué)習(xí)。與企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))基地,解決實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題。一是滿足了印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要;二是將設(shè)備與學(xué)院的師資結(jié)合,為企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行操作培訓(xùn);三是利用學(xué)院的場(chǎng)地展示其設(shè)備,以學(xué)院在中山的影響力拓展企業(yè)的市場(chǎng)空間。符合學(xué)院和企業(yè)實(shí)際的多形式校企合作的開(kāi)展,使學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生都能從合作中得到利益,達(dá)到共贏互利的效果。2.通過(guò)工學(xué)結(jié)合的教育理念,突出了專業(yè)建設(shè)的核心目前,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,高職院校如何制定一個(gè)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案尤為重要。人才培養(yǎng)方案在某種意義上講是專業(yè)的“憲法”,是學(xué)院建設(shè)特別是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。為制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的人才培養(yǎng)方案,貫徹工學(xué)結(jié)合的教育理念,學(xué)院深入各企業(yè)調(diào)查研究,了解企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)高職人才的職業(yè)能力要求,征求他們對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn),共同探討改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)職教專家、省教育廳專家開(kāi)設(shè)講座,介紹人才培養(yǎng)方案的改革發(fā)展進(jìn)程,并對(duì)學(xué)院現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行診斷,指出不足,提出修改意見(jiàn),使學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不斷完善。3.向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才必須建設(shè)一支“雙師資格”的教師隊(duì)伍。不僅要求教師具有一定的理論知識(shí),還要其有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是“雙師資格”教師。然而,現(xiàn)在高職院校的教師大多從學(xué)校到學(xué)校,普遍缺少實(shí)踐,又不全面了解實(shí)習(xí)企業(yè)的情況,難以指導(dǎo)好學(xué)生,勢(shì)必影響到教學(xué)效果和質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題,學(xué)院一是鼓勵(lì)教師特別是青年教師到相關(guān)企業(yè)、工廠或固定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉,鼓勵(lì)他們向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。一方面可以提高自身的實(shí)踐能力,另一方面可以利用自身的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題,使企業(yè)獲得利益;二是從企業(yè)聘請(qǐng)一定數(shù)量的專業(yè)人才作為專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;三是針對(duì)合作密切的實(shí)習(xí)企業(yè),固定指導(dǎo)教師,使其能夠輕車熟路地指導(dǎo)學(xué)生。此外,建立激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)企業(yè)工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的行家擔(dān)任學(xué)院兼職教師。通過(guò)建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的雙師資格教師隊(duì)伍,保證學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不走形式,不擺架子,保障政校企合作人才培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展。三、“園區(qū)大學(xué)”人才培養(yǎng)模式的未來(lái)(一)整合社會(huì)資源,設(shè)立中山職業(yè)教育集團(tuán)單個(gè)學(xué)院的能力有限,尤其是新升格的高職學(xué)院基礎(chǔ)差、底子薄、實(shí)踐教學(xué)能力整體薄弱是其共同的軟肋。解決辦法之一是成立行業(yè)職教集團(tuán),將一定范圍內(nèi)同類學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合,2010年2月1日,中山市職業(yè)教育集團(tuán)與中山火炬職院基地建設(shè)合作協(xié)議的簽訂,這是組建中山職業(yè)教育集團(tuán),做強(qiáng)做大中山職業(yè)教育事業(yè)的重要里程碑,必將為中山市經(jīng)濟(jì)發(fā)展,儲(chǔ)備更多、更好的人才資源。這樣就可以較大的整體規(guī)模與企業(yè)、行業(yè)開(kāi)展合作,建立教育教學(xué)共享資源區(qū),共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教師資源、教學(xué)成果,提高政校企合作的規(guī)模和層次。(二)火炬職院護(hù)理等專業(yè)2008年1月,中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣東省首家高職院校與加拿大溫士頓學(xué)院進(jìn)行合作,開(kāi)設(shè)有電子商務(wù)、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)工程、家政護(hù)理等專業(yè),學(xué)制三年,并實(shí)行學(xué)分制和學(xué)分轉(zhuǎn)移制。采用由合作雙方分別頒發(fā)大專文憑證書(shū)的大專雙文憑班(計(jì)劃內(nèi)招生)和由加拿大溫士頓學(xué)院?jiǎn)畏筋C發(fā)大專文憑證書(shū)大專單文憑班(計(jì)劃外招生)兩種辦學(xué)模式。另外,火炬職院還曾應(yīng)香港民愛(ài)集團(tuán)邀請(qǐng)?jiān)L港,特別在美容與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方面的合作達(dá)成協(xié)議。與此同時(shí),澳大利亞昆士蘭州南岸技術(shù)學(xué)院也前來(lái)我院洽談合作辦學(xué),臺(tái)灣艾法科技股份有限公司也與學(xué)院簽約,這些為學(xué)院境外合作辦學(xué)又迎來(lái)新的契機(jī)。(三)探索基于“基地+校企合作、工學(xué)交替”的“火炬模式”中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院自從2004年4月創(chuàng)辦以來(lái),立足于火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的“工業(yè)園區(qū)”,堅(jiān)定不移地走“特(特色)、新(創(chuàng)新)、精(精品)”的建設(shè)之路,充分發(fā)揮“三元(政、校、企)主體”優(yōu)勢(shì),致力打造“園區(qū)大學(xué)”特色,在高等職業(yè)教