學前兒童保育學課件-第一章學前兒童保育學概述

第一章學前兒童保育學概述第一章學前兒童保育學概述1一、保育的概念傳統(tǒng)的保育，主要是指對幼兒的身體方面進行保護和照顧，比如體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、疾病防治等，這種理解是很不完整的。第一節(jié)學前兒童保育工作的對象、內(nèi)容和特點一、保育的概念第一節(jié)學前兒童保育工作的對象、內(nèi)容和特點2保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映未來社會與人才發(fā)展的實際需求；不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來。保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和3例如，當幼兒在活動中受到挫折而表現(xiàn)出傷心或退縮時，幼兒教師應(yīng)該表現(xiàn)出對幼兒的關(guān)心和理解，這可以保護幼兒的心理不受傷害。例如，當幼兒在活動中受到挫折而表現(xiàn)出傷心或退縮時，幼兒教師應(yīng)4又如，在幼兒進餐的過程中，幼兒教師要同時考慮幼兒身體和心理兩個方面的保育。幼兒園為幼兒提供營養(yǎng)豐富、搭配合理的膳食，這是對幼兒身體保育的重要內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)盡可能引導每個幼兒吃完一定量的食物，以滿足幼兒身體生長發(fā)育的需要。但是，如果為了完成這項任務(wù)而采取消極的辦法，逼迫幼兒吃，則會使幼兒對進餐過程產(chǎn)生消極的情緒，這不但會影響幼兒機體對食物的消化與吸收，甚至會逐漸導致幼兒產(chǎn)生神經(jīng)性厭食。因此，幼兒教師在對幼兒進行身體保育的過程中，必須同時重視對幼兒的心理保育，應(yīng)該為幼兒提供一個輕松、愉快的進餐環(huán)境，積極鼓勵幼兒多吃一些食物，如果幼兒實在不想吃，則應(yīng)尊重幼兒的選擇，絕不能逼迫幼兒吃。又如，在幼兒進餐的過程中，幼兒教師要同時考慮幼兒身體和心理兩5全面的保育應(yīng)該包括以下主要內(nèi)容：（1）保育這一概念包括身體保育和心理保育兩個方面。（2）無論是身體保育還是心理保育都含有兩層含義：一個是對身體和心理的保護和照顧，使其免受傷害，能正常發(fā)育；另一個是對身體機能和心理能力的促進和增進，使其能更好地發(fā)展和完善。（3）在對幼兒進行保育的過程中，要將身體保育和心理保育有機地結(jié)合起來，不能忽視任何一方，以促使幼兒的身心得到和諧、健康地發(fā)展。全面的保育應(yīng)該包括以下主要內(nèi)容：6當一名保育員，你準備好了嗎？保教并重是幼兒園教育的基本原則。第一部分總則；第二部分教育的內(nèi)容與要求；第三部分組織與實施；第四部分教育評價總則第5條：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！薄浴队變簣@教育指導綱要（試行）》解讀江蘇教育出版社2002年2月第2版當一名保育員，你準備好了嗎？第一部分總則；第二部分教育的內(nèi)容7讀書推薦——《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）解讀》教育部教師工作司組編北京師范大學出版社2013年1月第1版讀書推薦8《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》里提出幼兒園教師應(yīng)秉持的基本理念：師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習?！队變簣@教師專業(yè)標準（試行）》里提出幼兒園教師應(yīng)秉持的基本理9一．師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準則和規(guī)范

處于發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒可塑性大，模仿性強，他們總是把教師作為自己親近與模仿的對象，因此，教師的一言一行、一舉一動都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。在某種程度上，甚至可以說幼兒教師的道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水平。這就要求幼兒園教師一定要做到嚴于律已、以身作則，為幼兒提供一個可信任、言行一致的楷模，時時處處給幼兒以正面的影響，發(fā)揮榜樣示范作用，潛移默化，以德育人。一．師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準則和規(guī)范10二．熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，是師德的核心三．關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心是幼兒園教師師德的重要內(nèi)容教育愛決不僅是對幼兒身體的呵護，更是需要幼兒園教師尊重每一個幼兒的人格，保障他們在幼兒園里快樂而有尊嚴地生活。二．熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、踐行社會主義核心價值體系11[案例]一天，一位小朋友的媽媽下午送幼兒到園后告訴張老師，孩子沒睡午覺，讓他睡一會兒。家長走后，帶班老師就讓幼兒去寢室睡覺了。到了下班時間，孩子們被陸續(xù)接走，帶班老師檢查了門窗、水源等，便鎖上門下班走了，竟忘記了在寢室里睡覺的孩子。孩子的家長去接孩子，發(fā)現(xiàn)門鎖著，，就回家了。晚八點多鐘父母才發(fā)現(xiàn)沒接到孩子，又立即返回幼兒園四處尋找，與帶班老師聯(lián)系，這時幼兒教師才想起該幼兒被鎖在寢室里。打開寢室門，孩子嗓子已哭啞，抱著父母直發(fā)抖?！變簣@教師專業(yè)標準培訓叢書《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》吳穎新主編中國輕工業(yè)出版社2012年8月第1版[案例]12案例一天區(qū)角游戲結(jié)束后，孩子們都在忙碌地收拾玩具。于洋跑到我身邊對我說：“老師，薛宏偉鉆到桌子底下去了！”薛宏偉是班中比較調(diào)皮搗蛋的孩子，這下又在干些什么……我彎下身對著他厲聲喊道：“薛宏偉，你是怎么回事？這么不講衛(wèi)生，快出來！”聽到我大聲地批評他，薛宏偉驚恐地從桌子底下鉆出來，小聲地說：“老師，我……”“別說了，快洗手去?！彼緛磉€想分辨，可我不由分說地制止了他，他眼巴巴地看著我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗間去了。案例13這時，蔣嘉怡又跑來對我說：“老師，薛宏偉剛才撿了好多的小紙屑，這都是剪小花紙的小朋友掉在地上的，薛宏偉是在收拾自己的玩具后幫助他們整理”聽著她的話，想到薛宏偉看我時委屈的眼神和緊閉的雙唇，我的臉頓時紅了，心中也懊悔不已。的確，孩子的淘氣時常會遭到我們的訓斥或責怪，但是如果我們靜下心來，弄清事實的真相，給孩子一個辯解的機會，就會發(fā)現(xiàn)，孩子是如此單純可愛?！變簣@教師專業(yè)標準培訓叢書《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》吳穎新主編中國輕工業(yè)出版社2012年8月第1版這時，蔣嘉怡又跑來對我說：“老師，薛宏偉剛才撿了好多的小紙屑14富有愛心、責任心、耐心和細心——富有愛心是幼兒園教師的核心品質(zhì)。責任心是幼兒園教師的基本要求，責任心來自于教師對幼兒教育意義的正確認識與使命感，來自于對每一個幼兒個體生命價值的尊重和對生命的敬畏。耐心和細心是幼兒園教師做好保教工作的重要保證。由于幼兒獨立生活和學習的能力較差，幼兒教師幾乎要對他們的生活、學習中的每一件事都給予關(guān)心和幫助。四．為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人——摘自《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀北京師范大學出版社2013年1月第1版富有愛心、責任心、耐心和細心——富有愛心是幼兒園教師的核心品15二、學前兒童保育工作的對象在我國，幼兒保育與教育是指從出生到上小學這一期間（0~6），以正規(guī)、非正式和非正規(guī)的保育方式，保障他們的生存，促進他們的生長、發(fā)展和學習。二、學前兒童保育工作的對象16三、保育工作的基本內(nèi)容（一）為幼兒提供良好的生活環(huán)境主要包括：良好的、符合安全與衛(wèi)生要求的物質(zhì)環(huán)境以及良好的精神環(huán)境。（二）做好嬰幼兒日常生活的保育工作嬰幼兒日常生活的保育工作包括科學、合理地安排好嬰幼兒一日的生活，為嬰幼兒提供科學、合理的膳食，對嬰幼兒的進餐、睡眠、穿脫衣服、盥洗、排泄等生活環(huán)節(jié)給予精心的照顧等。三、保育工作的基本內(nèi)容17案例1-1在培養(yǎng)幼兒的勞動習慣過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒個人的衛(wèi)生情況不太好，常常是邊玩邊做事。一次洗手的時候，威威把衣服、地面弄濕了；還有的幼兒擺碗時，不小心把碗打碎了。為了不挫傷幼兒的勞動熱情，教師堅持鼓勵和引導的教育原則，沒有過多責備他們。一天，教師給小朋友們講了一個小歌謠，名字叫《愛勞動，講衛(wèi)生》，教師首先自己讀兩遍：“小朋友們在一起，打掃衛(wèi)生真積極......”然后，教師又一句一句領(lǐng)著小朋友們讀，讀完之后，教師對小朋友們說：“現(xiàn)在，我看哪位小朋友最愛勞動，最講衛(wèi)生?！苯又?，教師就讓小朋友把手伸出來，看看誰的手最干凈。案例1-118小朋友們都非常興奮地把手伸出來。但是，威威卻沒有把手伸出來，很多小朋友說：“威威的手臟，威威的手臟?！毙∨笥褌兌既⌒λ?，站在旁邊的威威羞得滿臉通紅，放聲大哭起來。這時，老師忙制止說：“取笑別人是不對的，小朋友之間要互相幫助，讓我們一起幫威威把手洗干凈，好不好？”小朋友們都跳起來說：“好！”小朋友們都非常興奮地把手伸出來。但是，威威卻沒有把手伸出來，19案例評析《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。成功的早期教育表明：勞動對磨煉幼兒的意志，陶冶情操，塑造良好的個性品質(zhì)，對幼兒一生的成長都有著十分重要的意義。因此，教師和家長有責任讓幼兒從小養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的習慣。案例評析20（三）做好教育過程中的保育工作案例1-4在和幼兒一起玩“娃娃家”的過程中滲透教育小班幼兒特別喜歡成人參與他們的活動。教師就在和孩子一起玩娃娃家的過程中滲透教育目標。比如，給娃娃作出“雞蛋”、“花卷”后，教師向幼兒提問：“大雞蛋送給誰？小雞蛋送給誰？”給“發(fā)燒”的娃娃作出“藥丸”之后，教師和小朋友又一起商量：“大藥丸一天吃幾粒？小藥丸一天吃幾粒？”給娃娃“打針”，教師邊打邊說：“娃娃沒哭，她真勇敢！以后給她多喝水就不會生病了。”教師還鼓勵娃娃家的幼兒到其他區(qū)域“串門”……（三）做好教育過程中的保育工作21案例評析教師利用小班幼兒愿意和成人一起游戲的特點，在娃娃家和幼兒一起玩的過程中自然浸透了比較大小、點數(shù)、經(jīng)常喝水等各領(lǐng)域目標，同時引導幼兒將娃娃家與其他區(qū)域的活動有機結(jié)合，使各個區(qū)域幼兒的活動動機都得到了增強，他們的發(fā)展也更加主動、活潑。案例評析22（四）做好衛(wèi)生保健的工作幼兒園衛(wèi)生保健工作頭緒多，層面廣，比如每日對嬰幼兒進行晨檢，定期對幼兒進行健康檢查，做好衛(wèi)生消毒、病兒隔離、計劃免疫、疾病防治等。（四）做好衛(wèi)生保健的工作23（五）積極鍛煉幼兒的身體案例1-6小班操的誕生動畫片《西游記》播出后，深受孩子們的喜愛，對其中的主題曲《白龍馬》，幼兒更是情有獨鐘。一有空，他們就要哼上兩句。教師想：這個曲子形象鮮明、速度適中，幼兒又這樣感興趣，為什么不能用它編成套操呢？于是，再次播放《白龍馬》的音樂時，教師請幼兒隨音樂想象，自由做動作。出于對主人公的了解和喜愛，小朋友們的動作非常有趣，甚至很逼真。他們模仿孫悟空做“小猴子”的動作，模仿唐僧騎馬，一些孩子還特別愿意做雙手合十“念經(jīng)”……通過對幼兒動作的觀察，教師了解了孩子的原有經(jīng)驗、肢體運動興趣和發(fā)展水平。在幼兒原有動作的基礎(chǔ)上，教師又自然融入了小班幼兒上、下肢體運動及體能發(fā)展要求，一周以后，小班操“白龍馬”終于誕生了……（五）積極鍛煉幼兒的身體24案例評析做操是孩子們每天都要進行的活動，教師在做操的過程中應(yīng)充分考慮孩子們的興趣，根據(jù)本班幼兒動作發(fā)展的實際情況，確定操的主題和內(nèi)容，為幼兒的發(fā)展提供支持。在編操的過程中，教師以幼兒自由創(chuàng)編動作為起點，認真觀察幼兒，聽取幼兒的意見，并自然融入教育，使幼兒從被動的接受者成為主動的創(chuàng)造者，孩子們感受到的不再是訓練的枯燥、失敗的沮喪，而是成功的快樂。案例評析25（六）做好安全管理工作（七）做好特殊嬰幼兒的保育工作特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。廣義的理解，是指在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面與正常情況有明顯差異的兒童，其中包括超常兒童、有行為問題兒童等。狹義的理解，專指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童，又稱“缺陷兒童”、“障礙兒童”，具體包括智力殘疾、聽力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等類型。（六）做好安全管理工作26四、保育工作的特點（一）幼兒園保育工作要有現(xiàn)代的兒童觀現(xiàn)代的保育必須是共性與個性相結(jié)合，與兒童發(fā)展相適應(yīng)的保育。（二）幼兒

園保育要為兒童提供良好的發(fā)展環(huán)境在保育過程中保教人員與兒童的情感互動也是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。四、保育工作的特點27（三）幼兒園保育工作必須融入一日常規(guī)工作中去主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）生活活動中的保育：即我們常說的生活護理，包括為幼兒提供科學、平衡的膳食管理，良好飲食習慣的培養(yǎng)，保證幼兒正常的睡眠以及對幼兒進行個人清潔衛(wèi)生的照顧等。（2）學習活動中的保育：即根據(jù)兒童生長發(fā)育的特點和規(guī)律，制定和安排好兒童一日作息時間，做到動靜交替，增進幼兒健康、保持平衡心態(tài)。（三）幼兒園保育工作必須融入一日常規(guī)工作中去28（四）幼兒園保育必須與教育相互滲透幼兒園的保育工作必須是對兒童身心的全面關(guān)愛與呵護。（五）幼兒園保育工作具有更直接的目的性與教育性班級的一切工作、一切教育與管理手段均具有教育性，例如生活制度的制定與執(zhí)行、常規(guī)的建立、活動安排、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用對幼兒都具有教育影響作用。（四）幼兒園保育必須與教育相互滲透29（六）幼兒園保育工作具有全面整體性幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒教育應(yīng)注重整體性和全面性；幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要的價值，應(yīng)有機地整合各項活動，努力提高活動的整體效應(yīng)。（七）幼兒園保育工作具有控制性（八）幼兒園保育工作具有集體性（九）幼兒園保育工作具有開放性（六）幼兒園保育工作具有全面整體性30第四節(jié)研究學前兒童保育學的意義與方法現(xiàn)代保育觀認為：幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排與護理、身體的保健和養(yǎng)育、生長發(fā)育指標的達成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量。一、研究學前兒童保育學的意義隨著幼兒教育的發(fā)展，保育工作的科學化、教育化含量不斷增加，保育的廣度、難度不斷加大，質(zhì)量要求不斷提高。第四節(jié)研究學前兒童保育學的意義與方法現(xiàn)代保育觀認為：幼兒園的31（一）提高保育人員素質(zhì)案例1-11幼兒威威，是位剛來園的孩子，他喜歡把杯子里的水倒進托盤里，保育員立刻怒目大吼：“誰叫你把水亂倒的！”順手拍了他一下。琪琪吃完點心后把包糕點的紙扔在地上，保育員頓時跺腳大喊：“撿起來，扔進垃圾筒，再讓我看見，跟你不客氣?！保ㄒ唬┨岣弑Ｓ藛T素質(zhì)32案例評析在幼兒園里保育員對孩子既有保育的任務(wù)，又有教育的責任。保育員應(yīng)該懂得自己的行為對幼兒教育產(chǎn)生的影響，不僅要對自己負責，還要對幼兒教育負責。保育員的行為教育責任心影響幼兒的發(fā)展，與幼兒園的生存有著極其密切的聯(lián)系。新型保育員就是有文化、會溝通、善于學習，能在實踐中學習、思考、探索，并且懂得總結(jié)生活教育經(jīng)驗的人。新型的保育員是經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，并掌握一些簡單的醫(yī)護知識和保育知識，能幫助幼兒獲得各種生活經(jīng)驗，使幼兒自理能力得到良好發(fā)展的專業(yè)隊伍。案例評析33（二）促進學前兒童生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)，使學前兒童健康、安全、愉快地成長（三）培養(yǎng)良好的品行和性格，促進個性、人格的完善和健康發(fā)展在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在一生中留下烙印，所謂“三歲看老”原因就在于此。（四）使家長對孩子日益增長的教育需求得到滿足（五）以幼兒的發(fā)展為本，培養(yǎng)終身受益的品質(zhì)發(fā)展幼兒的學習能力、交往能力、創(chuàng)造能力是品質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。以“幼兒發(fā)展為本”的現(xiàn)代保育觀使我們的視野拓展到了幼兒的心理保育、營養(yǎng)保育、環(huán)境保育以及安全保育等方面。（二）促進學前兒童生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)，使學前兒童健康、安34二、學前兒童保育學的研究原則三、學前兒童保育學的學習方法（一）調(diào)查法是指調(diào)查者以正確的理論與思想作指導，通過訪問、交談、問卷、體驗等手段，有計劃地廣泛調(diào)查，并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上，進行統(tǒng)計分析綜合，得出科學的結(jié)論，來了解幼兒身心變化規(guī)律和心理行為問題的發(fā)生率，探討問題發(fā)生的原因，為學前兒童保育學提供科學依據(jù)，以指導今后的教育活動。調(diào)查法的優(yōu)點是：簡單易行，不受時間和空間的限制，不需要任何復(fù)雜的設(shè)備，在短期內(nèi)便可獲得大量資料，并能對資料進行量化處理。二、學前兒童保育學的研究原則35（二）觀察法（1）在不加控制的自然情境下對幼兒的行為進行的觀察稱為自然觀察法。在觀察手段方面，研究者用自己的感官進行的觀察稱為直接觀察法；借助于儀器設(shè)備或利用化驗室檢查等手段進行的觀察，稱為間接觀察法。（2）控制被觀察者的條件，或?qū)ζ渥髂撤N處理，在預(yù)先設(shè)置的情境下觀察幼兒的行為反應(yīng)或變化，稱為控制觀察法。（二）觀察法36觀察法的主要優(yōu)點是：①可以觀察到被試在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，獲得的結(jié)果比較真實；②可以在當時實地觀察到行為的發(fā)生發(fā)展，能夠把握當時的全面情況、特殊的氣氛和情境。觀察法的主要優(yōu)點是：①可以觀察到被試在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，37（三）教育實驗研究法教育實驗研究法是根據(jù)一定的理論和假設(shè)，通過人為地控制教育現(xiàn)象中的某些因素，對研究對象施加目的性實驗干預(yù)，以了解其干預(yù)效果的一類方法。（三）教育實驗研究法38幼兒教師最需要什么樣的精神1.擁有發(fā)現(xiàn)幸福的心靈教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生，我們只有把精心培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生當做人生最大的幸福，才能從內(nèi)心認同自己的教師角色，我們才擁有職業(yè)的幸福感?！招兄队變航處熥钚枰裁础分骶幠呙裟暇┐髮W出版社

2011年5月第1版幼兒教師最需要什么樣的精神1.擁有發(fā)現(xiàn)幸福的心靈——《幼兒教39蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給他們帶來一些樂趣，使他們天天上課不至于像完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來?！碧K霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給他們帶來一些402.做個陽光的幼兒教師作為一名陽光教師，面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；對教學，要有陽光般熾熱的情感；面對孩子，要有陽光般燦爛的笑容；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，要有陽光般生生不息的能量。陽光心態(tài)是一種健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)。2.做個陽光的幼兒教師413.擁有一顆可貴的童心感悟童心，滿足孩子的內(nèi)心需求案例一玩沙是孩子們最喜愛的活動之一，每周一次的玩沙活動總是在孩子們的歡呼聲中開始的。當孩子們歡呼著奔向沙池的時候，睿睿卻拉住了我的手：“老師，我不要玩沙，我只想留在老師身邊和你說說話?！泵總€孩子都喜歡玩，是什么原因令睿睿舍棄難得的玩沙機會而執(zhí)意要和我說話呢？“我們一邊玩沙一邊說話，好嗎？”“不好，那樣你就不會只聽我一個人說話了?！?.擁有一顆可貴的童心感悟童心，滿足孩子的內(nèi)心需求424.幼兒教師更需要終身學習5.育人，首先要以身作則教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在?！▏逃宜蛊绽矢竦聡逃业谒苟嗷菰f過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象?！?.幼兒教師更需要終身學習436.愛心，當好教師的前提熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件。一個熱愛兒童的教師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續(xù)不斷地改進自己的工作。——教育家陳鶴琴7.責任心，就是一種使命6.愛心，當好教師的前提448.創(chuàng)新，教師必需的一種素養(yǎng)創(chuàng)新型教師能善于吸收最新的教育科學成果，將其積極運用于教學中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的、新的教學方法?！绹鴮W者史密斯9.做個有親和力的幼兒教師做教師的決不能沒有表情；不善表達情感的人，就不能做教師?！K聯(lián)教育家馬卡連柯8.創(chuàng)新，教師必需的一種素養(yǎng)4510.教師更需要合作的精神——《幼兒教師最需要什么》主編倪敏南京大學出版社2011年5月第1版10.教師更需要合作的精神——《幼兒教師最需要什么》主編倪敏46讀書推薦——《兒童早期教育導論》（第六版）【美】EvaL.Essa著馬燕馬希武王連江譯中國輕工業(yè)出版社2012年5月1版讀書推薦47思維閱讀1.全面的保育觀包括哪些方面？2.東東，6歲，上幼兒園大班，自幼就調(diào)皮好動，愛上躥下跳，經(jīng)常把家里搞得亂七八糟。上幼兒園后，老師發(fā)現(xiàn)他一刻也閑不著，行為較為沖動，經(jīng)常冒冒失失。他不能專心致志聽老師上課，經(jīng)常亂講話、亂走動，回答老師的提問，更是答非所問。即使是做自己喜歡的事，如看動畫片，他也很難控制自己。請診斷：①該兒童發(fā)生了哪方面的生理問題？請歸納其主要癥狀？②在日常生活中如何才能及早發(fā)現(xiàn)并治療這一問題？思維閱讀48案例分析題：徐老師的班上新來了一個男孩。不愛說話，更沒有笑聲。徐老師問他叫什么名字，他只會搖頭。通過和家長交談，徐老師知道這個名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計也無暇顧及他。所以曉天性格孤僻。語言表達能力很差，動作發(fā)展遲緩。了解到曉天的身世后，徐老師更加關(guān)心曉天，在教室里為他專門準備了開發(fā)智力的玩具，還親手為他編織毛衣。徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說話，教他練習發(fā)音，以提高其語言表達能力；利用圖片和圖書為他講故事，以提高其理解能力；跟他一起堆積木、折紙，以提高其動手能力。徐老師還指導曉天的爸爸在家里如何對孩子進行早期智力訓練。時間一天天過去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進行簡單的交談了，臉上也常掛著笑容。案例分析題：徐老師的班上新來了一個男孩。不愛說話，更沒有笑聲49【問題】請從教師職業(yè)道德的角度，評價徐老師的保教行為。【答題要點】徐老師的保教行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。（1）徐老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生。徐老師面對曉天這種個體差異化十分明顯的幼兒，并沒有不管不問，而是深入了解幼兒的情況，對其加以關(guān)心愛護，保護了幼兒的人格尊嚴。（2）徐老師的行為體現(xiàn)了教書育人。徐老師在了解幼兒的基礎(chǔ)上，從開發(fā)智力、培養(yǎng)語言表達能力、提升理解能力與動手能力等多方面入手，符合因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。（3）徐老師的行為體現(xiàn)了為人師表。徐老師不僅僅自己想方設(shè)法對幼兒進行教育，還積極聯(lián)系家長，了解幼兒情況，與家長交流教育經(jīng)驗與方法，從而形成教育合力，最終促使幼兒得到了健康發(fā)展。這種行為不僅為家長樹立了良好榜樣，也有助于班級其他幼兒健康思想的形成與發(fā)展?！締栴}】請從教師職業(yè)道德的角度，評價徐老師的保教行為。50案例分析題：活動開始了，教師請幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來。這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室一片混亂?？吹竭@幅情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎？我?guī)湍闳嗳??！苯處煶錆M關(guān)愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動室一下子安靜了下來?！袄蠋?，我不推椅子的”“老師，我會抱起椅子的”......推著椅子和拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師作出詢問小椅子的樣子，說：“現(xiàn)在椅子很高興，他說謝謝大家愛護他?！卑咐治鲱}：活動開始了，教師請幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來。這51【問題】請從教師職業(yè)道德素質(zhì)的角度，評價教師的教育行為?！敬痤}要點】（1）教師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅子，對幼兒進行示范，以身作則。（2）教師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的教書育人。教師在活動中注意培養(yǎng)幼兒愛護桌椅的良好行為習慣，注重塑造幼兒的健全人格。（3）教師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)愛學生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動室一片混亂時，沒有責怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導幼兒?！締栴}】請從教師職業(yè)道德素質(zhì)的角度，評價教師的教育行為。52案例分析題：今天的午點是香蕉。拿到香蕉后，王浩馬上雙手握住香蕉，瞇著眼，“啪”地向吳老師開槍，小朋友們都笑起來了。吳老師沒有生氣，而是問小朋友：“王浩覺得他的香蕉像一把槍，你們的香蕉像什么呢？”小朋友們低頭看看手里的香蕉，紛紛說“像小船”“像彎彎的月亮”“像香腸”......吃香蕉的時候，吳老師問：“香蕉吃到嘴里是什么感覺呢？”小朋友們搶著說：“很香很甜”“吃到嘴里很軟”“香蕉有點粘牙齒”“和吃橘子不一樣，它沒有核”......吃完香蕉，吳老師問：“大家說說看，香蕉皮像什么呢？”小朋友們看看桌上的香蕉皮，高興地說：“像降落傘”“像一朵花”“像一只大章魚”......以往老師會要求小朋友們把香蕉皮丟到垃圾桶里，可是今天，吳老師卻要小朋友們把香蕉放在桌面上，并給小朋友提供了繩子、透明膠、剪刀等工具，大家興趣盎然地加工起來?！締栴}】請從教師職業(yè)理念的角度，評析吳老師的保教行為。案例分析題：今天的午點是香蕉。拿到香蕉后，王浩馬上雙手握住香53參考答案吳老師的教育行為體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。（1）育人為本的兒童觀要求教師要提供讓兒童動手操作的機會。材料中吳老師準備好各種材料讓幼兒親自動手加工香蕉皮，鍛煉了幼兒動手動腦的能力。（2）以幼兒的全面發(fā)