學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育考試范圍公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

《學(xué)前小朋友數(shù)學(xué)教育》

考試范圍福建師范大學(xué)教科院林菁第1頁指定教材

1、《學(xué)前小朋友數(shù)學(xué)教育》張慧和主編，西南師范大學(xué)出版社2023年版2、《學(xué)前小朋友數(shù)學(xué)教育》林嘉綏、李丹玲編著，北京師范大學(xué)出版社1994年版第2頁第一章數(shù)學(xué)教育與學(xué)前小朋友發(fā)展第3頁

1、學(xué)前小朋友數(shù)學(xué)教育意義和價(jià)值數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)前小朋友正確地結(jié)識世界數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前小朋友思維發(fā)展數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前小朋友情感和個性發(fā)展P7-16第4頁

2、學(xué)前小朋友數(shù)學(xué)教育基本觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)前小朋友數(shù)學(xué)概念形成源泉小朋友通過自己活動積極建構(gòu)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是促進(jìn)小朋友發(fā)展主要原因P29-32第5頁

3、學(xué)前小朋友數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展小朋友思維構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)讓小朋友動手操作標(biāo)準(zhǔn)知識系統(tǒng)性和邏輯性標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系小朋友生活標(biāo)準(zhǔn)重視個別差異標(biāo)準(zhǔn)P32-37第6頁4、在幼兒數(shù)學(xué)教育中

發(fā)展幼兒思維能力詳細(xì)要求從思維活動態(tài)度——激發(fā)幼兒思維積極性和積極性；從思維活動類型——充足依靠幼兒詳細(xì)形象思維，促進(jìn)幼兒思維抽象能力和推理能力初步發(fā)展；從思維活動智力品質(zhì)——培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、靈活性和獨(dú)立性。第7頁第二章幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容第8頁1、幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)A、激發(fā)幼兒結(jié)識和摸索環(huán)境中數(shù)量、形狀等愛好，使他們樂意并喜歡參與數(shù)學(xué)活動。B、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境互相作用過程中，取得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間、空間感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐漸形成某些初級數(shù)學(xué)概念。第9頁C、培養(yǎng)幼兒觀測、思考和處理“數(shù)學(xué)”問題初步能力，并學(xué)習(xí)獨(dú)立選擇數(shù)學(xué)活動內(nèi)容和按照要求檢查自己活動情況、活動成果。D、培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動操作材料技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第10頁2、《綱要》中“科學(xué)”領(lǐng)域目標(biāo)1、對周圍事物、現(xiàn)象感愛好，有好奇心和求知欲；2、能利用多種感官，動手動腦，探究問題；3、能用合適方式體現(xiàn)、交流摸索過程和成果；第11頁4、能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體會到數(shù)學(xué)主要和有趣；5、愛惜動植物，關(guān)懷周圍環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步環(huán)境保護(hù)意識。第12頁3、幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容范圍感知集合教育10以內(nèi)數(shù)10以內(nèi)加減法簡單幾何形體知識量初步知識空間方位初步知識時(shí)間初步知識第13頁4、現(xiàn)有幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中蘊(yùn)涵著哪些數(shù)量關(guān)系？試?yán)斫膺@些數(shù)量關(guān)系。

（P65-69）第14頁5、幼兒數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)表述特點(diǎn)目標(biāo)表述詳細(xì)，操作性較強(qiáng)；對幼兒愛好、情感和態(tài)度方面發(fā)展往往沒有對應(yīng)目標(biāo)。第15頁第三章幼兒數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計(jì)第16頁1、設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)操作活動應(yīng)考慮要素目標(biāo)：材料：規(guī)則：形式：指導(dǎo)：評價(jià)：P95-98第17頁2、教師在組織教學(xué)活動過程中應(yīng)注意哪些問題？（P107－109）第18頁3、活動目標(biāo)表述方式及注意點(diǎn)。教師作為行為主體，用教師所做事情來表述：“使幼兒…”、“啟發(fā)幼兒…”“發(fā)展幼兒…”幼兒作為行為主體，用幼兒行為變化來表述：“會…”、“體驗(yàn)…”“學(xué)習(xí)…”第19頁注意點(diǎn)：

1、多數(shù)情況下，活動目標(biāo)中經(jīng)常不列出愛好態(tài)度和行為習(xí)慣養(yǎng)成要求。2、在同一種活動中，表述方式要統(tǒng)一。3、一般以幼兒作為行為主體。第20頁4、試分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中教師與幼兒問題（對話）行為教師發(fā)問不能太難，一次只提一種問題。問題提出后應(yīng)讓幼兒有一段短臨時(shí)間思考，然后再請幼兒回答。對幼兒正確回答教師應(yīng)有積極反應(yīng)，以表達(dá)對他肯定。幼兒未能正確回答，不要轉(zhuǎn)請其他幼兒回答，這樣會挫傷幼兒學(xué)習(xí)積極性，影響其自信心。第21頁5、學(xué)會設(shè)計(jì)一種幼兒數(shù)學(xué)教育活動活動名稱活動目標(biāo)活動準(zhǔn)備活動過程活動延伸第22頁第四章幼兒數(shù)學(xué)教育活動實(shí)行第23頁1、幼兒數(shù)學(xué)教育途徑教學(xué)活動：生活活動：區(qū)角活動：游戲活動：其他教育活動：家庭活動：第24頁

2、數(shù)學(xué)區(qū)含義、功能與指導(dǎo)含義：在幼兒活動場所內(nèi)，專辟一種小區(qū)域，設(shè)置多種可用以進(jìn)行數(shù)學(xué)活動多種材料，供幼兒自由選擇和利用。功能：幼兒再行體驗(yàn)幼兒自行學(xué)習(xí)教師個別輔導(dǎo)第25頁數(shù)學(xué)區(qū)活動指導(dǎo)1、教師應(yīng)向全體幼兒介紹數(shù)學(xué)區(qū)，并討論制定必要規(guī)則；2、使每個幼兒懂得數(shù)學(xué)區(qū)中都有哪些材料，它們放在什么地方以及如何使用；3、數(shù)學(xué)區(qū)材料應(yīng)配合教學(xué)進(jìn)度和幼兒愛好，適時(shí)給予增加或替代；第26頁4、在添置新內(nèi)容時(shí)，應(yīng)向全體幼兒介紹，并說明使用辦法和放置地方；5、動員幼兒和家長為豐富數(shù)學(xué)區(qū)材料。6、在觀測基礎(chǔ)下教師給予個別指導(dǎo)。第27頁3、哪些內(nèi)容需要采取集體活動形式某些需要教師解說、示范數(shù)學(xué)知識、技能；新數(shù)學(xué)活動或游戲活動；幼兒難以獨(dú)自發(fā)覺和感知某些數(shù)量關(guān)系；教師需要幫助幼兒整頓、歸納已取得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。第28頁4、教師對小組活動指導(dǎo)要求：提供充足多層次學(xué)習(xí)材料；讓幼兒獨(dú)立地選擇活動內(nèi)容；讓幼兒充足地操作多種材料；觀測理解幼兒活動情況；在觀測基礎(chǔ)上給予必要指導(dǎo)。第29頁5、試分析操作法操作法含義：（P82）操作法特點(diǎn)：（P82）操作法指導(dǎo)：（P83）第30頁6、比較法含義、形式、

使用時(shí)注意點(diǎn)（P88－90）第31頁7、幼兒數(shù)學(xué)教育組織形式集體活動形式：（P91）小組活動形式：（P92）集體與小組相結(jié)合活動形式：（P93）第32頁8、小組活動中教師觀測與指導(dǎo)策略向幼兒提出提議或啟發(fā)性問題；提醒幼兒遵守規(guī)則或明確任務(wù)；幫助幼兒回憶已有知識經(jīng)驗(yàn)和技能；給幼兒再次示范和解說。第33頁第五章各年紀(jì)班幼兒

數(shù)學(xué)教育內(nèi)容指導(dǎo)重點(diǎn)

第34頁

1、什么叫分類、多角度分類和

層級分類、感知集合教育？

分類：（P128）多角度分類：（P132）層級分類：（P133）感知集合教育：在不教給集合術(shù)語前提下，讓幼兒感知集合及元素，學(xué)會用對應(yīng)辦法比較集合中元素?cái)?shù)量，并將有關(guān)集合、子集及其關(guān)系某些思想滲入到整個幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和辦法中去。

第35頁2、計(jì)數(shù)活動及其指導(dǎo)重點(diǎn)計(jì)數(shù)活動：計(jì)數(shù)活動是一種有目標(biāo)、有伎倆、有成果操作活動，其成果體現(xiàn)為數(shù)形式。指導(dǎo)重點(diǎn)按物點(diǎn)數(shù)，結(jié)識總數(shù)；感官計(jì)數(shù)，強(qiáng)化總數(shù)；進(jìn)行多種尋找活動。第36頁3、什么叫數(shù)守恒？其指導(dǎo)重點(diǎn)？什么叫數(shù)守恒？（P152）指導(dǎo)重點(diǎn)：1、用同顏色、同形狀、同大小物體，變化排列形式學(xué)習(xí)守恒。2、用不一樣計(jì)數(shù)對象、對象不一樣大小、不一樣顏色和不一樣排列方式等綜合原因進(jìn)行守恒練習(xí)。第37頁4、10以內(nèi)序數(shù)教育要求和指導(dǎo)重點(diǎn)教育要求A、理解序數(shù)含義，能用序數(shù)詞正確表達(dá)10以內(nèi)物體排列次序。B、會從不一樣方向（從左到右、從右到左、從上到下、從下到上）確認(rèn)物體排列次序。第38頁指導(dǎo)重點(diǎn)A、集中分兩段教學(xué)B、結(jié)合教具解說演示，幫助幼兒理解序數(shù)含義，掌握序數(shù)詞。C、引導(dǎo)幼兒對基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行辨別D、學(xué)習(xí)從不一樣方向確定物體排列次序第39頁5、數(shù)組成教育分幾個單元進(jìn)行？每個單元要求？（P175－176）

第40頁6、10以內(nèi)數(shù)加減運(yùn)算教育要求和指導(dǎo)重點(diǎn)？教育要求A、理解加、減含義；B、結(jié)識加號、減號和等號及其含義；C、結(jié)識加、減算式并會運(yùn)算。第41頁指導(dǎo)重點(diǎn)1、根據(jù)實(shí)際安排教學(xué)形式：A、加法和減法分開教。B、加法和減法同步教。C、數(shù)組成、加法、減法同步教。2、幫助幼兒理解加減法含義及結(jié)識符號和算式。A、從直觀入手，理解加減法含義。B、引導(dǎo)抽象，結(jié)識符號和式子。第42頁3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列式和運(yùn)算A、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列式辦法B、教幼兒運(yùn)算辦法4、利用多種方式進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)

第43頁7、排序及其種類排序：是將兩個以上物體，按照大小、長短等某種特性上差異排列成序。

種類：（1）按物體外部特性排序（2）按規(guī)則排序（3）按物體量差異排序（4）按數(shù)量排序第44頁8、按量差異排序指導(dǎo)重點(diǎn)。A.在比較基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒操作；B.引導(dǎo)幼兒掌握排序辦法；C.向幼兒說明排序基本要求；D.啟發(fā)幼兒摸索并解物體序列中可逆性、雙重性、傳遞性。第45頁9、什么叫自然測量？

自然測量指導(dǎo)重點(diǎn)?自然測量——261指導(dǎo)重點(diǎn)——教師示范解說測量辦法；讓幼兒動手測量；使幼兒初步理解測量工具與測量成果之間函數(shù)關(guān)系；引導(dǎo)幼兒用自然測量處理生活中問題。第46頁10、結(jié)識時(shí)鐘指導(dǎo)重點(diǎn)結(jié)識時(shí)鐘及用途；利用直觀教具，結(jié)識鐘面主要構(gòu)造運(yùn)行方向和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律；解說演示，結(jié)識整點(diǎn)和半點(diǎn)；利用多種形式鞏固對整點(diǎn)或半點(diǎn)結(jié)識。第47頁考試題型單選：（10%）是非判斷題：（10%）名詞解釋：（20%）簡答題：（40%）活動設(shè)計(jì)題：（20%）第48頁單選：1、幼兒數(shù)學(xué)教育活動往往沒有從……角度提出對應(yīng)目標(biāo)（）①數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)②認(rèn)知能力③動作技能④情感態(tài)度2、函數(shù)關(guān)系存在于……（）①數(shù)組成②序數(shù)③相鄰數(shù)④自然測量第