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古代詩歌觀賞第1頁古代詩歌內(nèi)容類別

我國古代詩歌根據(jù)題材內(nèi)容可分為：寫景抒情詩詠史懷古詩感時傷事詩羈旅行役詩山水田園詩托物言志詩（借物詠懷詩）邊塞征戰(zhàn)詩贈友別離詩棄婦閨怨詩談禪說理詩等。第2頁題材解說寫景抒情詩：詩主體描寫景物，但實際目標(biāo)卻在于抒發(fā)作者情感，一般是先描寫景物，后抒發(fā)感情；有把感情寄寓在景物描寫之中，即寓情于景。鑒賞時，要把握景物（意象）特點和作者描寫景物所用辦法，領(lǐng)會詩人寫景所體現(xiàn)情感，把景物與感情聯(lián)系起來。第3頁題材及鑒賞解說詠史懷古詩：1、詠史：一般是對古人古事進行評論，體現(xiàn)自己某種見解結(jié)識。2、懷古：往往是借某種與某位（某些）古人有關(guān)事物（名勝等）引發(fā)詩人思慕之情。或感慨興衰，或寄托哀思（今昔對比，不如、不遇等），或托古諷今（借古喻今）。鑒賞時，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感。第4頁題材及鑒賞解說感時傷事詩：經(jīng)常是因時令變化（某件事）觸發(fā)詩人情感，抒發(fā)韶華易逝、壯志未（難）酬感慨，或體現(xiàn)對親朋、好友、愛人無限懷念之情。第5頁題材及鑒賞解說羈旅行役詩：是流浪他鄉(xiāng)詩人由眼見耳聞事物觸發(fā)對遙遠(yuǎn)，對家鄉(xiāng)眺望、憧憬對親人懷念和有家難回悲傷。山水田園詩：詩人以山水田園為審美對象，把細(xì)膩筆觸投向靜謐山林、悠閑田野，發(fā)明出一種田園牧歌式生活，借以體現(xiàn)對現(xiàn)實不滿，對寧靜平和生活向往。第6頁題材及鑒賞解說托物言志詩（借物詠懷詩）：詩人不直接表露自己思想感情，而是采取象征、興寄等手法，以某種物體作為吟詠對象，把自己某種抱負(fù)和人格志趣融于某種詳細(xì)事物中，達成言志目標(biāo)。鑒賞時要把握住吟詠對象特點，進而理解詩人志趣和追求。第7頁題材及鑒賞解說邊塞征戰(zhàn)詩：反應(yīng)邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲戰(zhàn)斗精神，或描寫將士（和親人互相）懷念深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武統(tǒng)治者。贈友別離詩：親朋好友分別之時互贈詩（送別，留別、贈別），一般借景物渲染離別時凄涼氣氛，抒發(fā)依戀難離之情，或體現(xiàn)鼓勵之意。第8頁題材及鑒賞解說棄婦閨怨詩（宮怨）：寫閨中女子對情人、丈夫久客不歸抱怨或?qū)h(yuǎn)在邊地征戍夫君懷念；或?qū)懕徽煞驋仐壟影г梗换驅(qū)憣m中女子孤單寂寞生活，對自由生活向往，對家鄉(xiāng)親人懷念。第9頁題材及鑒賞解說談禪說理詩：是詩人把自己類似禪宗頓悟或事理體察訴之于詩句中，此類詩往往有不食人間煙火之空靈境界。第10頁體現(xiàn)方式

體現(xiàn)方式

1、論述：論述人物經(jīng)歷或事情發(fā)生、發(fā)展、變化情況。例句：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）賞析：用論述方式寫自己親臨抗金前線值得紀(jì)念往事第11頁描寫

2、描寫：用生動形象語言對人物、事件、環(huán)境所作詳細(xì)描繪和刻畫（動、言、貌、姿、心，聲、色、形、態(tài)）。例例句：江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

（杜甫《漫成一首》）

賞析：詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺響聲，一動一靜組成了江上月夜寧靜美景。

第12頁議論

議論：對人和事物好壞、是非、價值、特點、作用等表達意見、見解。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。元稹《菊花》賞析：這是詩后兩句，點出愛慕菊花原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋堅貞品格贊美。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

（杜牧《赤壁》）第13頁抒情抒情：體現(xiàn)作者愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。（直抒胸臆、借景抒情、借物詠懷）

例句：晨起動征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

（溫庭筠《商山早行》）

賞析：首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者互相照應(yīng)，寫出旅客辛勞，對句直抒詩人感慨。“客行”與“家鄉(xiāng)”相聯(lián)系，自然生出一種“悲”字來。第14頁修辭手法

修辭手法

比方：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。詩歌寫作因受詩句字?jǐn)?shù)限制，常使用借喻，這一點必須尤其注意。有突出事物特性，把抽象事物形象化作用。

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。劉禹錫《望洞庭》詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下山比做銀盤里青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。（一般比方分析要用到生動、形象、貼切等說法，注意美感）第15頁江樓夕望招客

白居易海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍較涼爽。第16頁借代

借代

：借用與所要寫事物有關(guān)事物來替代實際寫作對象。借代可用部分代表全體，詳細(xì)替代抽象，用特性代實體。借代利用使語言簡潔、含蓄。

例句：知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

（李清照《如夢令》）

賞析：詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別替代葉和花，寫葉茂盛和花凋零。

第17頁夸張

夸張

：對事物形態(tài)、特性、作用、程度、數(shù)量等作超出正常情況擴大或縮小描述。有更突出、更鮮明地體現(xiàn)事物作用。（詳細(xì)效果往往不在直接所寫事物上，如下面詩中寫“白發(fā)”為突出“愁”）如：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”

（李白《秋浦歌》）。賞析：愁生白發(fā)，詩人用夸張手法先寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，后寫“緣愁似個長”，交代原因，體現(xiàn)出愁思深重。

“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾?！?/p>

第18頁比擬

比擬

：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫人、物、事體現(xiàn)更形象、生動作用。如：眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。賞析：這一聯(lián)采用擬人手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它尚未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅愛慕之情夸張到極點。第19頁設(shè)問

設(shè)問：先提出問題，接著自己把見解說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如：雙調(diào)蟾宮曲懷古

元阿魯威

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。

更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。賞析：以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地論述三國人物英雄業(yè)績。

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！钡?0頁反問

反問：用疑問形式體現(xiàn)確定意思。用來加強語調(diào)，體現(xiàn)強烈感情。

如：題烏江亭王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯為君主卷土來?賞析：使用反問句式，語調(diào)冷峻，強調(diào)了歷史之必然。體現(xiàn)了作者對項羽做法不贊同態(tài)度。

第21頁1、照應(yīng)：指詩詞中背面向前面所寫內(nèi)容做必要回答或關(guān)照，使整首詩詞內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)。恰當(dāng)利用這種辦法使詩內(nèi)容前后聯(lián)系緊密，構(gòu)造顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，便于讀者理解。最常見照應(yīng)是“點題”。分析時，要講明詩詞中什么內(nèi)容與什么內(nèi)容照應(yīng)，什么內(nèi)容點了題目中什么內(nèi)容，作用如何。例如2023年全國高考卷中韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》：楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。第(8)題A選項為：首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙江邊。這里點明了詩題中“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中“送”字。該選項是正確。第22頁

指是詩詞中對事物、景物分別作動態(tài)、靜態(tài)描寫。動、靜結(jié)合，往往會產(chǎn)生互相映襯作用，或者使畫面展現(xiàn)出一種情趣。分析時，一般要明確動是什么，靜是什么，有沒有襯托作用，形成畫面或圖景有什么特點。例如1999年全國高考卷中杜甫《漫成一首》：

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。第三句寫宿鷺靜態(tài)，第四句寫魚跳出水面發(fā)出聲音（屬動態(tài)）。作者用了以靜襯動寫法，魚跳出水面發(fā)出清楚“撥剌”聲襯托出前面三句所描寫景物組成環(huán)境氣氛“靜謐”。

2、動靜第23頁3、襯托指是寫作時落筆于“乙”事物或景物，使“乙”事物或景物與和真正要體現(xiàn)主體“甲”事物或景物之間產(chǎn)生一種比照關(guān)系，以“乙”托“甲”，使“甲”特點或特質(zhì)愈加突出。有正襯（用相同特點比照出主體更強）和反襯（用相反特點比照，顯出主體特點更顯著）兩種。分析時，一般要說明作者用了襯托寫法，寫出了“乙”什么特點，在這個特點上“乙”還比不上“甲”，顯出“甲”更強。例如李白《夢游天姥吟留別》：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。作者先夸張地寫“天臺一萬八千丈”，極言其高，隨后又寫“對此（天姥山）欲倒東南傾?！薄耙蝗f八千丈”高天臺山仿佛對著天姥山彎腰行禮同樣，顯得很低，可見天姥山實在是太高了。第24頁（續(xù)）襯托再如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。……一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年……作者先從“千古風(fēng)流人物”寫起，再從眾多“風(fēng)流人物”想到周瑜，顯得周瑜更為出色；由“江山如畫”想到，“一時多少豪杰”，在眾多“豪杰”中，卻唯獨“遙想公瑾當(dāng)年”，表白作者更推崇敬佩周瑜。于是，其他功業(yè)不凡“風(fēng)流人物”和“豪杰”都成了陪襯，周瑜便成了英雄中英雄，其形象被突出出來。這是兩個正襯例子。而上面提到杜甫《漫成一首》中以動（聲）襯靜，則是反襯。

第25頁4、正側(cè)對描寫對象進行直接描寫是正面描寫，而把筆墨用于主要描寫對象周圍事物（反應(yīng)）從而突出其某個特點，就是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫經(jīng)常與襯托聯(lián)系在一起，側(cè)面描寫事物對主體事物起襯托作用，使主體事物特點或特性顯得愈加突出，產(chǎn)生正面描寫產(chǎn)生不了效果，彌補正面描寫不足。一般在分析時，先說作者不用筆于主體事物××，而側(cè)面寫××，再說這樣寫產(chǎn)生效果。例如白居易《琵琶行》中有兩處非常好側(cè)面描寫：

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。這兩句字面上寫是由于“忽聞水上琵琶聲”，主人該返回沒有動身，客人該解纜啟程而未啟程。琵琶聲究竟什么樣，沒有一種字言表，但通過主人和客人駐足聆聽反應(yīng)能夠反應(yīng)出應(yīng)當(dāng)是非常優(yōu)美動聽。對琵琶聲雖未著一字描述，卻讓讀者感到了美好。第26頁（續(xù)）正側(cè)

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

這兩句是在用了很多筆墨充足描寫了琵琶聲音質(zhì)音色，曲子多變旋律之后寫。再直接贊美曲子，會顯得蒼白無力，有蛇足之嫌。作者抓住所有聽曲者“悄無言”這一沒有反應(yīng)反應(yīng)來寫，說明在場人都深深地被感染了，都陶醉了，樂曲有多美好，自無須再說?？芍^不著一字，盡得風(fēng)流。第27頁5、渲染

對環(huán)境、景物等從時間、地點、聲音、色彩、形態(tài)等方面作多角度、多側(cè)面多層次描寫或形容，以形成某種環(huán)境氣氛，為主體對象提供活動背景，突出形象，加強藝術(shù)效果。分析時，一般要抓住作者所寫事物各自特點，說明這些事物組合起來形成了什么樣氣氛，對主題事物有什么作用。例如高中第四冊課本中杜甫《登高》詩首聯(lián)：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

兩句共六個特寫鏡頭，描寫了六種不一樣景物（意象）：勁急秋風(fēng)、高遠(yuǎn)天空、凄厲猿嘯、清冷渚、白色沙、歸巢鳥，高、低、動、靜、聲、色、態(tài)都有，這些景物組合在一起渲染出一種空闊高遠(yuǎn)，凄清孤寂環(huán)境氣氛，為后兩聯(lián)論述自己悲苦經(jīng)歷和境遇，抒發(fā)情感，做了較好鋪墊。

第28頁（續(xù)）渲染

再如高中第四冊課本柳永《雨霖鈴》開頭三句：

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。這里寫時間是黃昏，地點是長亭旁，天氣是驟雨后，聲音是凄切蟬鳴，渲染出冷落凄涼環(huán)境氣氛，為背面兩人依戀難舍送別布置好了背景。第29頁6、想象在已有事物、活動和結(jié)識基礎(chǔ)上，根據(jù)事物特性，通過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，發(fā)明出另一種事物、活動和結(jié)識思維過程。奇特想象，常會令人耳目一新，產(chǎn)生某種趣味，給人以美感，還能夠強化情感和主題。想象經(jīng)常與比方相聯(lián)系，借助想象，把某一事物比方成另一種事物，產(chǎn)生特殊體現(xiàn)效果。分析想象，一般要先說明作者抓住事物或景物什么特點，將××想象成××（或“把××比方成××”），再詳細(xì)說明作用或效果。例如1997年全國高考卷中劉禹錫《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

這首詩從遙望角度，描繪月夜洞庭景色，作者發(fā)揮豐富想象力，別出心裁地將月光下洞庭湖水面比方成“未磨”銅鏡，寫出朦朧特點；又將水面比方成白銀盤，將君山比方成白銀盤里青螺。有形有色，洞庭湖光山色躍然紙上，生動形象，富有情趣。第30頁（續(xù)）想象

再如柳宗元被貶柳州時寫《與浩初上人同看山寄京華親故》：

海畔尖山似劍芒，秋來到處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望家鄉(xiāng)。

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人和朋友，若能遙望家鄉(xiāng)也算得一種滿足。然而，只有一身雙眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠歸還心愿，詩人受佛經(jīng)中“化身”啟示，忽發(fā)奇想：“化作身千億”，每座山峰上都有一種自己化身有一雙眼睛遙望家鄉(xiāng)，以滿足心愿。這一奇特想象最大程度地強化了詩人思鄉(xiāng)、思親、思故人情感。另外，李白借助大膽想象，描繪出了天姥山奇異多變景象和神仙洞府中歡樂祥和眾神聚會場景，將夢中景象與夢醒后情形對比。并以此為依靠，體現(xiàn)了藐視權(quán)貴，向往自由主題。

第31頁7、用典

有兩種：（1）用事（事典），指在詩詞寫作中高度概括地借用歷史上人、事來體現(xiàn)作者思想感情（包括對現(xiàn)實生活中某些問題立場、態(tài)度和個人愿望等），即借古抒懷。（2）引用或化用前人詩文句（言典）。一般地說，用典關(guān)鍵常在一種“比”字，比人、事、物、情、境相同或不一樣，相同不相同，從而體現(xiàn)作者諸如贊揚、貶斥、得意、傷感等態(tài)度或感情。引用或化用前人詩文句子，還可翻出新意?？傊玫淠軌蚴乖娫~情意顯得含蓄，能夠拓展意境，增加意蘊，字少意豐。分析時，要說清所用典故是什么，比較點都是什么，體現(xiàn)了作者什么情意，效果如何。例如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：

想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。用是劉裕北伐典故。贊揚了劉裕英雄氣概，反應(yīng)出作者仰慕英雄，收復(fù)中原愿望。（暗含“像”）也諷刺了朝廷中主和派屈辱求和無恥行徑。（暗含“不像”）第32頁（續(xù)）用典憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？用是廉頗典故。趙王在關(guān)鍵時候想起并還要重新起用廉頗，而自己卻不能像廉頗同樣受到朝廷重視，委婉地體現(xiàn)了報國無門怨憤之情。再如陸游《書憤》：

樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。陳說本朝將領(lǐng)戰(zhàn)勝敵軍史實，也屬典故。體現(xiàn)自己也要像滅敵立功將領(lǐng)同樣馳騁疆場，守土報國豪情壯志。又如姜夔《揚州慢》：

過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！按猴L(fēng)十里”引用是杜牧詩句（言典），詞人慕名走在“春風(fēng)十里”街上，想要盡賞長街兩邊繁華美景，可眼前出現(xiàn)卻是“薺麥青青”，凄清荒涼景象。一虛一實，昔盛今衰，差異巨大（不像），這兩幅對比鮮明圖景寄寓著詞人深深“黍離之悲”。第33頁8、聯(lián)想

由眼前，已知事物想到與之有關(guān)（常見是由一種事物聯(lián)想到有相同特點其他事物）另外事物，或把事物中類似特點聯(lián)系起來造成一種典型。其直接作用是擴展內(nèi)容范圍，豐富感情，提升思想境界。分析時要說清由什么事物或景物聯(lián)想到了什么，這一聯(lián)想對內(nèi)容、感情、境界產(chǎn)生了什么作用。例如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山？作者由自己屋漏又逢秋雨痛苦遭遇聯(lián)想到了天下眾多缺房少屋人苦難，推己及人，反應(yīng)出了憂國憂民胸懷，提升了全詩思想境界，使作者不再只是一種為自己困苦哀嘆老人。第34頁（續(xù)）聯(lián)想再如白居易《琵琶行》：我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何須曾相識？我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城?！蓪ε门纯嘣庥霰磉_深切同情，聯(lián)想到自己宦海沉浮，“謫居臥病潯陽城”處境，體現(xiàn)了“遷謫意”，使全詩感情愈加厚重。又如2023年春季全國高考卷中王禹偁《村行》：馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。由信馬野游觀賞到景色聯(lián)想到了（景色相同）家鄉(xiāng)，觸景生情，喜悅一轉(zhuǎn)而為惆悵，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)懷念之情，感情豐富而真摯。第35頁9、對比

把具有不一樣特點同類事物或兩種不一樣事物、情形放在一起作比照。通過比照，使讀者對比照對象特點有清楚結(jié)識理解，并在此基礎(chǔ)上形成新結(jié)識，產(chǎn)生某種感情。這與襯托不一樣，襯托有顯著主次之別，而對比經(jīng)常不分主次，重點一般在使讀者產(chǎn)生新結(jié)識、新感情上。分析時，要詳細(xì)說明詩詞中以什么與什么對比，對比成果使讀者結(jié)識或感受到了什么。例如李白《越中覽古》：

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。第36頁（續(xù)）對比

詩前三句描寫昔日越王滅吳后繁盛奢華，第四句描寫今天宮殿已廢，禽鳥亂飛情景。昔日繁盛奢華與眼前荒涼冷落形成鮮明對比，使讀者頓生世事變遷強烈感慨，并體會到詩人深沉歷史思考。再如杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》：

朱門酒肉臭，路有凍死骨。將達官貴人家奢華生活與窮苦百姓悲慘遭遇放在一起加以對照，產(chǎn)生一種震撼讀者心靈力量，使讀者結(jié)識到社會黑暗和不公。第37頁10、虛實作者筆下寫到眼前實際存在人、事、景物等是“實”，而構(gòu)想和回憶人、事景物則是“虛”。一般地說，實寫內(nèi)容所體現(xiàn)或蘊含感情引出虛寫內(nèi)容，而虛寫內(nèi)容起到變換角度，拓展范圍，加強體現(xiàn)效果作用，將前面感情所體現(xiàn)或蘊含感情推到一種新層次、新境界。詳細(xì)地講，回憶“虛”經(jīng)常與“實”形成對比，引發(fā)讀者思考和結(jié)識；構(gòu)想“虛”經(jīng)常在實寫內(nèi)容基礎(chǔ)上起強化感情作用。分析時，要注意把實寫內(nèi)容與虛寫內(nèi)容所體現(xiàn)或所蘊含情感聯(lián)系起來看。要說明什么內(nèi)容是實寫，什么內(nèi)容是虛寫，虛實間有沒有對比關(guān)系，若有，須深入說明對比作用；或者說明虛寫內(nèi)容在表情達意方面起到了什么特殊作用。第38頁例如柳永《雨霖鈴》:寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！钊トィЮ餆煵?，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月……便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。

詞上闋除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”兩句外，寫都是實景、實事、實情，描寫詞人和其戀人不忍分別又不得不別情態(tài)；“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”和下闋中“楊柳岸曉風(fēng)殘月……便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”都是虛寫，內(nèi)容拓展到了分別之后情況，想到分別后孤單寂寞，分別時痛苦就愈加難以忍受。虛實結(jié)合，把戀人分別時痛苦心情寫淋漓盡致，哀怨感人。續(xù)虛實第39頁再如李益《上汝州郡樓》

黃昏鼓角似邊州，三十年前上此樓。今天山川對垂淚，傷心不獨為悲秋。詩第一句，寫站在郡樓上所見所聞，第二句回憶三十年前在這里看到景象，實虛對比，變化巨大，國運衰微，詩人不禁“垂淚”。讀者也從這一虛實對比中感受到了作者為戰(zhàn)亂給國家造成破壞而痛心濃濃愛國情。續(xù)虛實第40頁10、直抒胸臆

作者將情感、態(tài)度或結(jié)識不加掩飾地直接體現(xiàn)出來。分析時，關(guān)鍵是精確地把握和表述作者感情、態(tài)度或結(jié)識，一般要包括到不加掩飾原因。

例如:李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

朋友被貶到僻遠(yuǎn)地方去，詩人為他不平，為他擔(dān)憂，要撫慰他，讓他懂得朋友在關(guān)懷著他，詩中便直接表白了對王昌齡遭貶謫哀愁之心、同情之意。第41頁10、直抒胸臆再如:溫庭筠《商山早行》晨起動征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

離家遠(yuǎn)行，館驛中早早起來，又要開始新路程，動身就意味著離家越來越遠(yuǎn)，詩人難抑對家鄉(xiāng)眷戀之情，詩一開頭，作者就直接告訴讀者自己在新一天啟程時“悲家鄉(xiāng)”。第42頁11、借景抒情：

作者把內(nèi)心感情借助某個或某些景物來體現(xiàn)，或給人蘊藉、委婉之感，有含蓄美，或使情感更顯濃重深厚。分析時要抓住景物特點和景物描寫所形成意境、環(huán)境氣氛，結(jié)合人物活動，將作者或者詩詞中人物復(fù)雜感情說清楚。事實上，借景抒情是一種概括說法，詳細(xì)來看，它包括下面幾個類型，分析時要看詳細(xì)情況，不可統(tǒng)而言之。第43頁（1）觸景生情：

先描繪景物，由景物引發(fā)詩人某種感情。分析時，要說明景物特點，將其與作者活動及感情聯(lián)系起來。

例如：李白《春夜洛城聞笛》

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起家鄉(xiāng)情？

身處他鄉(xiāng)洛陽詩人偶爾聽到哀怨婉轉(zhuǎn)折柳笛聲，不禁起了“家鄉(xiāng)情”，懷念起家鄉(xiāng)來。

另外李白《靜夜思》，張籍《秋思》和前面提到王禹偁《村行》都用了這種寫法。（馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。）

第44頁（2）融情于景（寓情于景）

詩人要體現(xiàn)思想感情正面不著一字，全都寄寓在景物描寫之中，情寓景中，景中含情，委婉含蓄，意味雋永。分析時，分析時要說清所寫景物，抓住景物特點和景物描寫所形成意境、環(huán)境氣氛，結(jié)合人物活動，將作者或者詩詞中人物復(fù)雜感情說清楚。第45頁例如：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這兩句詩字面上描寫都是景物，第一句寫碧空下“孤帆遠(yuǎn)影”，第二句寫天際江水。從孟浩然乘船啟程，詩人便開始目送，船越走越遠(yuǎn)，沒了蹤影，看不見了，還在看，悵然若失。沒有一種字提情，不過讀者卻感受到了詩人對孟浩然遠(yuǎn)行依戀不舍之情，那滾滾江水有如對友人無盡懷念。第46頁再如：劉禹錫《石頭城》

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

故國周圍山還在，沒有變，潮水還是過去潮水，它涌起來到城邊，卻只能寂寞地再退回去，由于城已空，無人來觀賞夸贊了。“舊時月”在夜深之時又悄悄地爬過女墻來，然而不見了昔日繁華，不見了燈紅酒綠，沒有了歡聲笑語，城中一片靜寂。這些景物描寫，形成了空闊冷落意境，從中讀者仿佛看到了“石頭城”荒涼破敗，也感受到了詩人寄寓在字里行間對世事變遷無限感慨和對興衰更替思考。第47頁（3）因情設(shè)景

在已經(jīng)體現(xiàn)出來感情之后，為了使意境更感人，感情濃烈，而特地設(shè)置某種或某些符合感情需要景物。其中經(jīng)常有想象成份，虛寫內(nèi)容。分析時，要強調(diào)景緣情設(shè)，情因景濃，情景相生特點，要說清已有感情，新設(shè)置景物，形成意境，對原有感情產(chǎn)生作用。

例如：柳永《雨霖鈴》念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。這兩處都是“因情設(shè)景”。由于即將與戀人別離而無限傷感，別離時不自覺地想到了別離后情景，構(gòu)想出來景物形成了陰沉壓抑和凄涼冷清意境，使悲情愈加濃重，簡直令人難以承受。第48頁續(xù)因情設(shè)景

例如：柳永《雨霖鈴》念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。

這兩處都是“因情設(shè)景”。由于即將與戀人別離而無限傷感，別離時不