水的凈化-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

第四單元自然界的水課題2

水的凈化（第一課時(shí)）5.1水的淨(jìng)化魯濱遜流落在荒島上，這些泥水可飲用嗎？他只能從池塘中取得一些泥水。他能否從中提取潔凈的飲用水？魯濱遜從池塘里獲得的水：可溶性雜質(zhì)不溶性雜質(zhì)微生物

課題2水的凈化學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道自來(lái)水的凈化過(guò)程2.掌握明礬、活性炭、氯氣在凈水過(guò)程中的作用3.掌握過(guò)濾這一實(shí)驗(yàn)。（過(guò)濾所需的儀器作用操作要領(lǐng)）取水口反應(yīng)池

沉淀池

清水池

自來(lái)水廠凈水過(guò)程圖除去不溶性雜質(zhì)除去可溶性雜質(zhì)，顏色、異味殺死殘存的細(xì)菌絮凝劑明礬吸附水中懸浮的雜質(zhì)沉降雜質(zhì)一、自來(lái)水廠凈水過(guò)程：取水---沉淀---過(guò)濾---吸附---消毒---配水說(shuō)明：其中消毒過(guò)程屬于化學(xué)變化，一般自來(lái)水廠用氯氣消毒,其余過(guò)程屬于物理變化二、水的凈化方法：（１）、靜置沉淀1、沉淀將燒杯中的水靜置一段時(shí)間，使水中的一些不溶性固體雜質(zhì)沉降下來(lái)，底部有沉淀，上面的水變得相對(duì)澄清。原理：利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的。吸附懸浮物渾水變澄清想一想：如何除去水中的沉淀？（絮凝劑：明礬）（2）吸附沉淀⑴.過(guò)濾是分離

與

混合物的一種方法不溶性固體液體⑶.過(guò)濾的操作要點(diǎn)：一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。濾紙邊緣低于漏斗邊緣；漏斗內(nèi)液面低于濾紙邊緣。燒杯口緊靠玻璃棒；⑷.玻璃棒的作用：引流⑵.過(guò)濾操作需要哪些儀器？2、過(guò)濾鐵架臺(tái)濾紙漏斗燒杯漏斗下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。玻璃棒輕靠在三層濾紙一邊；三靠：二低：玻璃棒（閱讀課本P75實(shí)驗(yàn)4-2）過(guò)濾_標(biāo)清.flv操作

注意事項(xiàng)

原因分析一貼二低三靠加快過(guò)濾速度防止液體從濾紙和漏斗壁之間的間隙流下，使過(guò)濾失敗防止液體濺到漏斗外防止戳破濾紙防止液體濺出防止液體從漏斗邊流出濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁濾紙邊緣低于漏斗邊緣液面低于濾紙邊緣傾倒液體時(shí)，燒杯口要緊靠玻璃棒。玻璃棒下端要緊靠在三層濾紙上。漏斗下端緊靠在燒杯內(nèi)壁玻璃棒作用：引流，防止液體沖破濾紙或?yàn)R出。分析與思考想一想：1、過(guò)濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？該如何處理？應(yīng)該再過(guò)濾一次，直到濾液澄清為止。(1)濾紙破損(2)液面高于濾紙邊緣(3)儀器不干凈等2、河水過(guò)濾后可以喝嗎？不能，因?yàn)檫^(guò)濾不能去除可溶的雜質(zhì)及微生物（1）活性炭是具有多孔結(jié)構(gòu)的單質(zhì)炭，對(duì)氣體或膠狀固體具有很強(qiáng)的吸附能力。（2）活性炭不僅可以濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，如:顏色、異味。3、吸附（吸附劑：活性炭）魯濱遜利用自制的過(guò)濾器過(guò)濾泥水，這樣制取的水可以喝嗎？想一想因?yàn)樗羞€有可溶雜質(zhì)和微生物，會(huì)對(duì)人體造成危害，需煮沸后飲用。2、下列凈化水的操作過(guò)程中，發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程的是()

A、沉淀B、消毒C、過(guò)濾D、蒸餾1、下列混合物可用過(guò)濾方法來(lái)分離的是（）

A、水和油B、鐵粉和銅粉

C、酒精和水D、泥沙和食鹽水BD

練一練3.我們的飲用水是由河水凈化所得，已知明礬能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌。則家庭飲用水的正確凈化過(guò)程是()A．河水→過(guò)濾→加氯氣→加明礬→沉淀→凈水B．河水→加氯氣→過(guò)濾→加明礬→沉淀→凈水C．河水→加明礬→加氯氣→過(guò)濾→沉淀→凈水D．河水→加明礬→沉淀→過(guò)濾→加氯氣→凈水

D

討論簡(jiǎn)易凈水器制作總結(jié)課題2水的凈化一、沉淀1、靜置沉淀2、吸附沉淀二、過(guò)濾三、吸附謝謝觀看！教學(xué)闡釋教材分析

水是九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)五大模塊之一“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的重要內(nèi)容，是繼氧氣之后的第二種具體化學(xué)物質(zhì)，水是學(xué)生最常接觸的物質(zhì)，本課題關(guān)注的是其作為自然界和生活中的混合物，如何把水與其它不同類型雜質(zhì)分離，將混合物變成純凈物，是學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容（雖然學(xué)生已了解工業(yè)上如何通過(guò)液化空氣制備氧氣）。這節(jié)課圍繞水的凈化問題，將絮凝沉淀、過(guò)濾、吸附等凈水方法有序地串連起來(lái)，介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，突出過(guò)濾這一重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作價(jià)值。學(xué)情分析學(xué)生知道城市里的生活用水來(lái)自自來(lái)水廠，但不太了解自來(lái)水廠的具體生產(chǎn)過(guò)程；學(xué)生接觸過(guò)生活中的過(guò)濾，但不太清楚過(guò)濾能除去水中的難溶性雜質(zhì)及過(guò)濾的操作和注意事項(xiàng)，雖然初步掌握了一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，但對(duì)于化學(xué)探究方法的了解尚處于啟蒙階段，這就需要老師和學(xué)生共同協(xié)作，聯(lián)系學(xué)生日常生活，突破重難點(diǎn)，掌握過(guò)濾的操作、注意事項(xiàng)以及常見的凈水方法，體會(huì)凈化水的不易，懂得節(jié)約用水。教學(xué)闡釋教學(xué)策略情景導(dǎo)入法、討論法、合作探究等。貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)探究交流在已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力與價(jià)值，從而了解常用的凈水方法，掌握過(guò)濾的操作，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的。教學(xué)闡釋教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解自來(lái)水廠的凈水流程；（2）通過(guò)對(duì)天然水進(jìn)行凈化的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離，理解沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等凈化水的方法。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)水凈化前后的對(duì)比，運(yùn)用比較分析法加深凈化水的重要性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)對(duì)過(guò)濾、吸附兩種凈水方法的實(shí)踐，歸納出凈水的常用方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離；（2）保持對(duì)生活