2023統(tǒng)編版小學(xué)五年級語文上冊慕課課件-【語文園地六 第一課時(shí)】

語文園地六統(tǒng)編版·五年級語文上冊第一課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什么？《慈母情深》、《父愛之舟》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》。第1課時(shí)它們在內(nèi)容上有哪些共同特點(diǎn)？

它們寫的都是父母之愛。它們是如何表達(dá)自己的情感的呢？它們都運(yùn)用了場景描寫和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)感情的方法。閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？二、交流平臺。閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？作者的感情有時(shí)會融入他描寫的場景中。如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，《慈母情深》有一個細(xì)節(jié)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。”從中可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到“我”的羞愧和自責(zé)。閱讀時(shí)，品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。如何才能更好地體會文章中表達(dá)的感情？1.體會場景描寫在表達(dá)情感上的作用。

場景描寫，就是對一個特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。

常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面以及各種會議場面等?；谢秀便蔽矣种蒙碛趦赡暌欢鹊膹R會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！“交流平臺”中所說的場景描寫起到了什么作用？寫出了廟會的熱鬧，表達(dá)了我逛廟會的快樂，體現(xiàn)了父子間的溫情。

積累：找一找課文中以及課外其他描寫場面的句段，讀一讀。放學(xué)的時(shí)間，天空飄著細(xì)雨，爸爸又騎著那輛老舊的電動車停在校門口不遠(yuǎn)處。走到電動車旁，我跨了上去，爸爸將雨衣套在身上，我鉆進(jìn)紫色雨衣那尾后。爸爸細(xì)心地將雨衣繩系好。天色開始作怪，原本不不小的雨勢逐漸下成了大雨，風(fēng)吹雨斜，外面白茫茫的雨?？耧L(fēng)讓電動車搖擺不定，爸爸小心地掌控著電動車，生怕一個閃失我倆人仰車翻。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足兩百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。寫出了母親工作環(huán)境的憋悶，感受到母親工作很辛苦。寫出了放學(xué)時(shí)天氣的惡劣，感受到父親對“我”的呵護(hù)。2.體會細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感上的作用。

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生、有血有肉、個性鮮明的人物形象。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。動作描寫錢來之不易且被母親珍藏已久。母親勞作的辛苦、生活的艱辛。

積累：找出本單元課文中其他描寫細(xì)節(jié)的句段，讀一讀。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

動作、神態(tài)描寫，運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了當(dāng)我看到母親時(shí)那五味雜陳的心理。

對母親的神態(tài)、語言、動作描寫，寫出了母親對我的贊美溢于言表。三、詞句段運(yùn)用。1.體會課文結(jié)尾的特點(diǎn)。讀一讀，聯(lián)系課文，說一說：這三篇課文的結(jié)尾分別與文章的其他部分有什么聯(lián)系？它們有什么共同之處？聯(lián)系課文內(nèi)容，體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。就這樣，我有了第一本長篇小說……于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。這三篇文章的結(jié)尾都和文章前面的內(nèi)容相照應(yīng)?！洞饶盖樯睢返慕Y(jié)尾照應(yīng)了文章開頭“我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》?！?/p>

《桂花雨》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾都和文章題目相照應(yīng)。

相同點(diǎn)

1.《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長篇小說……它能給讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情感。自然收束式結(jié)尾：總結(jié)全文內(nèi)容，簡潔凝練，不拖泥帶水。

2.《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)容上，它進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

總結(jié)全文式結(jié)尾：總結(jié)全文，使文章的主題鮮明突出。

揭示了這兩種看來截然相反的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵的愛；父親的愛是嚴(yán)厲的愛、深沉的愛。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。2.延伸拓展常見的結(jié)尾方法還有：抒情議論法、夢境結(jié)尾法、呼喚號召法……抒情議論式結(jié)尾：這就是我的老師，一個無私奉獻(xiàn)的人。像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一個辛勤的園丁，無怨無悔地哺育著我們。老師，您把忠誠教育事業(yè)教書育人作為自己的第一生命，把無私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？夢境式結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！呼喚號召式結(jié)尾：讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個需要幫助的人。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。四.活學(xué)活用：創(chuàng)新改結(jié)尾。

《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。結(jié)尾一：啊，家鄉(xiāng)的桂花啊……結(jié)尾二：后來，我常常夢回故里，夢里滿是桂花香，滿是桂花雨。（自然收束式）（夢境式結(jié)尾）四.活學(xué)活用：結(jié)尾設(shè)計(jì)

疫情當(dāng)前，涌現(xiàn)出無數(shù)感人的事跡，這其中就有很大一部分是白衣天使。請你根據(jù)所給情境設(shè)計(jì)一個精彩的結(jié)尾。

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