第14周陽(yáng)光書(shū)院興義書(shū)院教學(xué)日常規(guī)范（補(bǔ)充）（試行）（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

陽(yáng)光書(shū)院、興義書(shū)院教學(xué)日常規(guī)范（補(bǔ)充）（試行）陽(yáng)光書(shū)院、興義書(shū)院教學(xué)日常規(guī)范（補(bǔ)充）把常規(guī)做精致就是優(yōu)秀，把常規(guī)做極致就是卓越。日常規(guī)范中有智慧，智慧型教師都重視日常規(guī)范?，F(xiàn)將我校教師教育教學(xué)日常規(guī)范補(bǔ)充公布試行。一、教學(xué)要求1、一個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持“三生12345智慧課堂”與“培優(yōu)幫困”常態(tài)化。2、兩個(gè)對(duì)待：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考（中考）對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考（中考）化，高考（中考）平時(shí)化”。3、三個(gè)按時(shí)：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳、批改作業(yè)。4、課程三步走：夯實(shí)四基、和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢(shì)、提升四能→超越目標(biāo)、跨越發(fā)展。一、教學(xué)要求5、四精：精選資料、試題，精講重點(diǎn)、要點(diǎn)，精練作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，精評(píng)321講評(píng)課。6、作業(yè)五必：有發(fā)必收，有收必改，有改必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。7、貫徹五主原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主導(dǎo)軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線(xiàn)。8、優(yōu)化教學(xué)六環(huán)節(jié)：備、講、批、輔、考、評(píng)。9、重視閱讀理解：開(kāi)展好課外閱讀，用好閱覽室、圖書(shū)室，指導(dǎo)學(xué)生做好必讀和選讀書(shū)目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫(xiě)作量。二、課堂要求1、課堂重教研堅(jiān)持每天一個(gè)小教研，每周一個(gè)大教研。堅(jiān)持先計(jì)劃再教研，研問(wèn)題、研學(xué)情、研課標(biāo)、研難重點(diǎn)、研備課、研上課。每個(gè)教研5-10分鐘針對(duì)性好經(jīng)驗(yàn)分享。堅(jiān)持先計(jì)劃再備課，先備課再上課。注重做好集體備課課件、學(xué)案。教師上課使用統(tǒng)一的進(jìn)度與課件，須作修訂，可以發(fā)揮！任何一個(gè)教師的課都是全組教師智慧的結(jié)晶！二、課堂要求2、課堂重能力培養(yǎng)（1）重知識(shí)技能運(yùn)用，重四基四能提升。（2）重理解概括能力，重理解并概括文本的能力。（3）重讀題能力。教學(xué)生讀題，弄清題目的知識(shí)點(diǎn)、提示點(diǎn)和考查點(diǎn)。（4）重答案還原能力。答從題中來(lái)，弄清答案的來(lái)源。（5）重技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維能力。（6）重聽(tīng)課反思能力。梳理、歸納、概括、總結(jié)能力。二、課堂要求2、課堂重能力培養(yǎng)（7）重整理遷移能力。舉一反三、觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通、一題多變、一題多解、多題一解，將某一類(lèi)題的答題思路和方法遷移到類(lèi)似題目中。（8）重書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，規(guī)范格式，規(guī)范單位，規(guī)范答題，言簡(jiǎn)意明，精準(zhǔn)表達(dá)，條理清楚，內(nèi)容簡(jiǎn)明。二、課堂要求3、課堂重內(nèi)涵課堂重內(nèi)涵，重教學(xué)設(shè)計(jì)，重教材處理，重問(wèn)題、情景，重四基四能，重思維品質(zhì)，重學(xué)情，重效應(yīng)，重實(shí)效?；茏蛹群W(xué)生又害自己，有悟性、有智慧的老師上課沒(méi)有花架子，課堂真實(shí)。倡導(dǎo)師生間聊天式、問(wèn)題式、互問(wèn)式、爭(zhēng)論式、討論式、探究式、互動(dòng)式、合作式的教學(xué)，教師誘導(dǎo)、學(xué)生探索，教師不僅參與，而且有合作。遠(yuǎn)離滿(mǎn)堂灌、灌堂講。二、課堂要求以問(wèn)題為主線(xiàn)，巧用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、互問(wèn)、反問(wèn)，教師有風(fēng)度，有溫度，有深度。注重導(dǎo)入、提問(wèn)、互動(dòng)、小組合作、小結(jié)、作業(yè)等實(shí)效，重結(jié)構(gòu)性、自然性、情感性、目標(biāo)性，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)層層落實(shí)。每講完一個(gè)概念或規(guī)律就有短小精悍的針對(duì)性極強(qiáng)的練習(xí)，且效果好。牢牢抓住學(xué)科核心素養(yǎng)，牢牢抓住學(xué)科興趣與課堂幽默風(fēng)趣，彰顯“眼常亮、口常開(kāi)、手常用、腦常動(dòng)”，充分展示“透、瘦、漏、皺、秀”。在課堂中注意知識(shí)與能力的層層落實(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的主動(dòng)性，探索學(xué)生課堂上知識(shí)的接受與落實(shí)的方法，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)注重思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課堂要求4、課堂禁止行為不準(zhǔn)拖堂、玩手機(jī)、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿、抱手、手插褲包等不良教態(tài)出現(xiàn)；不能精神不振、儀表不振；嚴(yán)禁不良情緒，諷刺、挖苦，體罰或變相體罰。三、自習(xí)要求自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)課和公共自習(xí)課。1、學(xué)科自習(xí)課學(xué)科自習(xí)不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)，教師有晚自習(xí)當(dāng)天，必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)。老師走進(jìn)教室上任何一堂課之前一定要先安排預(yù)習(xí)。三、自習(xí)要求2、公共自習(xí)課“公共自習(xí)”是學(xué)生自由支配的時(shí)間，主要用來(lái)整理筆記、改錯(cuò)和探究難題。公共自習(xí)課除班主任外其他教師不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用時(shí)間。3、合作自習(xí)最后一節(jié)晚自習(xí)后半，可安排10-20分鐘學(xué)生自由討論、尋疑問(wèn)難、同伴互助、合作自習(xí)、好經(jīng)驗(yàn)分享。要重實(shí)效，要防止浮躁。三、自習(xí)要求4、自習(xí)的要求自習(xí)考試化，間周練當(dāng)月考，月考、期考當(dāng)中考或高考。完成作業(yè)嚴(yán)格按考試對(duì)待，訓(xùn)練限時(shí)限量限規(guī)范限速度能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕依賴(lài)感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、作業(yè)要求1、作業(yè)重減負(fù)增效作業(yè)分為預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、“自助餐”課外作業(yè)。作業(yè)減負(fù)是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，減輕過(guò)多、過(guò)量、過(guò)難負(fù)擔(dān)，以學(xué)生感受適度、適量、適宜、適合為準(zhǔn)?！白灾汀闭n外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇適中、適度、適量、適合自己的。作業(yè)必須分層、自助餐，禁止“大一統(tǒng)”作業(yè)，禁止“一刀切”作業(yè)，禁止懲罰性作業(yè)，禁止過(guò)多、過(guò)難、過(guò)量作業(yè)，禁止大題量、陳舊性、機(jī)械性作業(yè)。四、作業(yè)要求“自助餐”就是選做試題，以自編或自組習(xí)題為主，題量適中?！白灾汀辈粶?zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做。做題不看書(shū)，看書(shū)不做題。必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性。課外“自助餐”作業(yè)，A班可為學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置，題目難度比較大，形式很新穎、靈活，它主要針對(duì)學(xué)習(xí)能手設(shè)置的挑戰(zhàn)題、闖關(guān)題，老師不做統(tǒng)一要求。指導(dǎo)學(xué)習(xí)能手改造試題、一題多變、變式訓(xùn)練。四、作業(yè)要求自助餐作業(yè)絕大多數(shù)是完不成的，都是有選擇的看、做，只要求完成50%-80%。每科一般不超20分鐘，數(shù)學(xué)可延長(zhǎng)10分鐘。關(guān)鍵是限時(shí)、限量、限速、限規(guī)范、限效率，因?yàn)榭傁胫斑€有很多東西沒(méi)有做呢”。“優(yōu)者自由”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生自主、自愿、自覺(jué)選擇，不作數(shù)量要求。注重降教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題難度。改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過(guò)深、過(guò)難的狀況。有些老師脫離學(xué)生實(shí)際，一味地拔高，甚至拋開(kāi)課本講難題，做難題，造成學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學(xué)。四、作業(yè)要求2、作業(yè)重編排重精選盡量少采用現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料，針對(duì)中考或高考，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，由老師自己編題或精選。訓(xùn)練內(nèi)容凸顯訓(xùn)練重點(diǎn)，富有針對(duì)性；訓(xùn)練難度系列區(qū)分明顯，差異化布置，A班B班要求不一樣；訓(xùn)練效果明確，難度區(qū)分度事先有明確要求；檢測(cè)循環(huán)，重考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，輪番檢測(cè)，間隔性重復(fù)檢測(cè)。輔導(dǎo)資料盡量來(lái)自老師編輯印制。四、作業(yè)要求輔導(dǎo)資料分三大類(lèi)：學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)、精選課堂作業(yè)、適量課外自助餐作業(yè)。學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)就是一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空、梳理，是上課老師講課的基本思路，學(xué)生一般在課下完成。課堂作業(yè)必須是篩選、精選的一些好題，題目設(shè)置有梯度，絕大多數(shù)是中檔題，題目的質(zhì)量很高，老師精講。抓好巧建巧用錯(cuò)題集，間隔性命制針對(duì)性錯(cuò)題卷。督導(dǎo)間隔性復(fù)習(xí)錯(cuò)題、錯(cuò)題重做、錯(cuò)題再測(cè)。四、作業(yè)要求3、作業(yè)重精講精練減習(xí)題量，改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練以提高速度的陳舊做法，精選精講精練。不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關(guān)鍵是講什么，是講答案，直接告訴學(xué)生答案，還是講思路、講方法；同是講思路講方法，是直接告訴學(xué)生思路和方法，還是誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)