農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的形成及轉(zhuǎn)化策略

精品文檔-下載后可編輯農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的形成及轉(zhuǎn)化策略一、學(xué)困生的形成

1.地域原因。英語(yǔ)是一門(mén)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施雖有部分投入，但諸多因素導(dǎo)致很多群組學(xué)習(xí)等任務(wù)無(wú)法完成，教師無(wú)法充分利用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新鮮感來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響了學(xué)習(xí)。

2.學(xué)科原因。要學(xué)好英語(yǔ)，理解和記憶缺一不可。理解了但沒(méi)記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好英語(yǔ)，也不可能有好的成績(jī)。

3.家庭和社會(huì)原因。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生是留守子女，家長(zhǎng)因養(yǎng)家糊口外出打工而無(wú)暇顧忌孩子的生活和學(xué)習(xí)，這些學(xué)生缺少生活上的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的督促和監(jiān)管，導(dǎo)致養(yǎng)成許多不良習(xí)性。

4.教師自身原因。教師授課無(wú)激情，缺乏藝術(shù)性，經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注程度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.理解、尊重、寬容和善待學(xué)困生。任何學(xué)生都需要教師的關(guān)注，特別是一些學(xué)困生他們渴望得到教師的尊重和理解，教師不要以學(xué)習(xí)一好代百好，讓學(xué)困生受到不公正的“待遇”，如果這樣因?yàn)槭艿讲还膶?duì)待而產(chǎn)生敵對(duì)情緒，師生關(guān)系就會(huì)弄得很僵，對(duì)以后的教育就會(huì)產(chǎn)生消極的影響。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕柔的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素。學(xué)困生往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心。針對(duì)這一點(diǎn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。我是其中一個(gè)班的班主任，在我班上，由于使用最多的是“某位學(xué)生真聰明”“寫(xiě)得很整潔，讀得很響亮、背得很流暢”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，整個(gè)班級(jí)情況越來(lái)越好，思維也越來(lái)越活躍。有的學(xué)生已經(jīng)把自己定位在差生上，還有的干脆說(shuō)從沒(méi)背過(guò)書(shū)，想要他們改變有點(diǎn)難，有一次檢查，是讀了一個(gè)早讀課之后，課堂上檢查時(shí)有的學(xué)生還背得結(jié)結(jié)巴巴，我知道這時(shí)候絕不能批評(píng)，但也不能表?yè)P(yáng)。我一邊客觀地分析原因，一邊把背得不流暢的原因說(shuō)成是緊張的緣故，背得不好的學(xué)生沒(méi)有背書(shū)心理負(fù)擔(dān)之后，背書(shū)的人會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好，實(shí)在背不完的，利用中午時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣，既保護(hù)了他們的自尊心，也融洽了師生關(guān)系。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做具體的分析，各個(gè)擊破。要找他們多談心，找到他們身上的發(fā)光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

3.根據(jù)英語(yǔ)自身的特點(diǎn)，積極采取科學(xué)的方法。（1）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。吸收他們參加英語(yǔ)課外興趣小組，組織他們開(kāi)展“小演講、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。鼓勵(lì)他們參加英語(yǔ)競(jìng)賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研英語(yǔ)上來(lái)。（2）課堂上多提問(wèn)，給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生上課時(shí)大多注意力不集中，所以在教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)，把班級(jí)分成若干小組，讓他們?nèi)巳藚⑴c。另外，將教材化難為易、化多為少、精講多練，用短暫的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。讓學(xué)困生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。（3）注意作業(yè)的難度。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要難易適當(dāng)，要不然，學(xué)生就會(huì)因作業(yè)過(guò)難、不會(huì)做而去抄作業(yè)，而且要養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。（4）與家長(zhǎng)密切配合，共同教育學(xué)困生。我抓住家長(zhǎng)普遍都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)來(lái)訪保持和家長(zhǎng)們經(jīng)常聯(lián)系，讓他們督促孩子做作業(yè)。這對(duì)學(xué)困生的成績(jī)提高有很大的幫助。

4.講究批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)自尊心。批評(píng)是教育必不可少的輔助手段，但對(duì)學(xué)困生要慎而又慎，因?yàn)樘幚聿划?dāng)，極易損傷他們那本已不堪一擊的自尊心，引起逆反心理，導(dǎo)致舊“病”復(fù)發(fā)。

學(xué)困生是個(gè)令教師和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，我們要面對(duì)他們。但要轉(zhuǎn)化他們也并非易事，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。用無(wú)私真誠(chéng)的愛(ài)心去培養(yǎng)師生平等真摯的情感，以滿(mǎn)足學(xué)生的自尊自信為突破口，以嚴(yán)格的批評(píng)教育作為后續(xù)動(dòng)力，達(dá)到轉(zhuǎn)化英語(yǔ)困生這一終極目