小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言存在的問題及解決對(duì)策

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言存在的問題及解決對(duì)策教師在課堂上的語言在整個(gè)教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用。教師在課堂中的各種教學(xué)語言是教師開展教學(xué)活動(dòng)的必要輔助，沒有語言就無法組織起有效的教學(xué)；同時(shí)，教師在課堂上的所有語言又會(huì)成為學(xué)生重要的知識(shí)來源和渠道。這些在小學(xué)英語課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，教師在英語課上的語言對(duì)學(xué)生而言是一種重要的信息接納，充分發(fā)揮小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言的重要作用能有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言存在的問題及原因

1.課堂用語不規(guī)范，說話錯(cuò)誤多

教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，尤其是英語課堂上的語言，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師要想在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生正確使用英語進(jìn)行溝通、交流和表達(dá)的習(xí)慣，就應(yīng)該以身作則，用自己的語言為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樣板。筆者在多次聽課以及上課實(shí)踐過程中分析發(fā)現(xiàn)，一般英語教師在課堂上的錯(cuò)誤主要是動(dòng)詞短語搭配失誤、單數(shù)和復(fù)數(shù)用錯(cuò)等。如果要究其原因，主要是課堂上很多教師用英語表達(dá)的速度太快，產(chǎn)生了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的口誤，當(dāng)然也有部分教師是由于個(gè)人不夠重視。

2.課堂用語不系統(tǒng)，說話隨意性大

在聽課觀察中，我發(fā)現(xiàn)，雖然教師在授課過程中基本使用英語，但是仍然出現(xiàn)一些中文式的英語，例如：“Readtogether.”“Giveyoufiveminutestofinishtheexercise.”

3.課堂教學(xué)語言復(fù)雜化，學(xué)生難理解

教師用英語組織課堂教學(xué)的目的是為了起到潤(rùn)物細(xì)無聲的目的，讓學(xué)生在不斷的語言熏陶中提高英語的聽力和表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教師說出一大段的英語，沒有任何動(dòng)作或圖片說明，結(jié)果學(xué)生聽完后沒有任何表情，然后，教師再用中文解釋一遍。試想這樣的英語表達(dá)能對(duì)學(xué)生起到什么作用呢？久而久之，它只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，降低上課的效率。

二、小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言問題的解決策略

1.力求教學(xué)語言規(guī)范

小學(xué)英語教師要提高自身注重教學(xué)語言的意識(shí)，正確地運(yùn)用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。要想做到這一點(diǎn)，教師首先就要做到虛心地學(xué)習(xí)。課堂上的語言豐富復(fù)雜，內(nèi)容包括整個(gè)英語專業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)體系，如果教師自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不增加自身的專業(yè)底蘊(yùn)，不閱讀一定量的英語書報(bào)，就會(huì)對(duì)一些課堂用語感到陌生，甚至有可能在課堂上說錯(cuò)話。教師還要多向身邊的人學(xué)習(xí)，向課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、語言表達(dá)準(zhǔn)確的老教師們多請(qǐng)教。此外一些專業(yè)期刊刊登的優(yōu)秀課例很值得一線教師學(xué)習(xí)。一堂成功的小學(xué)英語課必定是課堂語言非常精彩的課，我們要學(xué)會(huì)分析課例中教學(xué)語言的特點(diǎn)，努力做到“為己所用”。其次要認(rèn)真?zhèn)湔n。每位教師在備課時(shí)要認(rèn)真、詳細(xì)地寫下課堂用語，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂用語，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達(dá)。最后要慎重表達(dá)課堂用語。當(dāng)教師在組織課堂用語時(shí)應(yīng)考慮自己表達(dá)的語序、語法、用詞等是否正確，而不應(yīng)隨口、隨意地表達(dá)。

2.力求教學(xué)語言簡(jiǎn)潔

教師在課堂上的語言功能是與學(xué)生交流，讓學(xué)生理解教師所要表達(dá)的意思。這對(duì)于把英語作為第二語言的學(xué)生來說，要聽懂教師在課堂上表達(dá)的意思有一定的難度，也需要一個(gè)過程。因此，對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，教師在課堂上的表達(dá)應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔、易懂，以保持學(xué)生用英語進(jìn)行聽課的興趣。如教學(xué)《牛津小學(xué)英語》6年級(jí)上第五單元：Seasons，在描寫一年四季時(shí)，我用簡(jiǎn)短的句子向?qū)W生描述自己喜歡的季節(jié)：“It’shot.”“Icanweardress.”“Iofteneaticecream.”“Icanswiminthepool.”短短幾句話并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生馬上明白教師表達(dá)的是哪個(gè)季節(jié)，而且有利于學(xué)生模仿操練。

3.力求教學(xué)語言多變

語言因賦予不同的表達(dá)形式而精彩。盡管對(duì)于小學(xué)生來說掌握的英語單詞或句子還不是很多，但當(dāng)我們能借助課件、肢體語、實(shí)物、圖片等途徑讓學(xué)生來理解的時(shí)候，我們應(yīng)積極考慮讓學(xué)生感受同一含義下不同的表達(dá)方式。如上課時(shí)教師與學(xué)生的問候語可以用“Goodmorning（Goodafternoon），class！”“Goodmorning（Goodafternoon），boysandgirls！”等。在詢問學(xué)生是否理解時(shí)可用“See？”“Understand？”“Doyouunderstand？”“Doyouknow？”等。贊揚(yáng)學(xué)生的語言有“Good.”“Verygood.”

“Perfect.”“Excellent.”“Cleverboy.”“Goodpronunciation.”詢問名字時(shí)可用“What’syourname？”

“Yourname，please？”等。

總之，教師在課堂上的語言表達(dá)要讓學(xué)生清清楚楚、