部編人教版五年級下冊語文 第18課 威尼斯的小艇 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《威尼斯的小艇》說課稿一、說教材:我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》。本文是美國作家馬克·吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。二、說目標:根據(jù)《語文課程標準》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點，我把本課教學(xué)的“三維”目標確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的表達方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。三、說重難點：1．重點:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。2．難點:學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。四、說學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們在閱讀教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。五、說教法：基于以上幾點思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。六、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。（二）初讀課文整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對課文有個整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對課文的內(nèi)容有個初步的感知。（三）品讀感悟理解交流《語文課程標準》在“閱讀建議”中強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、評價。首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機來到了這里，最想把什么拍下來？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認真讀讀課文，并做上記號。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時，就請他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?，接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機滲透寫作指導(dǎo)。同時課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。對于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進行自學(xué)從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上到這里的時候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。（四）小結(jié)課文拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的小結(jié)延伸，撥動了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。七、說板書：最后，談?wù)勎覍Π鍟乃伎?。我認為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計如下：外形奇特：長窄深翹威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如與人關(guān)系密切：白天夜晚精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點典教案五年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔18威尼斯的小艇（精讀課文）教學(xué)目標：1.會認本課6個生字，會寫15個字，認識多音字“嘩”，理解由生字組成的詞語。2.默讀課文，知道課文是從哪幾個方面介紹小艇的，感受威尼斯獨特的風(fēng)情，了解小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。3.體會威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運用動靜結(jié)合的方法描寫景物。教學(xué)重點：知道課文是從哪幾個方面介紹小艇的，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點：體會并學(xué)習(xí)運用動靜結(jié)合的方法描寫景物。教學(xué)課時：2課時第一課時課時目標1.會認本課6個生字，會寫15個字，認識多音字“嘩”，理解由生字組成的詞語。2.默讀課文，知道課文是從哪幾個方面介紹小艇的，把握課文內(nèi)容。（重點）教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。課件出示：關(guān)于威尼斯的圖片。教師口述：課件上這些圖片都是關(guān)于威尼斯的。威尼斯是世界聞名的水上城市，美國著名作家馬克?吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯的小艇》這篇佳作。今天就讓我們借著這篇課文，一睹威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書威尼斯的小艇）二、相關(guān)介紹1.簡介威尼斯。威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，位于亞得里亞海濱，四周被海水環(huán)繞，只有西北角有一條長堤與陸地相通。威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市，各種各樣的船只穿梭在大小河道上，構(gòu)成了該城特有的風(fēng)景。2.作者簡介。馬克?吐溫，美國著名作家。他的寫作風(fēng)格是將幽默與諷刺融于一體，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析；既有幽默辛辣的語言，又有悲天憫人的情懷。主要作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》等。3.教師口述：美國著名作家馬克?吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀課文，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）三、初讀課文1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。會認字：尼艄翹姆禱雇嘩會寫字：尼斯艇縱艄翹墊簾姆禱雇簇嘩碼籠3.檢查學(xué)習(xí)效果，教師相機指導(dǎo)四再讀感知1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3.小組派代表進行全班交流，其他同學(xué)補充。4.教師總結(jié)：作者從自己的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇的特點，然后講了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。第一部分（第1自然段）:講小艇是威尼斯的主要交通工具。第二部分（第2、3自然段）：講小艇的特點和乘坐小艇游覽水城的情趣。第三部分（第4自然段）:講船夫高超的駕駛技術(shù)。第四部分（第5、6自然段）:講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家馬克?吐溫一起欣賞了威尼斯美妙的風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能會有一種沖動，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，感受一下水上名城的魅力與風(fēng)情第二課時課時目標1.默讀課文，感受威尼斯獨特的風(fēng)情，了解小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。（重點）2.體會威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運用動靜結(jié)合的方法描寫景物。（難點教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入1.教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家馬克?吐溫一起欣賞了威尼斯美妙的風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家馬克?吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受一下水上名城的魅力與風(fēng)情。（板書威尼斯的小艇）2.作家馬克，吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的，畫出相關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。4.小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受二、小艇的作用威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指名朗讀，全班齊讀。2.此處的“大街”指的是什么？（河道。）“汽車”指的是什么？（小艇。）3.說說你從這段話中了解到了什么。（小艇在威尼斯的重要作用，它是主要的交通工具。）（板書重要作用——主要的交通工具）三、小艇的特點（板書特點）品讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點的字詞，說說從中體會到了什么。預(yù)設(shè)：描寫小艇特點的字詞：長、窄、深、翹、輕快靈活。交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？預(yù)設(shè)：作者觀察仔細，運用了比喻的修辭手法，寫得很生動，很具體。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。（用“獨木舟”比喻小艇，寫出了小艇“長、窄、深”的特點。）（板書外形像獨木舟：長、窄、深）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點。）（板書像新月：兩頭翹起）（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運動時的樣子。用“水蛇”比喻小艇，說明小艇行動輕快靈活的特點。）（板書行動像水蛇：輕快靈活）3.教師小結(jié)：作者主要運用了比喻的修辭手法，對小艇由靜到動的描寫生動、形象，給人以深刻的印象。讀完以后，我們的眼前就出現(xiàn)了小艇的外形，以及它行動起來的樣子。今后我們寫作的時候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細觀察，抓住事物的特點，合理想象，寫出自己的真實感受,使文章更加生動、形象。品讀：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。1.學(xué)生邊讀邊想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？3.學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。（1）舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）（2）新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）（3）興奮（跟來往的船只打招呼。）4.教師小結(jié)：是啊，人們坐在這樣既美觀獨特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有情趣的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會體會吧。（板書內(nèi)部舒適、有情趣）5.教師口述：坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實這個離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣描寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好“的呢？四、船夫的駕駛技術(shù)特別好（板書船夫技術(shù)好）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好“一句在這里起什么作用？預(yù)設(shè)：“船夫的駕駛技術(shù)特別好“是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。2.請同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞語說明船夫的駕駛技術(shù)特別好？預(yù)設(shè)：操縱自如、擠過去、穿過、急轉(zhuǎn)彎。3.“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。"一句在這里起什么作用？預(yù)設(shè)：運用了夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的手法，寫出了小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。4.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船的速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擁擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”，則運用了夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的手法寫出了小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇的樣子奇特也是分不開的。（板書快、穩(wěn)）五、小艇人們的日常生活息息相關(guān)（板書小艇與人們的日常生活息息相關(guān)）1.課文一開始就說威尼斯的小艇等于大街上的汽車。那么都有哪些人在“大街”上乘坐"汽車”去做什么呢？商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。2.小艇和威尼斯人的日常生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。夜晚的威尼斯又是什么樣子的呢？簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受夜晚的威尼斯的特點。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表進行全班交流，教師評議并小結(jié)。教師小結(jié)：隨著小艇的“簇擁”一“散開”一“消失”一“停泊”，人們從“擁”一“嘩笑,，一“告別,，_“沉寂,，，城市也由動到靜，“沉沉地入睡了”，進一步突出了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。（板書艇動城鬧、艇停城靜）3.《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前兩個句子是什么描寫