二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃參考范文（2篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)二年級(jí)數(shù)?學(xué)下教學(xué)?計(jì)劃參考?范文一?、學(xué)生情?況分析：?今年繼?續(xù)教二(?2)、二?(3)兩?個(gè)班的數(shù)?學(xué)，兩個(gè)?班共有_?___名?學(xué)生。二?年級(jí)的孩?子經(jīng)過(guò)了?一年多的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)，對(duì)?數(shù)學(xué)知識(shí)?與技能的?掌握以及?學(xué)習(xí)習(xí)慣?等相對(duì)來(lái)?說(shuō)已有了?較大的轉(zhuǎn)?變；完成?作業(yè)情況?也較好，?大部分同?學(xué)作業(yè)清?楚，態(tài)度?端正，對(duì)?數(shù)學(xué)表現(xiàn)?出了較大?的興趣。?但沒(méi)有養(yǎng)?成認(rèn)真檢?查的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，而?且分析表?達(dá)能力也?不夠強(qiáng)；?學(xué)生樂(lè)于?計(jì)算，解?決實(shí)際問(wèn)?題的時(shí)候?不注意審?清，急于?動(dòng)手，以?至于粗心?大意，沒(méi)?有很好的?解決問(wèn)題?。需要更?加的嚴(yán)格?要求，多?動(dòng)手，多?思考。培?養(yǎng)學(xué)生更?好的投入?到學(xué)習(xí)中?來(lái)。有個(gè)?別學(xué)困生?基礎(chǔ)差，?學(xué)的死板?不靈活，?學(xué)起來(lái)比?較吃力。?今后還是?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)?，如學(xué)前?的自習(xí)、?課后的復(fù)?習(xí)等。在?書(shū)寫上還?要繼續(xù)提?高要求，?只有讓學(xué)?生在認(rèn)真?書(shū)寫的基?礎(chǔ)上才有?可能認(rèn)真?思考。?二、教材?分析(?一)教學(xué)?內(nèi)容：?這冊(cè)教材?包括下面?一些內(nèi)容?：表內(nèi)除?法，萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)，簡(jiǎn)單?的萬(wàn)以內(nèi)?的加法和?減法，圖?形與變換?，克和千?克，統(tǒng)計(jì)?，找規(guī)律?，用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題?和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等?。(二?)目的要?求1、?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)?單位"百?"和"千?"，知道?相信兩個(gè)?計(jì)數(shù)單位?之間的十?進(jìn)關(guān)系；?掌握萬(wàn)以?內(nèi)的數(shù)位?順序，會(huì)?讀、寫以?內(nèi)的數(shù)；?知道萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的組?成，會(huì)比?較萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的大小?，能用符?號(hào)和詞語(yǔ)?描述萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的大???；理解?并認(rèn)識(shí)萬(wàn)?以內(nèi)的近?似數(shù)。?2、會(huì)口?算百以內(nèi)?的兩位數(shù)?加、減兩?位數(shù)，會(huì)?口算整百?、整千數(shù)?加、減法?，會(huì)進(jìn)行?幾百、幾?十加、減?幾百幾十?的計(jì)算，?并能結(jié)合?實(shí)際進(jìn)行?估計(jì)。?3、知道?除法的含?義，除法?算式中各?部分名稱?，乘法和?除法的關(guān)?系；能夠?熟練地用?乘法口訣?求商。?4、初步?理解數(shù)學(xué)?問(wèn)題的含?義，經(jīng)歷?從生活中?發(fā)現(xiàn)并提?出問(wèn)題、?數(shù)學(xué)與日?常生活的?密切聯(lián)系?。知道小?括號(hào)的作?用，會(huì)在?解決問(wèn)題?中使用小?括號(hào)。?5、會(huì)辨?認(rèn)銳角、?鈍角；初?步感知平?移、旋轉(zhuǎn)?現(xiàn)象，會(huì)?在方格紙?上將一個(gè)?簡(jiǎn)單圖形?沿水平方?向或豎直?方向平移?。6、?認(rèn)識(shí)質(zhì)量?單位克和?千克，初?步建立_?___克?和___?_千克的?質(zhì)量觀念?，知道_?___千?克=__?__克。?7、了?解統(tǒng)計(jì)的?意義，體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的?收集、整?理、描述?和分析的?過(guò)程；會(huì)?用簡(jiǎn)單的?方法收集?和整理數(shù)?據(jù)，認(rèn)識(shí)?條形統(tǒng)計(jì)?圖(1格?表示__?__個(gè)單?位)和簡(jiǎn)?單的復(fù)式?統(tǒng)計(jì)圖表?中的數(shù)據(jù)?提出并回?答簡(jiǎn)單的?問(wèn)題，并?能進(jìn)行簡(jiǎn)?單的分析?。8、?會(huì)探索給?定圖形或?數(shù)的排列?中的簡(jiǎn)單?規(guī)律；有?發(fā)現(xiàn)和欣?賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)；?初步形成?觀察、分?析及推理?的能力。?9、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。10?、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、?書(shū)寫整潔?的良好習(xí)?慣。1?1、通過(guò)?實(shí)踐活動(dòng)?，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常?生活的密?切聯(lián)系。?(三)?教學(xué)重點(diǎn)?：100?以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)，2?0以內(nèi)的?退位減法?和100?以內(nèi)的加?減法口算?。教學(xué)?難點(diǎn)：1?00以內(nèi)?的加減法?口算，以?及數(shù)學(xué)思?維的訓(xùn)練?。三、?課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)二年級(jí)?第二學(xué)期?的基本要?求：1?、數(shù)與代?數(shù)：①?能認(rèn)、讀?、寫萬(wàn)以?內(nèi)的數(shù)，?會(huì)用數(shù)表?示日常生?活中的物?體的個(gè)數(shù)?或事物的?順序和位?置。②?能說(shuō)出各?數(shù)位的名?稱，識(shí)別?各數(shù)位上?的數(shù)字的?意義。?③結(jié)合現(xiàn)?實(shí)素材感?受大數(shù)的?意義，羨?慕能進(jìn)行?估計(jì)④?能熟練的?口算10?0以內(nèi)數(shù)?的加減法?和表內(nèi)乘?除法。?⑤能結(jié)合?具體情境?進(jìn)行估算?，并解釋?估算的過(guò)?程。⑥?在具體生?活情境中?，感受并?認(rèn)識(shí)克和?千克，羨?慕能進(jìn)行?簡(jiǎn)單的換?算。⑦?發(fā)現(xiàn)給定?的事物中?隱含的簡(jiǎn)?單規(guī)律。?2、空?間與圖形?：①結(jié)?合生活情?境認(rèn)識(shí)角?，會(huì)辨認(rèn)?直角、銳?角和鈍角?。②結(jié)?合實(shí)例，?感知平移?、旋轉(zhuǎn)、?對(duì)稱現(xiàn)象?。③能?在方格紙?上畫出一?個(gè)簡(jiǎn)單圖?形沿水平?方向、豎?直方向平?移后的圖?形。3?、統(tǒng)計(jì)與?概率：?①通過(guò)實(shí)?例，認(rèn)識(shí)?統(tǒng)計(jì)表和?條形統(tǒng)計(jì)?圖，并完?成相應(yīng)的?圖表。?②對(duì)數(shù)據(jù)?的收集、?整理、和?分析過(guò)程?有所體驗(yàn)?。③根?據(jù)統(tǒng)計(jì)圖?表中的數(shù)?據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單?的問(wèn)題，?能和同伴?交換自己?的想法。?4、實(shí)?踐活動(dòng)：?①獲得?一些初步?的數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)經(jīng)?驗(yàn)，能夠?運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)和?方法解決?簡(jiǎn)單問(wèn)題?。②感?受數(shù)學(xué)在?日常生活?中的作用?。四、?教學(xué)重點(diǎn)?工作思路?(措施)?(1)?落實(shí)教學(xué)?具體措施?特別重視?的地方?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)《義?務(wù)教育數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》。?2、扎扎?實(shí)實(shí)開(kāi)展?教研活動(dòng)?，充分發(fā)?揮集體教?研的作用?。3、?因材施教?，使不同?的學(xué)生在?數(shù)學(xué)上得?到不同的?發(fā)展。?4、定期?進(jìn)行測(cè)試?，及時(shí)反?饋總結(jié)。?5、培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣、良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，注?重學(xué)生能?力的培養(yǎng)?。6、?讓學(xué)生在?生動(dòng)具體?的活動(dòng)中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。在教學(xué)?中，根據(jù)?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情?境，鼓勵(lì)?學(xué)生在生?動(dòng)具體的?活動(dòng)中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)。?充分利用?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)，?設(shè)計(jì)生動(dòng)?有趣、直?觀形象的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?。7、?引導(dǎo)學(xué)生?獨(dú)立思考?與合作交?流，幫助?學(xué)生積累?參加數(shù)學(xué)?活動(dòng)的經(jīng)?驗(yàn)。在具?體的數(shù)學(xué)?活動(dòng)中，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立思考?、勇于發(fā)?表自己的?意見(jiàn)，善?于傾聽(tīng)別?人的意見(jiàn)?，與同伴?進(jìn)行交流?。同時(shí)引?導(dǎo)學(xué)生在?小組內(nèi)進(jìn)?行分工合?作，以提?高數(shù)學(xué)活?動(dòng)的律。?8、培?養(yǎng)學(xué)生初?步的應(yīng)用?意識(shí)，以?及提出問(wèn)?題和解決?問(wèn)題的能?力。本冊(cè)?教材提供?了很多要?運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)去?解決的實(shí)?際問(wèn)題，?在教學(xué)中?充分利用?這些素材?培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意?識(shí)。9?、注重?cái)?shù)?學(xué)思想方?法的滲透?。根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)，?結(jié)合具體?的教學(xué)內(nèi)?容有機(jī)地?進(jìn)行思想?品德教學(xué)?和相關(guān)思?想的滲透?。10?、創(chuàng)造性?地使用教?材。在教?學(xué)中，根?據(jù)本班學(xué)?生的特點(diǎn)?和實(shí)際情?況，創(chuàng)造?性地使用?教材，設(shè)?計(jì)教學(xué)過(guò)?程；根據(jù)?本班學(xué)生?的已有知?識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)確定?合理的教?學(xué)起點(diǎn)和?重點(diǎn)，結(jié)?合本地的?實(shí)際情況?和學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?選擇適當(dāng)?的教學(xué)素?材創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，?同時(shí)，適?時(shí)地記錄?自己的教?學(xué)設(shè)計(jì)和?，以不斷?改進(jìn)自己?的教學(xué)觀?念和教學(xué)?方法。?(2)、?自身業(yè)務(wù)?提高方面?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?提升自己?的專業(yè)素?養(yǎng)。2?、多鉆研?教材，上?課選用有?效的教學(xué)?方法，充?分利用電?教媒體。?4、有?效地組織?練習(xí)，講?究練習(xí)形?式。對(duì)思?維活躍、?學(xué)習(xí)能力?強(qiáng)的學(xué)生?要拓寬知?識(shí)面。?5、不滿?足于講一?節(jié)好課，?要通過(guò)備?課、說(shuō)課?、評(píng)課等?環(huán)節(jié)努力?地學(xué)習(xí)和?應(yīng)用教學(xué)?理論知識(shí)?，提高自?己的理論?水平。?8、及時(shí)?將教學(xué)中?的點(diǎn)滴記?錄下來(lái)，?將課堂生?成和反思?提升得到?補(bǔ)充，并?積極投稿?，以期在?刊物上發(fā)?表。9?、積極參?加各類活?動(dòng)和比賽?。10?、在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的有?力領(lǐng)導(dǎo)下?，積極完?成各項(xiàng)任?務(wù)。五?、提高效?果所采取?的措施：?1、繼?續(xù)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)常規(guī)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，?比如認(rèn)真?審題和計(jì)?算、重視?驗(yàn)算、規(guī)?范書(shū)寫格?式等的教?育。2?、讓學(xué)生?在生動(dòng)具?體的活動(dòng)?中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。在教?學(xué)中，根?據(jù)學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題?情境，鼓?勵(lì)學(xué)生在?生動(dòng)具體?的活動(dòng)中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。3、?引導(dǎo)學(xué)生?獨(dú)立思考?與合作交?流，幫助?學(xué)生積累?參加數(shù)學(xué)?活動(dòng)的經(jīng)?驗(yàn)。在具?體的數(shù)學(xué)?活動(dòng)中，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立思考?、勇于發(fā)?表自己的?意見(jiàn)，善?于傾聽(tīng)別?人的意見(jiàn)?，與同伴?進(jìn)行交流?。同時(shí)引?導(dǎo)學(xué)生在?小組內(nèi)進(jìn)?行分工合?作，以提?高數(shù)學(xué)活?動(dòng)的紀(jì)律?。4、?培養(yǎng)學(xué)生?初步的應(yīng)?用意識(shí)，?以及提出?問(wèn)題和解?決問(wèn)題的?能力。本?冊(cè)教材提?供了很多?要運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)?去解決的?實(shí)際問(wèn)題?，在教學(xué)?中充分利?用這些素?材培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用?意識(shí)。?5、注重?數(shù)學(xué)思想?方法的滲?透。根據(jù)?學(xué)科特點(diǎn)?，結(jié)合具?體的教學(xué)?內(nèi)容有機(jī)?地進(jìn)行思?想品德教?學(xué)和相關(guān)?思想的滲?透。6?、在教學(xué)?中，根據(jù)?本班學(xué)生?的特點(diǎn)和?實(shí)際情況?，創(chuàng)造性?地使用教?材，設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程?；同時(shí)，?適時(shí)地記?錄自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)?和教學(xué)反?思，以不?斷改進(jìn)自?己的教學(xué)?觀念和教?學(xué)方法。?7、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)困?生的輔導(dǎo)?和優(yōu)等生?的培養(yǎng)。?采取生生?互幫與教?師輔導(dǎo)相?結(jié)合、數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)與?其他學(xué)科?學(xué)習(xí)相結(jié)?合的方式?，多角度?、多層面?的對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行輔?導(dǎo)。六?、培優(yōu)輔?差主要策?略對(duì)于?優(yōu)秀生學(xué)?習(xí)的主要?目標(biāo)放在?能力培養(yǎng)?和數(shù)學(xué)素?養(yǎng)上(分?析、解決?問(wèn)題遷移?能力)，?而學(xué)困生?的主要目?標(biāo)是放在?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握和基?本能力上?。1、?做好學(xué)生?的思想工?作，經(jīng)常?和學(xué)生談?心，關(guān)心?他們，關(guān)?愛(ài)他們，?讓學(xué)生覺(jué)?得老師是?重視他們?的，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)?的積極性?。了解學(xué)?生們的學(xué)?習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)方?法等。?2、定期?與學(xué)生家?長(zhǎng)、聯(lián)系?，進(jìn)一步?了解學(xué)生?的家庭、?生活、思?想、課堂?等各方面?的情況。?3、安?排座位時(shí)?堅(jiān)持“好?差同桌”?結(jié)為學(xué)習(xí)?對(duì)子。即?“兵教兵?”。4?、課堂練?習(xí)分成三?個(gè)層次：?第一層?“必做題?”-基礎(chǔ)?題，第二?層：“選?做題”-?中等題，?第三層“?思考題”?-拓廣題?。滿足不?同層次學(xué)?生的需要?。5、?培優(yōu)補(bǔ)差?過(guò)程必須?優(yōu)化備課?，功在課?前，效在?課上，成?果鞏固在?課后培優(yōu)?。培優(yōu)補(bǔ)?差盡可能?“耗費(fèi)最?少的必要?時(shí)間和必?要精力”?。備好學(xué)?生、備好?教材、備?好練習(xí)，?才能上好?課，才能?保證培優(yōu)?補(bǔ)差的效?果。要精?編習(xí)題、?習(xí)題教學(xué)?要有四度?。習(xí)題設(shè)?計(jì)要有梯?度，緊扣?重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)?和熱點(diǎn)，?面向大多?數(shù)學(xué)生，?符合學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)?律，有利?于鞏固“?雙基”，?有利于啟?發(fā)學(xué)生思?維；解答?習(xí)題要有?多角度，?一題多解?，一題多?變，多題?一解，擴(kuò)?展思路，?培養(yǎng)學(xué)生?思維的靈?活性，廣?闊性、變?通性；解?題訓(xùn)練要?講新穎靈?活的典型?題，有代?表性和針?對(duì)性的題?，練不在?數(shù)量而在?質(zhì)量，訓(xùn)?練要有多?樣化。?在培優(yōu)補(bǔ)?差中注意?幾點(diǎn)：?1、不歧?視學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生，不縱?容優(yōu)秀的?學(xué)生，一?視同仁。?2、根?據(jù)優(yōu)差生?的實(shí)際情?況制定學(xué)?習(xí)方案，?比如優(yōu)秀?生可以給?他們一定?難度的題?目讓他們?進(jìn)行練習(xí)?，學(xué)困生?則根據(jù)他?們的程度?給與相應(yīng)?的題目進(jìn)?行練習(xí)和?講解，已?達(dá)到循序?漸進(jìn)的目?的。3?、要講究?教法。要?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?，研究不?同課型的?教法。如?上復(fù)習(xí)課?時(shí)，要把?知識(shí)進(jìn)行?網(wǎng)絡(luò)，把?知識(shí)進(jìn)行?列表比較?，把知識(shí)?系統(tǒng)，便?于學(xué)生掌?握；上習(xí)?題評(píng)講課?時(shí)，做到?既評(píng)又講?，評(píng)有代?表性的學(xué)?生答題情?況，講知?識(shí)的重點(diǎn)?、易混點(diǎn)?、熱點(diǎn)及?考點(diǎn)。做?到師生互?動(dòng)，生生?互動(dòng)，極?大的調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性。?提高優(yōu)生?率。4?、對(duì)于學(xué)?生的作業(yè)?完成情況?要及時(shí)地?檢查，并?做出評(píng)價(jià)?。5、?經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?相互了解?學(xué)生在家?與在校的?一些情況?，共同促?進(jìn)學(xué)生的?作業(yè)情況?，培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣，?樹(shù)立對(duì)學(xué)?習(xí)的信心?。二年?級(jí)數(shù)學(xué)下?教學(xué)計(jì)劃?參考范文?（二）?一、學(xué)生?基本情況?：本班?學(xué)生共計(jì)?人，從上?期測(cè)評(píng)情?況看，學(xué)?生基本能?正確進(jìn)行?計(jì)算，部?分學(xué)生分?析問(wèn)題，?解決問(wèn)題?的能力有?所提高，?但是也存?在審題能?力較差，?缺乏檢查?習(xí)慣，理?解能力較?差。二?、教學(xué)內(nèi)?容：本?冊(cè)教學(xué)內(nèi)?容：除法?、混合運(yùn)?算、方向?與路線、?生活中的?大數(shù)、測(cè)?量、整理?與復(fù)習(xí)(?一)、走?進(jìn)鄉(xiāng)村、?加與減(?一)、認(rèn)?識(shí)圖形、?加與減(?二)、整?理與復(fù)習(xí)?(二)、?美麗的植?物園、統(tǒng)?計(jì)、總復(fù)?習(xí)三、?教學(xué)重點(diǎn)?：有余數(shù)?的除法、?加與減、?生活中的?大數(shù)四?、教學(xué)難?點(diǎn)：混合?運(yùn)算、加?與減、生?活中的大?數(shù)、測(cè)量?五、教?學(xué)目標(biāo)?(一)、?數(shù)與代數(shù)?1、第?一單元“?除法”是?在表內(nèi)除?法的基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)有?余數(shù)的除?法(商是?一位數(shù))?。結(jié)合分?物活動(dòng)，?使學(xué)生體?會(huì)到在生?活中把一?些物品平?均分后有?時(shí)會(huì)有余?數(shù)，掌握?有余數(shù)除?法的試商?方法，并?能解決生?活中的一?些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題?。2、?第二單元?“混合運(yùn)?算”(乘?加、乘減?、除加、?除減、加?減混合以?及兩步有?括號(hào)式題?)。結(jié)合?實(shí)際情境?，使學(xué)生?體會(huì)到要?遵循“先?乘除、后?加減”及?“先算括?號(hào)里面的?”運(yùn)算順?序，能根?據(jù)這些運(yùn)?算順序計(jì)?算有關(guān)問(wèn)?題，并能?解決一些?實(shí)際問(wèn)題?。3、?第四單元?“生活中?的大數(shù)”?。結(jié)合實(shí)?例，使學(xué)?生體會(huì)到?生活中有?比“百”?大的數(shù)，?通過(guò)實(shí)際?操作和觀?察，使學(xué)?生體驗(yàn)到?“一千”?“一萬(wàn)”?有多大，?并能結(jié)合?實(shí)際，對(duì)?萬(wàn)以內(nèi)的?數(shù)進(jìn)行估?計(jì)，了解?萬(wàn)以內(nèi)的?數(shù)位順序?，能認(rèn)、?讀、寫萬(wàn)?以內(nèi)的數(shù)?，會(huì)用萬(wàn)?以內(nèi)的數(shù)?進(jìn)行表達(dá)?和交流，?會(huì)用詞語(yǔ)?或符號(hào)來(lái)?描述萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的大?小，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?感。4?、第六單?元“加與?減(一)?”，第八?單元“加?與減(二?)”。結(jié)?合具體情?境，探索?計(jì)算萬(wàn)以?內(nèi)加減法?及連加、?邊減和加?減混合的?計(jì)算方法?；養(yǎng)成對(duì)?計(jì)算結(jié)果?的大致范?圍進(jìn)行估?計(jì)的習(xí)慣?；能在具?體情境中?提出問(wèn)題?，能運(yùn)用?學(xué)到的知?識(shí)解決一?些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題?。(二?)、空間?與圖形?1、第三?單元“方?向與路線?”。借助?實(shí)踐活動(dòng)?，認(rèn)識(shí)八?個(gè)方向；?給定一個(gè)?方向(東?、南、西?或北)，?能辨認(rèn)其?余七個(gè)方?向，能用?這些詞語(yǔ)?描述物體?所在的位?置；認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的路?線圖，能?根據(jù)路線?圖說(shuō)出出?發(fā)地到目?的地行走?的方向和?途徑的地?方。2?、第五單?元“測(cè)量?”。通過(guò)?動(dòng)手操作?和實(shí)際活?動(dòng)，使學(xué)?生初步體?驗(yàn)“__?__千米?”“__?__分米?”“__?__毫米?”；了解?長(zhǎng)度單位?之間的關(guān)?系；培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)識(shí)?角，能辨?認(rèn)直角、?銳角、鈍?角；通過(guò)?動(dòng)手操作?，知道長(zhǎng)?方形、正?方形的特?征，直觀?認(rèn)識(shí)平行?四邊形。?(三)?、統(tǒng)計(jì)與?概率1?、經(jīng)歷簡(jiǎn)?單的收集?數(shù)據(jù)、整?理數(shù)據(jù)、?分析數(shù)據(jù)?的過(guò)程。?2、會(huì)?讀統(tǒng)計(jì)圖?表，會(huì)在?方格紙上?繪制條形?統(tǒng)計(jì)圖(?1格表示?____?個(gè)單位)?；根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中?的數(shù)據(jù)，?回答一些?單間的實(shí)?際問(wèn)題，?并能作出?一些簡(jiǎn)單?的預(yù)測(cè)。?(四)?、實(shí)踐活?動(dòng)本冊(cè)?教材安排?了豐富的?實(shí)踐活動(dòng)?。例如：?1、設(shè)?計(jì)希望小?區(qū)示意圖?。2、?找一找生?活中的大?數(shù)，并與?同伴說(shuō)一?說(shuō)。3?、估一估?，數(shù)一數(shù)?有多少片?樹(shù)葉。?4、走一?走_(dá)__?_米大約?有多少步?，___?_米大約?有多少步?；估一估?____?米大約有?多少步。?5、用?附頁(yè)1中?的七巧板?拼出長(zhǎng)方?形、正方?形。6?、用學(xué)過(guò)?的圖形設(shè)?計(jì)漂亮的?圖案。?7、把幾?十粒黃豆?泡在水中?，記錄生?長(zhǎng)情況，?制成統(tǒng)計(jì)?圖表。?通過(guò)以上?一系列實(shí)?踐活動(dòng)，?使學(xué)生初?步獲得一?些數(shù)學(xué)活?動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?，了解數(shù)?學(xué)在日常?生活中的?簡(jiǎn)單應(yīng)用?；初步學(xué)?會(huì)與他人?合作交流?，獲得積?極的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)情感?。六、?教學(xué)措施?：是數(shù)?學(xué)活動(dòng)中?的教學(xué)，?是師生之?間、生生?之間交往?互動(dòng)與共?同發(fā)展的?過(guò)程。對(duì)?本冊(cè)教學(xué)?，有以下?措施：?一、引導(dǎo)?學(xué)生獨(dú)立?思考與合?作交流?動(dòng)手實(shí)踐?、自主探?索、合作?交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要?方式。在?本冊(cè)教學(xué)?中，教師?要讓學(xué)生?在具體的?操作活動(dòng)?中進(jìn)行獨(dú)?立思考，?鼓勵(lì)學(xué)生?發(fā)表自己?的意見(jiàn)，?并與同伴?交流。例?如：乘車?去機(jī)場(chǎng)，?有___?_人，面?包車限乘?____?人，小汽?車限乘_?___人??？梢栽?樣派車？?你認(rèn)為怎?樣派車合?理？解決?這個(gè)問(wèn)題?時(shí)，可以?先鼓勵(lì)學(xué)?生自己獨(dú)?立思考