上海市桃浦中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題（解析版）

上海市桃浦中學(xué)2022學(xué)年第一學(xué)期高一年級語文學(xué)科學(xué)生自我檢測評估卷（滿分100分考試時間90分鐘）一、積累與應(yīng)用（20分）1.按要求填空。（1）__________，不如登高之博見也。（2）攜來百侶曾游，__________。（3）師者，__________。（4）《赤壁賦》中的客以比喻的手法感慨自身渺小的句子是：__________，__________?！敬鸢浮竣?吾嘗跂而望矣②.憶往昔崢嶸歲月稠③.所以傳道受業(yè)解惑也④.寄蜉蝣于天地⑤.渺滄海之一粟【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：跂、崢嶸、稠、受、蜉蝣、渺、滄、粟。2.小明耽于物質(zhì)享受，沒有理想，沒有追求，老師想用一句話來勸誡他，以下句子不合適的一項(xiàng)是（）A.君子憂道不憂貧。B.士而懷居，不足以為士矣。C.士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。D.奢則不孫，儉則固；與其不孫也寧固?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言得體的能力。A.意為：君子只憂愁自己的為人，不憂愁是否貧窮?！暗馈睂?yīng)“理想、追求”；“貧”對應(yīng)“物質(zhì)享受”，用來批判小明合適。B.意為：士人如果留戀安逸的生活，就不足以做士人了?！皯丫印睂?yīng)“耽于物質(zhì)享受，沒有理想，沒有追求”，用來批判小明合適。C.意為：士有志于（學(xué)習(xí)和實(shí)行圣人的）道理，但又以自己吃穿得不好為恥辱，這種人，是不值得與他談?wù)摰赖??！暗馈睂?yīng)“理想、追求”；“衣食”對應(yīng)“物質(zhì)享受”，用來批判小明合適。D.奢侈豪華就會顯得不謙遜，省儉樸素則會顯得寒傖。與其不謙遜，寧可寒傖。批判了小明“耽于物質(zhì)享受”的思想，但此句沒有涉及“理想、追求”。不適合用來批判小明。故選D。3.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是一個社會的心靈，當(dāng)然只能反映在人的身上。_________，_________。_______，研究者不難從中看出并把握時代的脈搏。①然正如滴水可見太陽②任何個人的觀感都有其個別性③個人的觀感也可以反映所謂時代精神A.③①② B.②①③ C.②③① D.①②③【答案】B【解析】【詳解】本題考查的是語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。答此類題，要注意分析所給語句的特征，在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息和句間關(guān)系，聯(lián)系標(biāo)點(diǎn)知識和填空位置，做好排序選擇。②③內(nèi)容都和個人的觀感有關(guān)，③中用“也”是對“然正如滴水可見太陽”的呼應(yīng)，③應(yīng)放在①后，從內(nèi)容上看，③的語意和后文“研究者不難從中看出并把握時代的脈搏”銜接緊密?？傮w上，②①③的排列順序比較合理，B項(xiàng)合乎題干要求。故選B。4.青年作者王俐平在一次座談會上認(rèn)識了《文學(xué)月刊》編輯李格非老師。王俐平為了投稿和請教方便，主動加了李格非老師的微信。某日，王俐平將自己的短篇小說用微信發(fā)送給李格非老師，微信是這樣寫的：尊敬的李老師，奉上一篇小作，請您多加指教；如有可能發(fā)表在貴刊，將是我莫大的榮幸。李格非因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動，不再擔(dān)任該刊編輯，于是回復(fù)道：謝謝您的信任，很抱歉，我已調(diào)離編輯部。下面是幾位同學(xué)替王俐平擬定回復(fù)李老師的微信，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.噢，謝謝您一直以來對我的幫助，祝您在新的崗位順利。B.太遺憾了！他們會為失去一位這么好的編輯而感到慚愧。C.那是巨大損失啊，您現(xiàn)在做什么？我馬上加入您的隊(duì)伍。D.這樣啊，你應(yīng)該在雜志上通告一下，免得我們以后誤投?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)是否得體的能力。平時需要注意以下幾點(diǎn)：（1）正確使用謙敬詞語?！凹掖笊嵝×钔馊恕薄＃?）正確使用書面語、口語。（3）避免合同語言的歧義、歧解。（4）一些詞語(包括成語)，它用于某一方是固定的，不能改變。A項(xiàng)，對于李老師的幫助給予肯定并表感謝，并祝李老師在新的工作崗位工作順利，符合語境，正確。B項(xiàng)，“失去一位這么好的編輯”有歧義，除了“調(diào)離這個崗位”的意思外，還有“去世”的意思，所以這樣回復(fù)李老師的微信不合適。C項(xiàng)，“那是巨大損失啊”用詞不當(dāng)，李老師去新的崗位工作，可能會有更好的發(fā)展，不見得是巨大損失。而且，不應(yīng)該這么直接問別人的工作，這是不禮貌的。“我馬上加入您的隊(duì)伍”顯得唐突，不合禮數(shù)。D項(xiàng)，“你應(yīng)該在雜志上通告一下，免得我們以后誤投”語氣過于強(qiáng)硬，不應(yīng)該指責(zé)。而且，誤投不誤投和老師在不在該雜志社沒有關(guān)系，只要稿件質(zhì)量高，一樣可以發(fā)表。故選A。【點(diǎn)睛】語言表達(dá)要做到“得體”，應(yīng)學(xué)會“三看一理解”：（1）看文體，注意語體色彩。語體分為口語和書面語兩種。書面語又有幾種變體：公務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等?？谡Z通俗易懂，自然靈活，適用于日常交際對話及廣播稿等。（2）看場合，注意“因境設(shè)辭”。（3）看對象，注意講究分寸。（4）理解常見敬詞與謙詞的意義和用法。5.下列成語解釋在語境中使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不多讀書寫作，要想成為作家，無異于緣木求魚。成語：緣木求魚B.只有積累了一定的知識和經(jīng)驗(yàn)，在遇到困難和問題時才能從容不迫，游刃有余。成語：游刃有余C.面對學(xué)習(xí)上的困難，要積極應(yīng)對，及時查漏補(bǔ)缺，不然在考試中就會面對“人為刀俎，我為魚肉”的局面。成語：人為刀俎，我為魚肉D.他苦熬五年多，終于有了今日的成績，也難怪他躊躇滿志了。成語：躊躇滿志【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。A.緣木求魚：比喻行事的方向、方法不對，必將勞而無功。此處不多讀書寫作的方法不對，無法達(dá)成目標(biāo)，使用正確。B.游刃有余：比喻工作熟練，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)很豐富，解決困難問題毫不費(fèi)事。此處形容面對困難問題能輕易應(yīng)對，使用正確。C.人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺大權(quán)掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位。此處用來形容考試，大詞小用。D.躊躇滿志：形容對自己取得的成就非常得意，多有褒義。此處形容他對自己的成績滿意，使用正確。故選C。6.下列比喻論證的使用，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)需要持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神，如同堆土造山，即使只是倒下了一筐土，造山就已經(jīng)開始了。B.做大事者不必理會細(xì)枝末節(jié)，不能因?yàn)橐蝗~障目，就失去了對整體方向的把握。C.有些人，做事只考慮眼前，不考慮將來。就好像在河里捕魚，只想著如何把魚全部抓上來，卻不考慮用什么工具去捕魚。D.人要有謙虛的心態(tài)才能夠接納他人的意見，不容易犯錯失誤。就像一杯水，裝的太滿就容易溢出翻倒，少裝一點(diǎn)水，不容易傾倒，也能倒入新的水?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。A.觀點(diǎn)是“持之以恒，堅(jiān)持不懈”，而比喻“即使只是倒下了一筐土，造山就已經(jīng)開始了”卻表達(dá)的是開頭不難，沒有體現(xiàn)恒心與堅(jiān)持的道理，應(yīng)改為“為山九仞，功虧一簣”之類的比喻。B.“不必理會細(xì)枝末節(jié)”指抓主要矛盾、關(guān)鍵因素，“一葉障目”“失去了對整體方向的把握”指分清整體與局部。二者意思不同，無法有效論證觀點(diǎn)。C.“做事只考慮眼前，不考慮將來”表達(dá)的是要目光長遠(yuǎn)；而“只想著如何把魚全部抓上來，卻不考慮用什么工具去捕魚”表達(dá)的是“工欲善其事必先利其器”的意思，二者意思不同，不能有效論證觀點(diǎn)。故選D。二、閱讀部分（80分）（一）（9分）閱讀下文，完成下列小題?！巴婀！眱H僅是一種年輕人的語言游戲嗎？南帆①什么是“梗”？這是一個什么“?！?？兩種詢問方式立即顯示出詢問者語言身份的差異。一種詢問來自網(wǎng)絡(luò)語言外部，詢問者不得其門而入，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的奇特方言如同令人困惑的屏障；另一種詢問發(fā)生于網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)部，詢問者已經(jīng)熟悉“?！敝圃斓谋硪夥绞?。②所謂“?！?，可能是一個________。比如夏洛特?zé)朗且粋€“?！?；考試不理想時，一首涼涼送給自己是一個“?！?；《灌籃高手》之中“教練我想打籃球是一個“梗”；“蕭敬騰去沙漠下雨”也是一個“?！薄墼S多時候，網(wǎng)絡(luò)語言成為劃分一個文化部落的標(biāo)記。網(wǎng)絡(luò)空間的流行語如同一套特殊的服飾，網(wǎng)絡(luò)語言共同體熱衷于維護(hù)某種獨(dú)特的風(fēng)格。某些場合，一個擅長穿插網(wǎng)絡(luò)用語的人，有助于塑造自己的“接地氣”或者“親民”形象，必須及時向這個龐大的文化部落示好。因此，“?！笔潜姸鄶⑹鲋g形成的笑點(diǎn)與包袱。這些橋段或者話語在網(wǎng)絡(luò)空間的持續(xù)傳遞之中伴隨強(qiáng)烈的喜劇效果，笑的聲音滾雪球一般地?cái)U(kuò)大。④“?！钡牧硪粋€特征即是被頻繁引用。這很快令人想到一個熟悉的概念：典故。相對固定的含義與后續(xù)表述的反復(fù)征引，“?！痹诤艽蟪潭壬辖啤暗涔省敝x。賦詩行文，引經(jīng)據(jù)典——引用傳統(tǒng)典籍之中的人物、故事，喚起相近的聯(lián)想、既定的氣氛或者佐證某種觀念，典故充當(dāng)了古今作者交換思想的語言中轉(zhuǎn)站?！段男牡颀垺匪^“據(jù)事以類義，援古以證今”，典故的引用是詩文常見的修辭策略，絡(luò)繹不絕的典故顯示出作者的淵博與活躍的視野，不同文本之間的典故穿插形成特殊的“互文”關(guān)系。典故跨越了時間與空間的隔閡，而重新將相距遙遠(yuǎn)的文本聯(lián)結(jié)在一起。⑤“?！钡膬?nèi)容、風(fēng)格與典故還是存在重大差異。從經(jīng)典、字典、典籍、典禮，到典范、典雅、典藏、典型，“典”往往包含普遍肯定的法則、標(biāo)準(zhǔn)。因此，典故不僅指傳統(tǒng)典籍之中的人物、故事，而且，相當(dāng)多的典故提供了眾所周知的正面榜樣與價(jià)值觀念，或者包含一個失敗的案例以及沉痛的教訓(xùn)。換言之，并非過往的人物、故事均有資格充當(dāng)?shù)涔?，廣泛流傳的典故構(gòu)成了文化傳統(tǒng)的組成部分。引經(jīng)據(jù)典不僅顯現(xiàn)為文采斐然，也不僅構(gòu)筑一個彼此激蕩的“互文”網(wǎng)絡(luò)，而是隱含了文化傳統(tǒng)內(nèi)部的深刻對話。⑥相對地說，“?！睙o法承擔(dān)這種對話?！肮！笨梢蕴峁┮环N談資，一種助興的點(diǎn)綴，一種言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的修辭效果。絕大多數(shù)“?！睙o法尾隨經(jīng)典納入文化傳統(tǒng)，典故則成為文化觀念的傳承或者啟迪。相對于“?！钡逆移ばδ槪涔蕜t更顯得一本正經(jīng)。比如一個主播的口頭禪“蕪湖，起飛”，或者來自表情包的“小丑竟是我自己”等，很難想象這些“?！笨赡苁来鄠鳎葑?yōu)閲?yán)肅的典故。而另一方面，諸如“刻舟求劍”“投鼠忌器”這些典故就似乎缺乏“?！彼哂械耐嫘庀?，因此，許多“?！辈豢赡塬@得典故的待遇，正如更多的典故不可能行使“?！钡墓δ堋１M管沒有正式的規(guī)定，但目前多數(shù)人仍然覺得悲劇乃至正劇的橋段均不宜成為“?！?。⑦典故與“?！本从谧x者的再生產(chǎn)，這種再生產(chǎn)甚至充滿偶然。但是，典故與“梗”的孵化語境遠(yuǎn)為不同。典故來自傳統(tǒng)典籍某些內(nèi)容的反復(fù)引用，引用者多為飽學(xué)之士。引用不僅證明某些思想觀念贏得的普遍認(rèn)可，同時表現(xiàn)出引用者擁有廣博的學(xué)識。古代的某些飽學(xué)之士甚至有意炫耀自己的學(xué)識，號稱賦詩作文“無一字無來處”——古人曾經(jīng)將過多的典故鋪陳比擬為“祭獺”?？傊涔嗜缤粋€個扣子釘在眾多文本連綴而成的文化譜系之中。相對而言，“梗”帶有明顯的日?？谡Z風(fēng)格，大眾的語言狂歡成為“造?！钡幕緞恿?，笑聲是孵化“?！钡谋匾砑觿?。眉飛色舞的復(fù)述，別出心裁的誤讀，無事生非的重點(diǎn)闡釋，夸張的自嘲或者裝傻、賣萌，這些策略廣泛摻雜于后續(xù)的引用之中，有助于“梗”的集聚與成熟。⑧許多時候，“梗”的形成恰恰是狡黠地利用了典故，某些人“造?！钡哪康氖翘岣唿c(diǎn)擊率，獲取更多的流量，另一些人“造梗”的目的是帶動某種商標(biāo)，一個著名的“?！笨隙ㄓ兄谏虡?biāo)的廣泛傳播。多數(shù)年輕人僅僅追求樂趣，他們將大量剩余精力投放于這種語言游戲，“評論?！薄皬椖还！薄吧砀吖！薄白材樄！睂映霾桓F。其實(shí)，許多“梗”仿佛遠(yuǎn)非那么有趣，只是一個小小的語言轉(zhuǎn)折而已。⑨當(dāng)下，我們又該如何正視以“?！睘榇淼木W(wǎng)絡(luò)文化的廣泛影響力？對于年輕人而言，“?！备且环N新型表意方式與網(wǎng)絡(luò)空間的全部文化景觀連為一體。上一代人的批評和貶損很難收效，他們似乎與來自網(wǎng)絡(luò)空間的年輕人生活在不同的文化時區(qū)，彼此之間的興趣、價(jià)值判斷乃至表述和笑點(diǎn)相距甚遠(yuǎn)，來自網(wǎng)絡(luò)空間的語言狂歡節(jié)猶如意義不明的喧嘩。⑩稍稍意外的是，來自網(wǎng)絡(luò)的各種文化愈來愈強(qiáng)盛，似乎也在謀求一種“正典”的形式，并且力圖驗(yàn)明正身，步入學(xué)術(shù)殿堂，贏得一席顯赫的位置。一旦時機(jī)成熟，亞文化也將迅速放棄無厘頭風(fēng)格，轉(zhuǎn)而遵循學(xué)院設(shè)置的學(xué)科模式，網(wǎng)絡(luò)流傳的“梗百科”顯然承襲了辭典的編纂。學(xué)術(shù)界已經(jīng)察覺這個跡象，許多學(xué)院正在將網(wǎng)絡(luò)文化納入正式課程，并且積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文。（選自《探索與爭鳴》2021.9，有刪改）7.填入第②段畫線處最不貼切的一項(xiàng)是（）A.巧妙回復(fù) B.成語故事 C.諧音混搭 D.角色形象8.對本文理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“?！弊鳛榫W(wǎng)絡(luò)空間的流行語，熱衷于維護(hù)其獨(dú)特的風(fēng)格。B.“梗”在網(wǎng)絡(luò)空間的持續(xù)傳遞之中伴隨一定的喜劇效果。C.許多人認(rèn)為“梗”在悲劇乃至正劇的段子中不太適宜。D.“梗”源于讀者的再生產(chǎn)，因此其被年輕人頻繁引用。9.以下對“典故”的理解符合文意的一項(xiàng)是（）A.所有的“典”都包含著普遍肯定的標(biāo)準(zhǔn)和法則。B.所有過往的人物、故事都有可能充當(dāng)?shù)涔剩鼈儤?gòu)成了文化傳統(tǒng)的組成部分。C.典故來源于讀者的再生產(chǎn)，即對傳統(tǒng)典籍某些內(nèi)容的反復(fù)引用。D.典故具有被頻繁引用的特征，在日?？谡Z中廣泛傳播。10.以下本文論述思路的分析錯誤的一項(xiàng)是（）A.本文圍繞“?！保凑铡案拍钐卣鳌獊碓磁c形成—內(nèi)容風(fēng)格—如何正視”的順序展開闡述。B.在闡釋“什么是?！边@一對象的核心概念時，以列舉生活常見現(xiàn)象的方式，讓讀者在普通場景中易于理解和接受。C.本文按照人們認(rèn)知事物規(guī)律來展開闡述，論述由表及里，由淺入深，層次清晰。D.在論述事物特征的過程中，作者通過比較分析的方法，詳細(xì)分析“?！迸c“典故”的區(qū)別。11.不能依據(jù)文意做出推斷的一項(xiàng)是（）A.典故被引用既證明其得到普通認(rèn)可，也表現(xiàn)引用者的學(xué)識。B.飽學(xué)之士為了炫耀自己的學(xué)識，所以賦詩作文“無一字無來處”。C.“造?！毙枰蟊姷恼Z言狂歡，沒有笑聲就無法產(chǎn)生梗。D.年輕人往往追求某些語言游戲的樂趣，而出現(xiàn)了各種“?！?。【答案】7.B8.D9.C10.A11.B【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫的能力。此題需要結(jié)合后語境的內(nèi)容分析，給“?！弊骺赡苄宰⒔?，比如“夏洛特?zé)馈薄翱荚嚥焕硐霑r，一首涼涼”“《灌籃高手》之中‘教練我想打籃球’”“蕭敬騰去沙漠下雨”……，其間有角色形象，有巧妙回復(fù)，有諧音混搭，但沒有成語故事。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“因此其被年輕人頻繁引用”錯，相關(guān)信息如下：題目為“‘玩?！瘍H僅是一種年輕人的語言游戲嗎？”第④段“‘梗’的另一個特征即是被頻繁引用”，原文第⑦段信息是“‘典故’與‘梗’均源于讀者的再生產(chǎn)，這種再生產(chǎn)甚至充滿偶然”，第⑧段信息是“多數(shù)年輕人僅僅追求樂趣，他們將大量剩余精力投放于這種語言游戲”，第⑨段信息是“對于年輕人而言，‘?！且环N新型表意方式與網(wǎng)絡(luò)空間的全部文化景觀連為一體”?？梢娺x項(xiàng)強(qiáng)加因果邏輯，“源于讀者的再生產(chǎn)”與“被年輕人頻繁引用”無因果關(guān)系。故選D。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力。A.“所有的‘典’都包含著”錯。第⑤段信息是“‘典’往往包含普遍肯定的法則、標(biāo)準(zhǔn)”，可見選項(xiàng)“所有的……都包含著”表述絕對。B.“所有過往的人物、故事都有可能充當(dāng)?shù)涔省卞e。第⑤段信息是“并非過往的人物、故事均有資格充當(dāng)?shù)涔?，廣泛流傳的典故構(gòu)成了文化傳統(tǒng)的組成部分”，可見選項(xiàng)表述絕對曲解文意。D.“典故具有被頻繁引用的特征，在日?？谡Z中廣泛傳播”錯。第④段信息是說“‘梗’的另一個特征即是被頻繁引用”，第⑦段信息是“相對而言，‘?！瘞в忻黠@的日?？谡Z風(fēng)格”，選項(xiàng)張冠李戴。故選C。【10題詳解】本題考查學(xué)生理解分析論證思路的能力。A.“‘……來源與形成—內(nèi)容風(fēng)格……’”的順序展開闡述”錯。第⑤⑥段“‘?！膬?nèi)容、風(fēng)格與典故還是存在重大差異”中心內(nèi)容為“內(nèi)容風(fēng)格”，第⑦⑧“典故與‘梗’均源于讀者的再生產(chǎn)”“許多時候，‘梗’的形成恰恰是狡黠地利用了典故……”論述來源與形成，可見選項(xiàng)順序顛倒。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行合理推斷的能力。B.“飽學(xué)之士為了炫耀自己學(xué)識，所以……”，錯。原文第⑦段信息是“古代的某些飽學(xué)之士甚至有意炫耀自己的學(xué)識，號稱賦詩作文‘無一字無來處’”，可見選項(xiàng)表述絕對，強(qiáng)加邏輯關(guān)系。故選B。（二）（15分）閱讀下文，完成下列小題。奶奶的茶園①不記得第一次隨奶奶進(jìn)茶園是幾歲了，也不記得去過多少次，印象中的茶園恒久地保持著一個樣子：荒僻荒又生機(jī)盎然。茶園是分為兩片的，一片靠西，一壟一壟種著規(guī)整伏順的茶樹，穩(wěn)穩(wěn)地立在天底下，如一顆一顆蓬松懵懂的大腦袋。茶樹下的土常常是新翻的，難得見到雜草。很明顯，這樣的茶園也是有主人的，自然不能由著我和奶奶去采。我們能去的茶園，是靠東那邊的。鉆進(jìn)一片低矮的小松林，蕩開一張又一張迎面而來的蜘蛛網(wǎng)，眼前忽地開闊了，展現(xiàn)在眼前的，便是我和奶奶要去的茶園了。②回想起來，大概也不過幾十上百株茶樹。高的高低的低，有的羸弱，有的豐贍，有的旁逸斜出，有的張牙舞爪?？傊菦]有一株體態(tài)豐滿珠圓玉潤的。不知道出于什么原因，它們被種茶的人遺忘了，或者說是放棄了。它們也就此得了大自在，自在生長，也自在死去。確實(shí)有些已經(jīng)死去了，只剩下光禿禿的枯枝，兀自挺立著，任由四圍的野花野草野蠻生長，將它的死亡裝點(diǎn)得恣肆快意。又何止這一角，放眼望去，整片茶園都被葳蕤的野草灌木擠滿了。它們擠擠挨挨，在耀眼的春日陽光下，發(fā)出嗡嗡嗡的墨綠聲音。而那幾十上百株茶樹，默然，肅立?！@一切，不過是現(xiàn)在的我翻檢記憶時的想象罷了。小時候是不會去揣想植物有沒有各自的精神的。只要一進(jìn)入那片茶園，我便胡亂跑開了——偶爾，也幫著奶奶摘些茶葉，不過摘得兩捧，就撂挑子不干了。如今想來，那便是我的百草園啊，我可以盡情去攪擾那雜草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有奪目的茶花。③那時還不知道茶花和茶樹的異同，只是盯了茶花看，納悶著怎么這么大的花呢，怎么這么厚實(shí)的葉子呢？想從上面摘下嫩茶葉來，卻遍尋不著。再去茶樹上找花，也能找到，可遠(yuǎn)沒這么扎眼，細(xì)弱的枝條上一個一個小小的綠蒂花苞，那綻開來了的，是小朵小朵白萼黃蕊，蜜蜂嗡嗡嚶嚶地懸浮在花蕊之上，欲停不停，欲飛不飛。湊近了，嗅到一股淡淡的清香，是那艷麗的茶花所沒有的，摘了放到嘴里咀嚼，澀中回甜，清新悠遠(yuǎn)。④奶奶摘夠了茶葉，或者把這一片茶園都摘禿了，我們才重新鉆出小樹林?；氐郊液筮€有很多活要干。奶奶先是找出一個大的簸箕，把背簍里的茶葉倒出來，翻曬一下，清理掉不小心混進(jìn)里面的雜物；然后把茶葉下到大鐵鍋里，那鐵鍋直徑將近一米，茶葉綠蓬蓬地堆了大半鍋；接著，燒上火，烘焙。這是個慢活兒，急不來的。也不記得需要多久，那小山似的茶葉才軟塌了下去，煙氣裊裊，茶香四溢。烘焙好的茶葉再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，將滾熱的茶葉一遍一遍在手下揉搓。我摸過，那時的茶葉又濕又燙，不知道奶奶怎么能禁得??；這一切工序完了，剩下的就交給時間了。奶奶把揉搓好的茶葉勻勻地散開在簸箕上，端到太陽底下晾曬。奶奶有一雙“解放腳”①，走起路來并不是很方便的，人又很矮小，兩手伸展開端了那直徑遠(yuǎn)超一米的鋪滿新茶的簸箕，她便踮著腳，身子吃力地朝后拗著。⑤過不了多少日子，新茶曬干了，留下一部分給家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去賣了。不知道為什么，我竟從未和奶奶到過街上。奶奶到街上賣過茶葉，賣過麻繩，大概還賣過些別的什么小零碎。可我一次都沒跟她去過。她會在街市的哪個角落放下她的背簍呢？又會怎樣招徠生意呢？我全然不知道。⑥黃昏里，奶奶回來了，背簍里多少會有些吃的，有時是幾個橘子，有時是幾根香蕉。⑦考上復(fù)旦那年，家里為我上學(xué)的費(fèi)用東拼西湊，誰也沒想過要和奶奶說說這事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻開一層一層衣襟，翻出一個敝舊的裝洗衣粉的塑料袋子，袋子用細(xì)麻繩綁縛得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。奶奶耐心地解開細(xì)麻繩，打開袋子，掏出疊得齊齊整整的一疊錢，有角票，有塊票，還有兩張百元大鈔。奶奶把那兩張百元大鈔捏出來，遞給我。⑧“奶奶錢不多，只能給你兩百塊?！蔽以趺茨芤?？我推脫著，說家里的錢夠了。⑨“那不一樣，這是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶賣茶葉和麻繩攢下的。你拿著!”⑩可是，我怎么能要呢？?終究，我沒要奶奶的錢，奶奶臉上顯出失落的神情來了，她仰起頭，一雙遮了厚厚陰翳的眼睛注視著我，我低垂了頭，一再跟她說，家里的錢夠用的，夠用的。?十多年過去了，九十多歲的奶奶是再也不能上山摘茶了。我忽然意識到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。?罹患阿爾茨海默病的奶奶，大概全然忘記深山里那片茶園了吧？更不會記得，她曾經(jīng)在那片茶園的其中一株茶樹下的奇遇——?那是暮春時節(jié)，奶奶看見一株高大蓬勃的茶樹，走近了去，摘那滿樹鮮嫩的芽兒。似有窸窸窣窣的聲響，再聽，又什么聲息都沒有。三五分鐘后，忽然，茶樹根下呼隆幾聲，竄出個東西來，咯咯幾聲，撲棱翅膀，逆著陽光飛遠(yuǎn)了?！笆且恢焕弦半u啊，尾巴那么長——”奶奶朝我比劃。講述這些時，奶奶已經(jīng)回到家里了，她沒能帶回野雞，卻帶回了九顆蛋。淺藍(lán)色的九顆，攥在手里，似乎可以感知到蛋殼里跳動著生命。我的失落和興奮是可想而知的。失落的是，沒抓住那只野雞；興奮的是有這九顆蛋，不也等于有了野雞么？吊詭的是，二十多年后，我竟然無論如何想不起來，是怎么處理那九顆蛋的了。是給燉了，還是交由家里的老母雞孵了？我既想不起野雞蛋的味道，也想不起孵出的小野雞。?記憶在無可挽回地遠(yuǎn)離，正如故鄉(xiāng)在無可挽回地遠(yuǎn)離。那儲存于一片茶葉上的味覺依戀，竟能一代一代傳下去，怎能不叫人嗟之嘆之?！咀ⅰ拷夥拍_：舊時纏過足后來又放開了的腳。12.對第①—③段的分析理解不正確的一項(xiàng)是A.第①段說茶園“荒僻荒涼又生機(jī)盎然”，“荒僻荒涼”是指茶園無人照看管理，“生機(jī)盎然”是指茶園花木繁茂。B.第②段提到死去的茶樹時說“野花野草野蠻生長，將他的死亡裝點(diǎn)得恣肆快意”，不見晦暗，充滿樂觀的色彩。C.第②段描寫茶樹，“那幾十上百株茶樹，黯然，肅立”，實(shí)際上是以樹喻人，象征奶奶勤勞，慈愛的人格精神。D.第③段從視覺，嗅覺，味覺等多個角度描寫茶樹上的花，時隔多年依然歷歷在目，足見是作者記憶中的珍藏。13.賞析第④段畫線句中“踮”和“拗”字的表達(dá)效果。14.分析第⑦—?段奶奶和“我”的心理。15.第?—?段有什么作用？【答案】12.C13.奶奶過去纏過足，因此會“踮”著腳；奶奶人又矮小，端簸箕會吃力地向后“拗”著。作者用這樣的細(xì)節(jié)描寫生動地表現(xiàn)了奶奶勞作的辛苦，也表達(dá)了自己對奶奶的愛和思念。14.奶奶不喝茶，采茶原本就不完全是為了自己。作者考取大學(xué)，奶奶從內(nèi)心里感到高興，能夠用自己辛苦勞動所得給作者一點(diǎn)資助，也是奶奶心愿，而作者的拒絕令奶奶備感失落。奶奶賺錢不易，作者不忍接受奶奶的錢財(cái)，但拒絕又會令奶奶感到失落，作者內(nèi)心不安。祖孫兩人心情雖有不同，但都出自對對方深情的愛。15.最后三段表明，我們不但會遺忘，連記憶也不可靠，記憶中夾雜了大量的想象。作者在時間上遠(yuǎn)離了童年，在空間上遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，但在心理上永遠(yuǎn)和奶奶在一起。最后三段實(shí)際提醒我們要珍惜生活，珍惜親情，珍惜美好往昔。作者以此三段結(jié)束全文，深化主旨。【解析】【12題詳解】試題分析：本題主要考查對第①-③段的分析理解。C項(xiàng)，“象征奶奶勤勞、慈愛的人格精神”不當(dāng)?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查詞語的表達(dá)效果。賞析第④段畫線句中“踮”和“拗”字的表達(dá)效果，理解詞語的意思，理解詞語在文中的含義，分析詞語的表達(dá)效果，表現(xiàn)了人物……的內(nèi)心世界（品格、精神……）；表現(xiàn)了描述對象的……特點(diǎn)；表達(dá)了作者……的感情。如本題奶奶過去纏過足，因此會“踮”著腳；奶奶人又矮小，端簸箕會吃力地向后“拗”著。點(diǎn)睛：理解詞語在文中的表達(dá)作用應(yīng)注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞(對本詞語的含義進(jìn)行解說)、聯(lián)系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容)、聯(lián)系文章的中心(論點(diǎn))與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語)。同時要注意詞語的特殊性：即運(yùn)用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、象征義(象征的對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)?！?4題詳解】試題分析：本題主要考查文意分析，分析第⑦-?段奶奶和“我”的心理，奶奶不喝茶，采茶原本就不完全是為了自己。作者考取大學(xué)，奶奶從內(nèi)心里感到高興，而作者的拒絕令奶奶倍感失落。奶奶賺錢不易，但拒絕又會令奶奶感到失落，作者內(nèi)心不安?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查作用題。第?-?段的作用，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。我們不但會遺忘，連記憶也并不可靠，記憶中夾雜了大量的想象，但希望在心理上永遠(yuǎn)和奶奶在一起。提醒我們要珍惜親情，珍惜美好的往昔，深化主旨。（三）（18分）閱讀下文，完成問題。___________沈念①父親說，島很大，四面環(huán)水，通往島上的路是乘船。②船，那是一條多大的船，能迎風(fēng)破浪嗎？浪花飛濺到船頭，打在甲板上，碎成一顆顆發(fā)亮的珠子，滾來滾去。少年如此一想就來勁了。他在山里生，山里長，對父親描述的這片大水有著天生的好奇。③夜船開的時間不短了，仍然是在一團(tuán)墨黑中行進(jìn)，船尾駕駛艙掛著一盞汽油燈，光亮如豆，隨時要被風(fēng)吹滅的樣子。距離的遙遠(yuǎn)讓少年心里搖蕩著焦躁，像遠(yuǎn)處聽得到的水聲，水聲搖曳多姿，引人聯(lián)想，可看不見。④動身前夜，父親在家里邊整理行李邊跟少年說話。他說：“到了初冬時節(jié)，島上的蘆葦花絮隨風(fēng)飄揚(yáng)，種子落地來年春發(fā)，算是靠天種靠天收。”父親很熟悉那里，每年到蘆葦收割的秋冬時節(jié)，父親都要跟村里人一道，在湖洲駐扎三個月。這三個月，天作被蓋地當(dāng)床，蘆葦割完了才回家過年。⑤“天種天收？”⑥“嗯，都不用人打理的，自生自滅，就像山上的草?！备赣H說，“后來有了造紙機(jī)器，蘆葦?shù)睦w維含量高，就成了造紙的原料。于是有人承包葦場，雇了壯年勞力，像農(nóng)民種田一樣，開溝濾水，看土施肥，化學(xué)除草治蟲，人工護(hù)青保苗，湖洲灘地上的蘆葦也越來越多?！雹吣切┤兆樱J葦就跟著少年走走停停。他向家鄉(xiāng)的小伙伴繪聲繪色地說起蘆葦蕩，那是比大山有著更多樂趣和奧秘的地方。⑧時間在寒風(fēng)之夜過得很慢，寒意越來越濃，父親的喊聲，敲醒恍恍惚惚的少年。他抬頭張望，這是個什么模樣的地方。汽油燈照亮一片模糊的陸地，少年跳下船，踩在一片松軟的葦梗上，葦梗下是更松軟的淤泥。⑨把家安在這個陌生的島上，父親要蓋個什么樣的房子呢？少年困意全無，興奮起來。父親從行李袋中找出刃口發(fā)亮的彎刀，走到附近的蘆葦叢中，轉(zhuǎn)眼功夫割倒一片。在父親的指導(dǎo)下，少年幫著用細(xì)麻繩把蘆葦結(jié)實(shí)地打成一捆一捆。父親說，這是新家的大梁，這是新家的柱子。打好地基，他又像變戲法似地從行李袋中翻出折疊整齊的舊尼龍帆布，攤開在地，風(fēng)貼著地面吹鼓起帆布，父親順勢一抖，轉(zhuǎn)眼之間帆布就蓋成了一間蘆葦棚屋。支棚、架床、開窗、開門，這種快捷簡易的造房術(shù)，讓少年對父親欽佩不已。他聽從父親的吩咐，搬上幾捆蘆葦壓住墻角，這樣帆布不會隨風(fēng)刮掀。父親又在臥室里搭了兩張?zhí)J葦床，又新蓋了一個屋棚當(dāng)廚房，然后把帶來的家當(dāng)一件件擺好，還用蘆葦編了兩把方凳，一張餐桌。這一切都是在少年睡著以后完成的。⑩少年醒來的時候，新家被一團(tuán)明晃晃的天光包裹著，好像這棚屋原本就是一個發(fā)光體，向島上、湖上、天空綻放無盡的光芒。蘆葦制作的幾樣桌椅，散發(fā)著植物剛離開大地的清香。掀開帆布門，白得耀眼的光迎面撲來。眼前島上的景象把少年震驚了。?鋪天蓋地、莖稈高挺的蘆葦，頂著沉甸甸的穗頭，隨風(fēng)擺動枝葉，向遠(yuǎn)方致意。從未見過這么多的蘆葦聚集在一起，舉手投足，像嚴(yán)格訓(xùn)練的戰(zhàn)士。風(fēng)刮過來，蘆葦抱團(tuán)對峙，站成銅墻鐵壁。又終于抵擋不住一波波的猛烈吹襲，蘆葦向著同一個方向低頭、彎腰，瞬間就要折覆在地。與見過的水稻相比，這些蘆葦就是超級巨人，高大、粗壯、招搖，少年感覺自己就像一個小不點(diǎn)，在這荒島之上無比孤獨(dú)、渺小。?少年看到遠(yuǎn)處蘆葦垛驚飛幾只白色水鳥，打開翅膀，線條般的身影，越飛越遠(yuǎn)。他一個激靈，跟著白色鳥飛去的方向，鉆進(jìn)了蘆葦深處。秋冬季節(jié)的蘆葦蕩，湖水退去，南來北往的白鷺喜歡在此嬉戲覓食，麋鹿三五一群藏匿其間。修長而飽滿的灰白色葦穗，像一支支畫筆，日沐金光，夜吸銀露，飽蘸天地間的風(fēng)霜雨雪，在湖洲上涂鴉出一幅絢麗多姿的畫卷。挺拔的葦稈，如長劍飄舞的葦葉，被少年的身體碰出嘩嘩啦啦的響動。他也被蘆葦?shù)膱?jiān)韌撞得搖搖晃晃，像海洋般的葦浪一下就吞沒了少年瘦小的身影。?在山里，少年和小伙伴掏鳥窩是把好手。在這里，要是能尋到一只水鳥，就不會再感到孤獨(dú)了。少年低頭搜尋有沒有完整的鳥蛋時，聽到隱隱約約傳來呼喚自己名字的聲音，那是父親在叫他。他環(huán)顧四周，呼喊聲像是從四面八方傳來的。這差點(diǎn)讓他迷失，找不到回家的路。少年認(rèn)真辨認(rèn)了回去的路，像個偵探一樣，察看了腳印，還判斷了一下東南西北。但走出蘆葦蕩的路似乎沒有盡頭，他莫名地緊張起來。他想起父親從小就告誡過的，凡事遇阻先不要慌亂，冷靜下來再想對策。他很快又辨清了幾只自己來時的腳印。?清晰的腳印。斜斜淺淺的。少年把腳放進(jìn)一個，大小剛好，心里懸空的石頭在小腳印里穩(wěn)穩(wěn)落下。父親呼喚的聲音又飛來了，近在耳畔。?少年如釋重負(fù)地露出笑容，向家跑去。他的心中開始藏著一個秘密，他并不打算把這次短暫的出行告訴父親。?每個人都會有自己的秘密。少年無端地笑起來，小臉白里透紅，像樹上自然成熟、綻裂的石榴。16.對文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A.蘆葦是造紙的原料，父親抓住了這個商機(jī)獨(dú)自來收割，這是父親來到島上的緣由。B.父親帶少年來到小島，是想讓少年和他一起收割蘆葦，補(bǔ)貼家用。C.少年看蘆葦注重樂趣和情趣，帶有審美的視角。D.少年整日在島上閑逛卻不干活，總是要父親呼喚了才會回來。17.對第⑨段內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A.表現(xiàn)出父親在艱苦的打工生活中保持著對生活的鄭重感，體現(xiàn)了底層打工者的尊嚴(yán)感。B.父子倆造出了五臟俱全、真正的房子，說明父親是個能工巧匠。C.“地基”“墻角”“廚房”都是少年視角，體現(xiàn)出少年看待生活的趣味性和幽默感。D.寫出了父子倆面對生活的積極與樂觀。18.以下最適合作為文章標(biāo)題的一項(xiàng)是（）A.少年眼 B.父子行 C.蘆葦島 D.小秘密19.第?段畫線部分連續(xù)使用比喻，請對此加以賞析。20.以第⑥、⑦兩段為例，分析父與子看事物的角度有何不同。21.聯(lián)系全文，分析第?-?段對塑造少年形象的作用?！敬鸢浮?6.C17.B18.A19.從葦穗到葦葉、葦浪都運(yùn)用比喻，分別出現(xiàn)畫筆、長劍和海洋三個喻體，葦穗如畫筆，既有葦穗修長、有蓬松穗須的形態(tài)描畫，也和“涂鴉”一起表現(xiàn)出孩子看待陌生景物時具有想象力、形象性和色彩感的特點(diǎn)。葦葉如長劍，既有葦葉形的描述，也有葦葉質(zhì)地堅(jiān)韌的表現(xiàn)，用海洋來比喻大面積蘆葦?shù)?，既表現(xiàn)出蘆葦?shù)卦陲L(fēng)吹拂下起伏不定，也傳達(dá)出蘆葦?shù)匾煌麩o際的宏偉氣勢；三個比喻形成連續(xù)整體，表現(xiàn)出少年的觀察、感受從局部到整體，也從視覺到觸覺，也描畫出少年的行蹤，從外部觀察到深入葦?shù)貎?nèi)部。20.第⑥段父親的話著重于蘆葦對人的作用及人保護(hù)蘆葦?shù)默F(xiàn)實(shí)，看事物角度實(shí)用現(xiàn)實(shí)；第⑦段孩子認(rèn)為蘆葦蕩比大山更有樂趣奧秘，看事物的角度新奇有趣。21.第?段之前，寫出少年面對大山以外的新事物的好奇、向往、興奮，接著這幾段寫出孩子面對島上鋪天蓋地的蘆葦叢的復(fù)雜感受：面對大自然的震驚、遠(yuǎn)離大山來到陌生之地的孤獨(dú)以及面對宏闊自然感到自身的渺小?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“父親抓住了這個商機(jī)獨(dú)自來收割”錯誤，原文說“每年到蘆葦收割的秋冬時節(jié)，父親都要跟村里人一道，在湖洲駐扎三個月。這三個月，天作被蓋地當(dāng)床，蘆葦割完了才回家過年”“蘆葦?shù)睦w維含量高，就成了造紙的原料。于是有人承包葦場，雇了壯年勞力，像農(nóng)民種田一樣……”可見，父親并非抓住蘆葦能造紙的商機(jī)，而是受雇傭前來割蘆葦，并非獨(dú)自來收割，而是和村里人一道。B.“是想讓少年和他一起收割蘆葦，補(bǔ)貼家用”錯誤，從第10段往后對少年在島上探索、閑逛的描寫可看出，父親并沒有讓少年與他一起收割蘆葦，D.“總是要父親呼喚了才會回來”錯誤，文中只描寫了少年第一次跟隨鳥兒探索蘆葦蕩，因差點(diǎn)迷路而晚歸的情節(jié)，并不能看出“總是要父親呼喚了才會回來”。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞語段內(nèi)涵意蘊(yùn)能力。B.“父子倆造出了五臟俱全、真正的房子，說明父親是個能工巧匠”錯誤，根據(jù)第⑨段內(nèi)容，這“房子”是用蘆葦捆做的柱子，“舊尼龍帆布”做的棚屋，并不是“真正的房子”，而是一個宛似真正房子的棚屋。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生擬寫文章標(biāo)題的能力。A.少年眼：文章主要以少年的眼睛來看待蘆葦島的新生活，該標(biāo)題符合文章中心主旨。B.父子行：文章中雖然出現(xiàn)了父子二人，但主要通過少年的視角來展現(xiàn)蘆葦島的一切，故主旨不在“父子行”。C.蘆葦島：這只是故事發(fā)生的自然環(huán)境，不能體現(xiàn)文章的主旨思想。D.小秘密：只能概括出文章最后三段的情節(jié)，不能體現(xiàn)全文的中心主旨。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。“修長而飽滿的灰白色葦穗，像一支支畫筆……在湖洲上涂鴉出一幅絢麗多姿的畫卷”一句中，運(yùn)用了比喻的修辭，將“葦穗”比喻成“畫筆”，把葦穗修長、蓬松的形態(tài)描畫得淋漓盡致，結(jié)合“在湖洲上涂鴉出一幅絢麗多姿的畫卷”中的“涂鴉”一詞，表現(xiàn)出孩子看待陌生景物時具有想象力、形象性和色彩感的特點(diǎn)，吸引了讀者的閱讀興趣，畫面感十足。“如長劍飄舞的葦葉”一句中，運(yùn)用了比喻的修辭，將“葦葉”比喻成“長劍”，突出了葦葉細(xì)長的形狀，也體現(xiàn)了葦葉的質(zhì)地堅(jiān)韌，生動形象的比喻使景色具有畫面感，讀者如身臨其境。“像海洋般的葦浪一下就吞沒了少年瘦小的身影”一句中，運(yùn)用了比喻的修辭，用“海洋”來比喻“葦浪”，既表現(xiàn)出蘆葦?shù)卦陲L(fēng)吹拂下起伏不定，也傳達(dá)出蘆葦?shù)匾煌麩o際的宏偉氣勢。三個比喻形成連續(xù)整體，表現(xiàn)出少年的觀察、感受從“葦穗”“葦葉”到“葦浪”，這是從局部到整體的觀察角度的變化，也是從視覺到觸覺的感受變化，結(jié)合原文“挺拔的葦稈，如長劍飄舞的葦葉，被少年的身體碰出嘩嘩啦啦的響動。他也被蘆葦?shù)膱?jiān)韌撞得搖搖晃晃”，可見少年的行蹤是從外部觀察到深入葦?shù)貎?nèi)部，這使少年對蘆葦?shù)氐母惺芨又庇^。【20題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語段的豐富內(nèi)涵的能力。“后來有了造紙機(jī)器，蘆葦?shù)睦w維含量高，就成了造紙的原料。于是有人承包葦場，雇了壯年勞力，像農(nóng)民種田一樣，開溝濾水，看土施肥，化學(xué)除草治蟲，人工護(hù)青保苗，湖洲灘地上的蘆葦也越來越多”一句是父親對蘆葦蕩的認(rèn)知，他從成年人的角度，分析了湖洲灘地上的蘆葦越來越多的原因，說明父親看事物的角度實(shí)用現(xiàn)實(shí)。“那些日子，蘆葦就跟著少年走走停停。他向家鄉(xiāng)的小伙伴繪聲繪色地說起蘆葦蕩，那是比大山有著更多樂趣和奧秘的地方”一句，寫出少年聽完父親對蘆葦蕩的描述之后，生動地轉(zhuǎn)述給小伙伴們。其中“那是比大山有著更多樂趣和奧秘的地方”更是體現(xiàn)了孩子看事物時的新奇有趣。【21題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。前文主要寫出少年面對大山以外的新事物的好奇、向往、興奮，如文中寫道“距離的遙遠(yuǎn)讓少年心里搖蕩著焦躁，像遠(yuǎn)處聽得到的水聲，水聲搖曳多姿，引人聯(lián)想，可看不見”“他向家鄉(xiāng)的小伙伴繪聲繪色地說起蘆葦蕩，那是比大山有著更多樂趣和奧秘的地方”，這些吸引著少年跟隨父親進(jìn)入蘆葦蕩，并深切感受其宏偉氣勢。?—?段中“在這里，要是能尋到一只水鳥，就不會再感到孤獨(dú)了”一句寫出了少年來到陌生之地的孤獨(dú)。“他環(huán)顧四周，呼喊聲像是從四面八方傳來的。這差點(diǎn)讓他迷失，找不到回家的路。少年認(rèn)真辨認(rèn)了回去的路，像個偵探一樣，察看了腳印，還判斷了一下東南西北。但走出蘆葦蕩的路似乎沒有盡頭，他莫名地緊張起來”一句寫出孩子面對島上鋪天蓋地的蘆葦叢的震驚和緊張。面對宏闊的蘆葦蕩，少年感覺到在自然面前自身的渺小，突出了大自然的遼闊壯遠(yuǎn)。（四）（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。涼州館中與諸判官夜集岑參彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人別來三五春。花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。22.從體裁角度看，本詩屬于23.以下評論適合本詩的一項(xiàng)是（）A.蒼涼蕭索B.歡快明朗C.曠達(dá)豪邁D.宛轉(zhuǎn)低回24.本詩運(yùn)用了頂針的修辭，如“彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州”中出現(xiàn)的兩處連接的“城頭”等。請對此加以賞析。【答案】22.古體詩23.C24.詩中多處運(yùn)用頂針，如城頭、涼州、琵琶、故人，重復(fù)渲染了域外風(fēng)情、戍邊苦楚、友人情深，還形成流暢回環(huán)、銜接流暢、回環(huán)往復(fù)音韻之美的效果，最后表達(dá)出不畏艱難，依然要建功立業(yè)的豪情?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查詩歌的有關(guān)常識。具體考查詩歌體裁的知識。詩歌按照體裁分為古體詩和近體詩。古體詩是相較近體詩而言的，在唐朝以前主要是古體詩，唐以后也有。它比近體詩篇幅長，格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。近體詩指唐朝出現(xiàn)的絕句和律詩。本詩從篇幅、格律等方面看是古體詩?！?3題詳解】本題考查詩歌的語言風(fēng)格的鑒賞。解答此類題目首先要了解詩歌的內(nèi)容，內(nèi)容決定詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，接著要分析詩歌的語言，要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等角度入手分析。本詩寫作者赴北庭途經(jīng)涼州在河西節(jié)度府作客，與老朋友歡聚宴飲的景況，同時寫到了涼州的邊境風(fēng)格及民俗風(fēng)情。全詩格調(diào)豪邁樂觀，尤其把夜宴寫得興會淋漓，充滿了盛唐的時代氣象?！盎ㄩT樓前見秋草，豈能貧賤相看老?！辈皇怯懈杏跁r光流逝，嘆老嗟卑，而是有著能夠掌握自己命運(yùn)的豪邁感，表現(xiàn)出奮發(fā)的人生態(tài)度。“一生大笑能幾回”的笑，更是爽朗健康的笑。它來源于對前途、對生活的信心。同樣，末句“須醉倒”，也不是借酒澆愁，而是以酒助興，是豪邁樂觀的醉。以酒助興，興濃歡悅，笑聲爽朗，豪邁樂觀，讀者從人物的神態(tài)中，能感受到盛唐的時代脈搏。故選C。【24題詳解】本題考查詩歌的藝術(shù)手法。具體考查頂針修辭手法的效果。運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。詩人吸取了民歌的藝術(shù)因素，運(yùn)用頂針句法，如城頭、涼州、琵琶、故人，重復(fù)渲染了域外風(fēng)情、戍邊苦楚、友人情深，句句用韻，兩句一轉(zhuǎn)，構(gòu)成輕快的、詠唱的情調(diào)，形成流暢回環(huán)、銜接流暢、回環(huán)往復(fù)音韻之美的效果，寫出涼州的宏大、繁榮和地方色彩。最后表達(dá)出不畏艱難，依然要建功立業(yè)的豪情。（五）（18分）閱讀下面文言文，完成下列小題。①圖（1）字表圣，自言泗州人，少有俊才。雅好為文，躁于進(jìn)取，頗自矜伐，端士鄙之。初，從事使府，洎登朝，驟歷清要。巢賊之亂，車駕播遷，圖有先人舊業(yè)在中條山，極林泉之美。圖自禮部員外郎因避地焉，日以詩酒自娛。屬天下版蕩，士人多往依之，互相推獎，由是聲名藉甚。昭宗反正，以戶部侍郎征至京師。圖既負(fù)才慢世，謂己當(dāng)為宰輔，時要惡之，稍抑其銳。圖憤憤謝病，復(fù)歸中條，與人書疏，不名官位。②臣謹(jǐn)按：圖，河中虞鄉(xiāng)人。少有文彩，未為鄉(xiāng)里所稱。會王凝自尚書郎出為絳州刺史，圖以文謁之，大為凝所賞嘆，由是知名。未幾，凝入知制誥，遷中書舍人知貢舉，擢圖上第。頃之，凝出為宣州觀察使，辟圖為從事。既渡江，御史府奏圖監(jiān)察，下詔追之。圖感凝知己之恩，不忍輕離幕府，滿百日不赴闕，為臺司所劾，遂以本官分司。此豈躁于進(jìn)取者耶？舊史不詳，一至于是。圖見唐政多僻，中官用事，知天下必亂，即棄官歸中條山，尋以中書舍人征，又拜禮部、戶部侍郎，皆不起。及昭宗播遷華下，圖以密邇乘輿，即時奔問，復(fù)辭還山。故詩曰：“多病形容五十三，誰憐借笏趨朝參?！贝素M有意乎相位耶？河中節(jié)度使王重榮請圖撰碑，得絹數(shù)千匹，圖致于虞鄉(xiāng)市心，恣鄉(xiāng)人所取，一日而盡。是時盜賊充斥，獨(dú)不入王官谷，河中士人依圖避難，獲全者甚眾。梁祖受禪，以禮部尚書征，辭以老病，卒時年八十余。③臣又按：圖以清直避世終身不仕梁祖故梁史指圖小瑕以泯大節(jié)者良有以也。（選自宋?王禹偁《五代史闕文》）[注]（1）圖，即司空圖，晚唐詩人、詩論家。25.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）頗自矜伐（）（2）圖以文謁之（）26.為下列句中加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）圖憤憤謝?。ǎ〢.認(rèn)錯B.告訴C.辭官D.衰?。?）中官用事（）A.辦事B.有事C.起兵D.執(zhí)政27.第③段畫線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是A圖以清直避世終/身不仕梁祖故梁史/指圖小瑕以泯大節(jié)者/良有以也B圖以清直避世/終身不仕梁祖故/梁史指圖小瑕/以泯大節(jié)者良有以也C圖以清直避世/終身不仕梁祖/故梁史指圖小瑕以泯大節(jié)者/良有以也D圖以清直避世終/身不仕梁祖/故梁史指圖小瑕/以泯大節(jié)者良有以也28.把第②段畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。河中士人依圖避難，獲全者甚眾。梁祖受禪，以禮部尚書征，辭以老病29.下列所述司空圖的特點(diǎn)與第①段相符的一項(xiàng)是A.志大才疏，自命不凡 B.恃才傲物，心性不佳C.趨利避害，聲名狼藉 D.冷漠自私，薄情寡恩30.王士禎曾贊《五代史闕文》“辨正精嚴(yán)，足正史官之謬”，請以本文為例加以分析?！敬鸢浮?5.①.（1）頗自矜伐（自夸）②.（2）圖以文謁之（拜見、進(jìn)見）26.（1）C（2）D27.C28.答案示例：有很多河中讀書人依附司空圖躲避禍亂，得以保全性命。（或：河中讀書人依附司空圖躲避禍亂，得以保全性命的有很多）梁太祖稱帝后，征召他任禮部尚書，司空圖以年老多病為由推辭了。29.B30.答案示例：（1）史書稱司空圖“躁于進(jìn)取”，王禹偁則列舉司空圖為報(bào)王凝知遇之恩而未應(yīng)朝廷征召的事實(shí)，有力證明了司空圖不是“躁于進(jìn)取者”；（2）史書認(rèn)為司空圖“負(fù)才慢世”、覬覦高位，王禹偁則舉司空圖多次辭官的事實(shí)和司空圖本人的詩文，從所思所言所行等多方面推論出司空圖沒有覬覦高位的野心。（3）史書對司空圖品行多有詆毀，王禹偁則據(jù)司空圖一直不應(yīng)梁太祖征召出來做官的事實(shí)，指出梁朝史官是因此而通過指責(zé)他的小缺點(diǎn)來泯除他的大節(jié)。本文辯正精嚴(yán)，確實(shí)“足正史官之謬”?！窘馕觥?5題詳解】本題考查理解文言文中重要實(shí)詞詞語的能力?？忌枰形难灾R基礎(chǔ)，然后結(jié)合語境分析作答。根據(jù)已學(xué)成語知識，“自矜功伐”，自以為有功勞而夸耀自己，“矜”，解釋為“夸耀”；這里“頗自矜伐”的“矜”也應(yīng)該解釋為“夸耀”?！皥D以文謁之”中“圖”是人名，指“司空圖”，“之”是代詞，指王凝，“謁”應(yīng)為動詞，解釋為“拜見”?！?6題詳解】本題考查理解文言文中重要實(shí)詞詞語的能力?？忌枰形难灾R基礎(chǔ)，然后結(jié)合語境分析作答。（1）“圖憤憤謝病”中“憤憤”指憤怒的樣子，結(jié)合文意司空圖當(dāng)時做司空圖，“謝病”的意思是稱病辭官，“謝”應(yīng)解釋為“辭官”。故選C。（2）中“中官用事”在文中第②段，結(jié)合語境“中官”指宦官，“用事”是固定結(jié)構(gòu)，解釋為“執(zhí)政”。故選D?！?7題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題中“故”表示得出結(jié)論，應(yīng)該放在句首，“良有以也”是固定句式，翻譯成“確實(shí)是有原因的”，“良”，副詞，的確，確實(shí)，適合放在句首。故本題選C?！?8題詳解】本題考查文言文翻譯的能力,解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。本句中：依：依附。獲全：保全（性命）。梁祖受禪，以：用……（職務(wù)）。征：征召，辭以老病：狀語后置句，用年老多病（的理由）推辭?！?9題詳解】本題考查對人物形象的賞析能力?？忌枵J(rèn)真閱讀相關(guān)語段，找出關(guān)鍵語句或重要詞語，概括故事情節(jié)，歸納人物形象。根據(jù)文中第①段“雅好為文躁于進(jìn)取，頗自矜伐”，和“圖既負(fù)才慢世”可見司空圖“恃才傲物”；根據(jù)“圖自禮部員外郎因避地焉，日以詩酒自娛。屬天下版蕩，士人多往依之，互相推獎，由是聲名藉甚”，可見其“恃才傲物，心性不佳”。故本題選B。【30題詳解】本題考查對比鑒賞和探究思考能力?？忌鷳?yīng)先了解《史書》特點(diǎn)和寫作風(fēng)格以及相關(guān)內(nèi)容，然后與王禹偁《五代史闕文》的寫法進(jìn)行對比，將兩者從褒貶感情傾向、寫作側(cè)重點(diǎn)等方面對比。不同于史書中的寫法，王禹偁《五代史闕文》中司空圖是一個正面形象，本文辯正精嚴(yán)體現(xiàn)在：（1）史書稱司空圖“躁于進(jìn)取”，王禹偁《五代史闕文》中用“凝出為宣州觀察使，辟圖為從事。既渡江，御史府奏圖監(jiān)察下詔追之，圖感凝知己之恩，不忍輕離幕府”，列舉司空圖為報(bào)王凝知遇之恩而未應(yīng)朝廷征召的事實(shí)，有力證明了司空圖不是“躁于進(jìn)取者”；（2）史書認(rèn)為司空圖“負(fù)才慢世”、覬覦高位，王禹偁則舉司空圖多次辭官的事實(shí)和司空圖本人的詩文“多病形容五十三，誰憐借笏趨朝參”，從所思所言所行等多方面推論出司空圖沒有覬覦高位的野心。（3）史書對司空圖品行多有詆毀，王禹偁《五代史闕文》中“圖以清直避世，終身不仕梁祖，故梁史指圖小瑕以泯大節(jié)”，是說司空圖一直不應(yīng)梁太祖征召出來做官的事實(shí)，指出梁朝史官是因此而通過指責(zé)他的小缺點(diǎn)來泯除他的大節(jié)。本文辯正精嚴(yán)，確實(shí)“足正史官之謬”?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。[參考譯文]圖字表圣，自稱是泗州人，從小就有才。很喜歡寫文章，性急，喜歡自夸，正直之士都鄙視他。起初，去使府工作，從登朝起，先后擔(dān)任要職。黃巢賊兵作亂，皇上離京，圖有祖先的產(chǎn)業(yè)位于中條山，極盡林泉之美。圖從擔(dān)任禮部員外郎開始就躲在那里，每天用詩酒自娛自樂。當(dāng)天天下動亂不安，士人經(jīng)常依靠他，互相吹捧，因此聲名很盛。昭宗回京后，圖以戶部侍郎的身份被征召至京師。圖恃才傲世，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)任宰相，為掌權(quán)者所厭惡，慢慢壓制其銳氣，圖憤憤不滿，請病假，又回到中條山，與人書信往來，不在意官位。我整理如下:圖，河中虞鄉(xiāng)人。從小就有文采，不曾被鄉(xiāng)里所稱道，恰逢王凝從尚書郎外放為絳州刺史，圖用文章拜謁他，很為王凝賞識贊嘆，因此出名。不久，王凝入宮任知制誥，升任中書舍人知貢舉，提拔圖升職。很快，王凝出任宣州觀察使，任命圖為從事。渡江后，御史府上報(bào)朝廷讓圖任監(jiān)察一職，朝廷下詔讓他回京，圖感念王凝知遇之恩，不忍輕易離開幕府，百日后仍不去見皇上，被臺司彈劾，于是以本官的身份任分司一職。這難道是熱切追求功名嗎？舊史不清不楚，到了這個地步，圖見朝廷政令有很多古怪，宦官掌權(quán)，知道天下必亂，就棄官歸隱中條山，不久以中書舍人的身份被征召，又任禮部、戶部侍郎，都不去。等到昭宗遷到華下，圖因?yàn)榕c皇上關(guān)系親近而同乘一輛車，皇上隨時詢問，他又辭別，回到中條山。所以有詩道“多病形容五十三，誰憐借笏趨朝參”。這難道是有意于相位嗎？河中節(jié)度使王重榮請圖寫碑文，圖得絹數(shù)千匹為報(bào)酬，圖把它扔到虞鄉(xiāng)市曹里，任憑鄉(xiāng)人取走，一天就被拿光了。這時盜賊遍地，唯獨(dú)不進(jìn)入王官谷，河中士人依靠圖避難，保全下來的人很多。梁太祖受皇帝禪讓，用禮部尚書的官職征召他圖以老病為借口推辭了，死時年八十多。我又整理:圖因?yàn)榍辶北苁溃K身不做官，梁太祖以前的梁史指責(zé)圖有小的瑕疵而泯滅他的大節(jié)，確實(shí)如此。（六）（12分）閱讀下文，完成小題。浴賢井記【明】龔澤①浴賢井者，學(xué)宮內(nèi)之井也。宮為新徙之宮，井為新鑿之井。水獨(dú)甘而飴，信乎周原之膴膴①也，夫百千年榛莽之區(qū)，一旦開辟，風(fēng)氣攸萃，人文聿新②，謂之偶然，可乎？?②井落成，蕭侯命予志之，且以告多士。?③余聞之：掘井不及泉，雖九仞亦棄井也。③泉蒙之初，濁者在上，清者在下，徐汲之而已。汲之以漸，□其清亦以漸，從容滌濁，俟其自化焉可也。迨夫泉源澄定，淵涵有本，溷之不濁，蓄之不溢，取之不竭。雖非江河舟楫之利，川澤灌溉之功，而諸士賴之，以澡身浴德，將忘其所以為淵矣。?④夫水一色，隨其所在。為江河可也，為川澤可也，為井泉之利亦可也。吾何擇哉？或謂其不能納污處穢，以是為少容。然視之，澹如澄如，明鏡之無波也；不激不騰，清者之量歟。茍有取焉，洗垢濯污，日新又新之妙，蓋未有涯也。是故澤萬物而不自居，新萬物而不自有，可以喻君子之道焉。觸類而求之，存乎其人。嗚呼！觀川可以知不息，觀瀾可以見有本。非不息止于川，有本止于瀾也，顧觀之者何如耳。?⑤余以是復(fù)于侯。侯作而嘆曰：“旨哉。二三子聞斯言也，宜必有灑然以求更新者矣?！彼烀疄樵≠t。?[注]①周原之膴膴：周原，岐山南，周室之發(fā)祥地；膴膴，美好肥沃。②風(fēng)氣攸萃，人文聿新：攸，所；聿，助詞。③《孟子·盡心上》：“有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也