德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)范文（2篇）

第4頁共4頁德育導(dǎo)師?的學(xué)期工?作總結(jié)范?文時(shí)間?過得真快?，一個(gè)學(xué)?期即將接?近尾聲，?在這個(gè)學(xué)?期中我?guī)?教的對象?是我們班?的顧奎安?，下面我?就對本學(xué)?期的工作?進(jìn)行一個(gè)?總結(jié)和回?顧。一?、家訪活?動，增進(jìn)?了解_?___月?____?日，學(xué)校?按排了家?訪活動，?正好借這?個(gè)機(jī)會對?這個(gè)孩子?的家庭有?更進(jìn)一步?地了解。?家訪的前?一天，我?告訴孩子?：“我想?明天去你?家做客，?你歡迎嗎?”他當(dāng)時(shí)?的表情告?訴我他有?些高興，?也有些驚?訝，我猜?想他高興?地是：曹?老師還沒?有到過班?里哪個(gè)小?朋友家里?呢，我但?是第一個(gè)?。驚訝的?是：老師?會不會向?我爸媽告?狀啊!透?過這次家?訪讓我了?解到：這?個(gè)孩子父?母平時(shí)工?作真的很?忙，每一?天要很晚?才回到家?里，做作?業(yè)基本上?都是在店?里完成的?;但是作?為父母，?在輔導(dǎo)孩?子功課方?面還是存?在一些問?題的，比?如對于老?師平時(shí)布?置的口頭?作業(yè)，家?長總是這?樣詢問孩?子：“你?背出來了?嗎”或者?“你讀了?嗎”學(xué)生?回答：“?背出來了??！薄白x?好了?！?家長也就?不再過問?了，相信?自己的孩?子是就應(yīng)?的，但對?于這個(gè)愛?撒謊的孩?子來說，?家長一次?的疏忽，?讓他嘗到?了“甜頭?”，常用?這樣的方?式來逃避?作業(yè)，于?是學(xué)習(xí)成?績也越來?越差。透?過與家長?的交流，?讓家長也?了解了一?些如何輔?導(dǎo)孩子學(xué)?習(xí)的方法?，更好地?配合老師?教導(dǎo)孩子?。二、?用細(xì)心，?發(fā)掘閃光?點(diǎn)有一?次，我象?往常一樣?，放學(xué)后?去教室檢?查門窗有?沒有關(guān)好?，我忽然?發(fā)現(xiàn)顧奎?安正踮起?腳尖，留?意翼翼地?把窗戶關(guān)?好。接下?來的幾天?，我都發(fā)?現(xiàn)了這樣?的事情。?晨會課上?，我當(dāng)著?全班小朋?友的面表?揚(yáng)他是一?個(gè)關(guān)心群?眾的好孩?子，并期?望其他小?朋友也能?向他學(xué)習(xí)?，那一刻?我發(fā)現(xiàn)他?第一次坐?得這么端?正。我還?透過家校?路路通，?把這件事?告訴了他?的媽媽，?我相信他?能得到家?長的夸獎(jiǎng)?會更加高?興的。接?下來的一?段時(shí)間，?他在學(xué)習(xí)?上變得主?動了，以?前中午常?常因?yàn)橥?而忘了寫?作業(yè)，此?刻他常會?來主動告?訴老師他?已經(jīng)寫完?作業(yè)了，?我也常會?用“做得?真好”來?繼續(xù)鼓勵(lì)?他?？梢?，一味地?批評，只?會讓孩子?越來越反?感，不樂?意理解，?不如利用?孩子身上?的閃光點(diǎn)?，好好表?揚(yáng)一番，?讓其感受?到表揚(yáng)帶?來的喜悅?，讓孩子?更有信心?改掉身上?的其他壞?習(xí)慣和不?良行為，?如果能得?到全班孩?子和家長?的肯定與?鼓勵(lì)，我?想會取得?更好的效?果。三?、用耐心?，逐步提?高要求?四、用恒?心，反復(fù)?抓，抓反?復(fù)低年?級的學(xué)生?自我控制?潛力較之?幼兒階段?有了發(fā)展?，但仍比?較差，缺?乏耐心和?毅力，缺?乏一貫性?，容易受?到外界因?素的影響?，比如：?別人的嘲?笑、諷刺?，或遇到?困難，即?使是一個(gè)?好看的電?視節(jié)目，?一樣好吃?的東西，?一件好玩?的玩具等?等，都可?能瓦解掉?學(xué)生繼續(xù)?努力的決?心和信心??！氨鶅?三尺非一?日之寒”?，轉(zhuǎn)化像?顧奎安這?樣的問題?學(xué)生，并?非是一朝?一夕的事?，學(xué)生錯(cuò)?的思想和?舊的習(xí)慣?會反復(fù)出?現(xiàn)，這是?一個(gè)正常?的現(xiàn)象，?我們老師?千萬不能?對他們失?去信心，?認(rèn)為他們?是“屢教?不改”或?“無藥可?救”，任?其“破罐?子破摔”?。這就要?求我們老?師做到兩?點(diǎn)：(?1)為了?減少學(xué)生?反復(fù)的次?數(shù)，平時(shí)?對后進(jìn)生?要經(jīng)常教?育，;(?2)當(dāng)出?現(xiàn)反復(fù)時(shí)?，要仔細(xì)?分析反復(fù)?的原因，?有針對性?地作好反?復(fù)教育工?作，使他?不斷向好?的方面轉(zhuǎn)?化。德?育導(dǎo)師的?學(xué)期工作?總結(jié)范文?（二）?作為一名?德育導(dǎo)師?，要把愛?撒向特殊?家庭的子?女的心里?。他們或?是不愿意?理解紀(jì)律?的約束;?或是缺少?修養(yǎng);或?是沒有良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣;或?是不愛學(xué)?習(xí)，成績?較差。他?們經(jīng)常受?到歧視，?挨批評，?壓抑，自?卑，逆反?心理重。?盡管有些?特殊家庭?的學(xué)生妄?自尊大，?旁若無人?，為所欲?為，但內(nèi)?心是空虛?的。這正?需要教師?用真執(zhí)、?熾熱的愛?去彌補(bǔ)和?溫暖。師?愛是師德?的核心。?一、尊?重信任學(xué)?生王育?琨的自尊?心強(qiáng)，我?在處理他?的事件時(shí)?，異常重?視維護(hù)他?的自尊，?取得效果?較好。在?教學(xué)中，?尊重、信?任他。我?允許他給?教師的工?作提出意?見。從不?當(dāng)眾批評?指責(zé)他，?用個(gè)別談?心的方法?。和顏悅?色，不要?粉刺、挖?苦，沒有?凌駕于他?之上。平?等待人更?是尊重、?信任的要?點(diǎn)。二?、用真摯?的情感溫?暖他，使?其在潛移?默化中感?受到愛?多年來的?教育教育?告訴我，?以情感人?，與王育?琨建立和?諧師生關(guān)?系，關(guān)鍵?在于我對?他的理解?，以情感?人。我常?常以平等?的心態(tài)對?待他，用?真摯的情?感溫暖他?，使其在?潛移默化?中感受到?愛。我始?終“緊跟?”他。課?下與他們?談心，與?他們同歡?樂、同憂?愁，讓他?感到教師?并不是可?怕、令人?生畏的，?而是和藹?可親的。?對他做?到關(guān)系備?至。成績?不好的不?斷的給予?了鼓勵(lì);?家庭經(jīng)濟(jì)?困難了，?幫他們買?些學(xué)習(xí)用?品;學(xué)習(xí)?本事弱了?，絕不要?歧視，對?他照顧的?更周到了?。我相信?這樣做，?必須給他?的心靈帶?來了安慰?和溫暖。?三、愛?中有嚴(yán)，?嚴(yán)中體現(xiàn)?著愛王?育琨自制?本事不強(qiáng)?，不善于?控制自我?的情緒，?往往有意?無意的犯?一些小錯(cuò)?誤。所以?，我用嚴(yán)?格的紀(jì)律?來約束他?，要求他?，使他言?行規(guī)范。?四、搭?建好學(xué)校?、家庭的?橋梁一?般我都是?經(jīng)過電話?了解家長?了解學(xué)生?的，可是?必要的時(shí)?候去學(xué)生?家里家訪?，了解更?真切的學(xué)?生在家表?現(xiàn)。要想?王育琨發(fā)?生轉(zhuǎn)化，?離不開家?長的支持?、配合，?所以首先?是和家長?取得聯(lián)系?，經(jīng)過電?話聯(lián)系、?家訪、來?校等方式?，每周與?家長聯(lián)系?定期交流?學(xué)生在校?情景，指?出優(yōu)點(diǎn)、?缺