部編版道德與法治二年級下冊《教材解讀與實施建議》

統(tǒng)編道德與法治二年級教材解讀與實施建議.目錄.對課程理解的誤區(qū)與解析從新舊教材的比較解讀編寫特點二年級教材解讀與教學(xué)策略. 課程理解的誤區(qū).目前對于道德與法治課程的理解誤區(qū)與解析課程理解的誤區(qū)：道德與法治課程是全新的德育課程。品德課程在原有的品德教育基礎(chǔ)上

“增加”了法規(guī)、法條的要求和內(nèi)容。是“法治化”的課程。. 課程標準與大綱比較解析.品德與生活課程標準《青少年法治教育大綱》尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌。為自己是中國人感到自豪認識國家象征及標志。初步建立國家、國籍、公民概念。認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規(guī)則。了解消防安全知識、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事。初步了解自然，愛護動植物，為節(jié)約資源、保護環(huán)境做力所能及的事。初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。關(guān)聯(lián)傳承性《品德與生活課程標準》理念：將道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活作為重要的課程理念。. 編寫思想.從課程標準及青少年法治教育大綱看，幫助學(xué)生學(xué)會做人是品德與生活課程和道德與法治課程不變的目標。《青少年法治教育大綱》理念：“法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實際……”學(xué)生生活延續(xù)道德與法治課程充實了社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，融入了十九大報告精神，吸納了社會發(fā)展的新事物和新觀念，凸顯了法治意識的培育。拓展課程名稱：道德與法治將個人品德教育上升到社會層面的道德和法治的公民教育。提升.大綱解析.小學(xué)低年級（1-2年級）認知國家象征及標志。初步建立國家、國籍、公民的概念，初步建立對家庭關(guān)系的法律認識。初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛護動植物，為節(jié)約資源、保護環(huán)境做力所能及的事。小學(xué)中、高年級（3-6年級）建立對憲法的法律地位和權(quán)威的初步認知。初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，了解法律對未成年人的特定保護；初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識，樹立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念，建立對校園欺凌行為的認知和防范意識。了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，進一步樹立規(guī)則意識，遵守公共生活規(guī)則。初步了解合同以及合同的履行，理解誠實守信和友善的價值與意義。初步了解消費者權(quán)益保護、道路交通、環(huán)境保護、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本規(guī)則。初步認知未成年人能夠理解和常見的違法和犯罪行為及其危害和要承擔的法律責任?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》法律思維培養(yǎng)規(guī)則培養(yǎng).大綱解析.致力促進從“法制”教育向“法治”教育轉(zhuǎn)變。我們需要摒棄那種認為法治教育就是背法條、講案例的觀念。把傳播法的理念、精神、價值貫穿于兒童的生活之中。. 教材體現(xiàn)法治教育.凸顯. 教材體現(xiàn)法治教育.透. 教材體現(xiàn)法治教育.融合養(yǎng)學(xué)生做人的課治素養(yǎng)兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)學(xué)生做人道德與法治課程道德與法治教材道德與法治教師《道德與法治》小學(xué)低年級段以教育主題呈現(xiàn)我/我們/共在公共生活/共享公共福祉/擔當歷史與未來低段教育主題的價值內(nèi)涵

價值的擴展統(tǒng)編《道德與法治》低段教材理念及教學(xué)方式主編的解說統(tǒng)編《道德與法治》低段教材理念及教學(xué)方式統(tǒng)編《道德與法治》低段教材理念及教學(xué)方式話題結(jié)構(gòu)多維度發(fā)展性童趣. 教材結(jié)構(gòu).從新舊教材的比較解讀編寫特點單元結(jié)構(gòu)

課題結(jié)構(gòu). 教材結(jié)構(gòu).單元結(jié)構(gòu)道德與法治綠色小衛(wèi)士9.小水滴的訴說10.清新空氣是個寶11.我是一張紙12.我的環(huán)保小搭檔品德與生活水和我們的生活我們的生活離不開水變來變?nèi)サ乃Ｗo水，節(jié)約水紙和環(huán)保我們的生活離不開紙紙從哪里來保護森林，節(jié)約用紙多維度. 教材結(jié)構(gòu).課題結(jié)構(gòu)德與生活和我們的生活我們的生活離不開水變來變?nèi)サ乃?jié)發(fā)展性. 教材結(jié)構(gòu)話題結(jié)構(gòu)發(fā)展性. 教材結(jié)構(gòu)童趣話題結(jié)構(gòu). 教材內(nèi)容.思辨性人文性時代特點教材的圖文、欄目、繪本、留白等內(nèi)容. 教材內(nèi)容.可感知的自己的生活，到典型的多水的海島和少水的高原沙漠生活；從生活垃圾到工廠排污，污染河道等社會問題的思辨性；從當下的生活到創(chuàng)新成果的引入。較品德與生活教材更具有時代特點。時代特點. 教材內(nèi)容.站在朋友的角度換位體驗思辨性. 教材內(nèi)容.法治思維的培養(yǎng)不失人文性思辨性人文性二年級下冊讀懂教材結(jié)構(gòu)，找準關(guān)鍵點；明晰學(xué)生現(xiàn)狀，找準增長點；突破思維定勢，找準創(chuàng)新點；創(chuàng)設(shè)多種情境，找準融合點。教學(xué)策略：道德與法治教材實施中要找準“四個點”。（以二年級下冊第三單元為例）二年級下冊單元關(guān)鍵點：環(huán)保教育。保護環(huán)境，珍惜資源，遵守社會規(guī)范。讀懂結(jié)構(gòu)找關(guān)鍵課題關(guān)鍵點：小水滴是人類的朋友，它不僅提供人類生存的必備資源，也需要人類的保護和愛惜。內(nèi)容關(guān)鍵點：“我很珍貴”珍惜每一滴水?！拔以庥隽瞬恍摇毙∷斡锌赡茉庥瞿男┎恍夷兀俊翱靵韼蛶臀野伞焙芏嗳讼肓撕芏噢k法來幫助我。讀懂結(jié)構(gòu)找關(guān)鍵找尋關(guān)鍵點要注意：讀懂單元主題、課題及話題，理解教學(xué)主線、重點或教學(xué)方式。讀懂主題人物的話，設(shè)計教學(xué)重點；讀懂欄目活動,分析本地學(xué)生是否適宜，設(shè)計教學(xué)活動。讀懂經(jīng)典案例，尊重教材，適度拓展。讀懂結(jié)構(gòu)找關(guān)鍵明晰學(xué)情找增長學(xué)生現(xiàn)狀：1.有70%的學(xué)生認為紙唾手可得，隨處可見，要多少有多少，有25%的學(xué)生知道紙

來源于樹木，其余5%的學(xué)生沒有想法，還處于無意識狀態(tài)。由此看，只有少數(shù)學(xué)生知道要保護樹木。大多數(shù)學(xué)生缺少愛惜、珍惜和節(jié)約用紙的意識。2.93%的學(xué)生不知道蔡倫改造了造紙術(shù)，60%的學(xué)生知道生活和學(xué)習(xí)中要用紙，70%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)中可以不用紙。因此，大多數(shù)學(xué)生對用于造紙的其他資源和繁雜的造紙工藝中顯露的智慧及造紙術(shù)對世界文化的貢獻不了解，乃至在認知上知道不浪費紙，但在行為上，卻不珍惜和節(jié)約紙，更缺少創(chuàng)意地處理廢舊紙張的意識。分析原因：1.日常生活能力弱，生活中父母包辦代替多。2.日常環(huán)保教育流于形式，缺少針對性和實效性。3.父輩的人類主宰自然的意識影響到孩子，導(dǎo)致人與自然共處的意識匱乏。教學(xué)目標：了解紙的來之不易，懂得紙在生活中的重要性及與環(huán)境的關(guān)系。探究紙的苦與樂，學(xué)會珍惜紙，愿意在生活中珍惜和節(jié)約用紙。二年級下冊我是一張紙明晰學(xué)情找增長在分析學(xué)情，找尋學(xué)生的增長點中要注意：了解學(xué)生的真實現(xiàn)狀，避免“教師心目中的學(xué)生現(xiàn)狀”；知曉學(xué)生生活中存在的問題，幫助教師進行重、難點分析；發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里的真實想法，知道學(xué)生生活中的困難所在；準確把握學(xué)生與學(xué)習(xí)目標之間的差距，明確教學(xué)方向所在。二年級下冊突破定勢找創(chuàng)新思維定勢：1.沒有空氣、水、紙等資源人類無法生存；2.辨別哪些現(xiàn)象是浪費或破壞，哪些現(xiàn)象是節(jié)約或保護；3.幫助學(xué)生要保護資源，節(jié)約資源，不浪費、不破壞。創(chuàng)新點：在人與資源的彼此關(guān)系上，去功利化；教學(xué)主線為紙朋友由苦變樂，尋找“苦”的原因，進行分析，據(jù)此思考解決辦法。在與學(xué)生談話中滲透法治意識。珍惜資源的定位：愛惜、不浪費。突破定勢找創(chuàng)新在找準教學(xué)創(chuàng)新點時要注意：1.依據(jù)學(xué)生認知及心理發(fā)展特點；遵循教育教學(xué)規(guī)律；依托學(xué)生生活經(jīng)驗；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。創(chuàng)設(shè)情境找融合有道德與守規(guī)則（法律）的關(guān)系：有情+有義，合情+合理道德因規(guī)則而有保障，規(guī)則因道德而溫暖。二年級下冊坐公交去學(xué)校更環(huán)保