六年級上冊竹節(jié)人課件公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

同窗們小時候都玩過哪些有趣游戲？斗蛐蛐第1頁滾鐵環(huán)第2頁打彈珠第3頁

竹節(jié)人第4頁作者介紹范錫林，江蘇無錫人。代表作《睜開吧，長長睫毛眼睛》獲《少年文藝》好作品獎，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。本文選自《夏天花》。

第5頁風(fēng)靡豁開叉腿威風(fēng)凜凜疙瘩卡住挨揍冰棍金箍棒孫悟風(fēng)靡

豁開叉腿威風(fēng)凜凜

疙瘩

卡住挨揍冰棍金箍棒孫悟空竇爾敦

偃月刀一綹

儼然叱咤字詞學(xué)習(xí)我會讀mǐhuōchǎlǐnɡēzòuɡùnɡūwùdòuyǎnliǔyǎnzhàdɑqiǎdūn第6頁別出心裁技高一籌橡皮雕刻盔甲磕碰咚鏘攢著跺腳咋咋呼呼起哄虎視頹然顯赫

鏖戰(zhàn)猶酣

沮喪悻悻然趴著別出心裁技高一籌

橡皮雕刻盔甲磕碰咚鏘

攢著跺腳咋咋呼呼起哄虎視眈眈cáichóudiāokuīkēqiānɡcuánduòzhāhònɡdānhèáohānxìnɡpājǔxiànɡtuí第7頁整體感知

自主朗讀課文，說說課文圍繞竹節(jié)人講了哪些主要事情？回憶竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師沒收并玩竹節(jié)人第8頁

閱讀任務(wù)1怎么做竹節(jié)人，怎么玩？第9頁把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸時候要小心，弄不好一種個崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人制作步驟制作過程簡單所需材料簡便第10頁

把穿著九個竹節(jié)鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上竹節(jié)們就站成一種壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉小伙子差不多。

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。二、竹節(jié)人玩法第11頁思考1

斗竹節(jié)人“古戰(zhàn)場”就是這些老舊課桌，課文是如何描述呢？

教室里課桌老舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長江比方擬人、夸張色彩，寫得很有趣。第12頁思考2那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆老頭兒則生意尤其好。我們毛筆都用來做竹節(jié)人了，因此就假裝丟了，然后再去買，老人生意當(dāng)然就好了。理解言外之意：賣毛筆生意為何會那么好？第13頁思考3本文是一篇記敘文，為何用這樣多說明性內(nèi)容來詳細(xì)介紹做竹節(jié)人辦法和玩法呢？

一方面是由于讀者也許對竹節(jié)人游戲不熟悉，因此說詳細(xì)。另一方面時間過去了這樣數(shù)年，作者仍然將細(xì)節(jié)記得這樣清楚，寫出了作者對竹節(jié)人愛慕。第14頁

閱讀任務(wù)2體會斗竹節(jié)人樂趣。第15頁

有時其中一種線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦傻樣子，挺著肚子凈挨揍。作者用什么樣辦法體現(xiàn)竹節(jié)人有趣可愛？

“斗士”與呆頭呆腦傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”擬人手法，生動地寫出僵住竹節(jié)人直挺挺、一動不動可笑模樣，體現(xiàn)當(dāng)初游戲快樂心情。第16頁尚有哪些方面有趣？

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空金箍棒；

找到兩根針織機上廢棄鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；

尚有同窗別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一種橡皮雕就腦袋，做了一套紙盔甲。第17頁

孩子們想象力豐富，給竹節(jié)人加上多種裝飾，并取上有趣名字，仿佛真神氣。說明孩子們對自己作品非常滿意、得意，快樂與滿足情感。第18頁

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！尚有哪些有趣、劇烈、刀光劍影場面？第19頁

下學(xué)時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才懂得已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

他們玩狀態(tài)是什么樣子？如何體現(xiàn)出來？第20頁文章主體部分是如何安排記敘次序？

這些內(nèi)容是伴隨游戲歡樂程度一步步寫下來。第21頁

閱讀任務(wù)3講一種竹節(jié)人與老師故事。第22頁體會情感完成下列表格。講講文中有關(guān)老師故事起因通過成果上學(xué)時，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒收了學(xué)生竹節(jié)人。我們發(fā)覺老師也在偷玩竹節(jié)人，他也愛慕竹節(jié)人。第23頁上課了，意興仍然不減，手癢癢，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏背面同窗不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈老師看出了破綻。第24頁他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細(xì)致細(xì)節(jié)描寫中，我們充足感受到全班對竹節(jié)人游戲癡迷。第25頁老師對竹節(jié)人態(tài)度有著如何變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣兩個竹節(jié)人被一把抓去。非常氣憤大詞小用，語言風(fēng)趣第26頁只見老師在他自己辦公桌上，玩著剛才收去那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎因此，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上神情，跟我們玩得入迷時一模同樣。全神貫注、忘乎因此第27頁虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎因此老師對竹節(jié)人態(tài)度變化對比第28頁頹然眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情前后對比對比第29頁通過以上情緒變化，你讀出了什么？

竹節(jié)人是多么有趣、多么吸引人啊，本來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈契合，距離拉近，因此怨恨和沮喪都消失了。第30頁

作者為何要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師形象？能夠刪去嗎？

突出竹節(jié)人這個童年游戲有趣甚至引發(fā)了老師青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同組成了“我”對童年美好回憶。第31頁本文通過童年時癡迷于玩“斗竹節(jié)人”游戲事，語言生動有趣、詼諧風(fēng)趣，反應(yīng)了小朋友童真、童趣，體現(xiàn)了作者對竹節(jié)人愛慕以及對童年生活無限留戀和懷念。課堂小結(jié)第32頁課后作業(yè)1.我們弄丟毛筆，實際是把買來毛筆用來做竹節(jié)人了。（???）2.竹節(jié)人動作是聽我們指揮。（??）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人修辭手法。（??）4.“我跟同桌相視一笑”是由于我們看到老師喜歡竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（）一、判斷下列說法是否正確?！獭獭痢恋?3頁課后作業(yè)1.本想耍弄聰明，成果做了蠢事。（

）2.此前功勞所有丟失。也指此前努力所有白費。（

）3.一聲呼叫、怒喝，能夠使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。（

）4.稍強某些，技術(shù)高人一等。（

）二、根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)詞語。前功盡棄叱咤風(fēng)云技高一籌弄巧成拙第34頁滾鐵環(huán)那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似朝那里涌去，爭先恐后地?fù)屩?。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似扭了幾下便倒在地上了。第35頁看來是力氣用得太小，我