第2課濟(jì)南的冬天 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《濟(jì)南的冬天》老舍北國(guó)之冬：冰天雪地、朔風(fēng)凜冽江南之冬：溫柔可人、婉約雅致

上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！仙帷稘?jì)南的秋天》學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)

1.了解常識(shí)，掃清字詞障礙。

2.朗讀課文，梳理寫(xiě)作思路。

走近作者走近作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《趕集》《斷魂槍》，話劇《龍須溝》《茶館》等。知識(shí)備查1930年春，老舍先生結(jié)束了客居異國(guó)的漂泊生活，自新加坡經(jīng)上海回到北平。但他只在北平停留了一個(gè)短暫的時(shí)日，便于當(dāng)年夏季應(yīng)私立齊魯大學(xué)的聘請(qǐng)，來(lái)到濟(jì)南，赴該校文學(xué)院任教。從1930年7月到1934年初秋，老舍在濟(jì)南度過(guò)了4年的歲月，濟(jì)南就成了他的第二故鄉(xiāng)。1934年8月老舍應(yīng)聘到青島國(guó)立山東大學(xué)，3年后他再次回到濟(jì)南安家?？蓛H僅3個(gè)月之后日本侵略者兵臨濟(jì)南城下，為了抗戰(zhàn)，老舍被迫離開(kāi)濟(jì)南，當(dāng)時(shí)他曾暗下決心，“我必須回濟(jì)南，必能回濟(jì)南，濟(jì)南將比我所認(rèn)識(shí)的更美麗更尊嚴(yán)?！焙髞?lái)由于種種原因老舍最終沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。老舍與濟(jì)南知識(shí)備查背景資料知識(shí)備查《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！?《想北平》)為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》。字詞積累字詞積累地毯（

）

著落（

）

一髻兒（

）寬敞（

）

貯蓄（

）

濟(jì)南（

）倫敦（

）

奇跡（

）

看護(hù)（

）水藻（

）

澄清（

）

鑲（

）jìjǐkānxiānɡ●tǎnzhuóchǎnɡzhùdūnjìzǎochénɡ●●●●●●●●●●●多音字預(yù)習(xí)檢查（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄清（）澄沙（）露水（）露著濟(jì)澄jǐjìchénɡdènɡ露lùlòu語(yǔ)境記憶法：在澄（chéng）清的小河邊，我吃著澄（dèng）沙餡的月餅。多音字預(yù)習(xí)檢查字音巧記：父親為了孩子的工作，費(fèi)盡心思想著（zhāo）數(shù)，看著（zhe）孩子工作有著（zhuó）落后才不著（zháo）急。（）著落（）著數(shù)（）著急（）看著著zhuózhāozháozhe字詞積累響晴：晴朗無(wú)云。溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假若。著落：可以依靠或指望的來(lái)源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見(jiàn)底。整體感知整體感知聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光，思考后面的問(wèn)題：1.濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的？（從文中找詞語(yǔ)回答）2.課文主要描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪兩種景物？溫晴水山整體感知3、給課文劃分段落總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。一（1）二（2-6）三（7）總結(jié)上文，寫(xiě)作者總的觀感。具體描寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的山水景色。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)

1.朗讀課文，品味精美語(yǔ)言。

2.細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。課文解讀課文解讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？與北平相比不刮大風(fēng)與倫敦相比得見(jiàn)日光與熱帶相比沒(méi)有毒日對(duì)比溫晴奇跡怪事舒適寶地

運(yùn)用對(duì)比，寫(xiě)出濟(jì)南冬天的溫情，對(duì)人們來(lái)說(shuō)可算是個(gè)寶地。表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。課文解讀文章寫(xiě)了哪幾種狀態(tài)下的山景？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山山課文解讀陽(yáng)光朗照下的山“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地說(shuō)：‘你放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！?/p>

把城周小山比作“看護(hù)者”，將小山圍城比作小搖籃，又用擬人手法賦予小山人的語(yǔ)言、情態(tài)，寫(xiě)出了小山的可愛(ài)與溫情。：可愛(ài)、溫情課文解讀薄雪覆蓋下的山薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松尖頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序：秀氣課文解讀作者為何說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，作者描繪了哪些雪中山景，妙在何處？景物妙處山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花。雪色與植被原本的顏色、天空的顏色錯(cuò)雜交映，使畫(huà)面色彩豐富，更為生動(dòng)、有活力。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。課文解讀作者為何說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，作者描繪了哪些雪中山景，妙在何處？景物妙處這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。課文解讀城外的遠(yuǎn)山：淡雅“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。”

擬人，用“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應(yīng)。又傳神地寫(xiě)出小村莊和小雪的靈性，烘托出一種恬靜安適的氣氛。比喻，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫(huà)”，富有詩(shī)情畫(huà)意。課文解讀讀第6段，說(shuō)說(shuō)冬天濟(jì)南的水有何特點(diǎn)？在綠萍上冒點(diǎn)熱氣將終年貯蓄的綠全拿出來(lái)空靈的藍(lán)水晶水暖綠清課文解讀本文以“這就是冬天的濟(jì)南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？

以此句結(jié)尾，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總體觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的世界，就是冬天的濟(jì)南。這樣的結(jié)尾既和開(kāi)頭“濟(jì)南算是個(gè)寶地?！毕嗪魬?yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人回味的余地。課文解讀本文的中心思想是什么？

作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫情”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山水等，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。美讀拓展美讀拓展回顧課文，再次細(xì)品濟(jì)南冬天之美。并以“