山東德州2015年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題

山東德州2015年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題扇面書畫的形式美感張偉生①自從扇子成為書畫藝術(shù)的一個特殊載體以后，它的本體屬性得到了大大的拓展，其在藝術(shù)語匯情景中得到闡述的過程，進一步奠定了扇子的文化和歷史價值。②如果要追溯扇面書畫的源頭，恐怕是在三國時代。唐代張彥遠在《歷代名畫記》中曾載有“楊修與太祖（曹操）畫扇誤點成蠅”的記錄，這說明遠在一千七百多年前，文人學士就喜歡在扇面上潑墨作畫了。書畫與扇子的結(jié)合，使得藝術(shù)欣賞、收藏日愈成為民眾在日常生活中精神享受的客觀需要。幾乎是家喻戶曉的王羲之贈老嫗賣扇、蘇東坡畫扇斷案等民間故事，就著實證明了這一點。扇面書畫的真正興盛，是在明代以后。明永樂皇帝朱棣極力推崇，在宮中命“待詔”書寫扇面，令“畫院”畫扇，直到成化年間，才在民間廣為推行。③扇面書畫以其特殊的形制（主要有兩種形制：團扇和折扇），顯示了迥異于其它書畫形制（如條幅、橫卷、冊頁、楹聯(lián)、尺牘、屏條等）的美感特征，概其要者，突出地反映在其精致小巧、活潑多變上。通常，一件書畫作品總是在形制上表現(xiàn)為方或長形，而扇面卻以其特殊的圓形、橢圓形、拱形去營造靈巧、活潑、典雅、精致的藝術(shù)美感。扇面的天地較小，形態(tài)特殊，書畫家必須要在構(gòu)圖、布局、排列上別出心裁，因此，精美的書畫扇面，往往能給人們以“小中見大”的藝術(shù)感受，進而產(chǎn)生無盡的遐想。扇面以其正、反兩面都可書寫的特質(zhì)，為書法、繪畫合璧提供了特殊的載體，時常人們所見“一字一畫”式以及格景書畫扇面，就是體現(xiàn)了融書畫為一體的藝術(shù)美感。④從扇面書畫創(chuàng)作的技法去欣賞，我們可以感受到，扇面書畫的形式美感主要體現(xiàn)在三個方面：山東省平邑縣興蒙學校初中部李傳鵬輸入⑤疏密有致。扇面書法的構(gòu)圖布局十分講究，尤其是折扇扇面上寬下窄，呈半環(huán)形狀，又有很多折裥，排列布局決非易事，要使書寫的扇面給人以疏朗、典雅的藝術(shù)感受，就必須依循虛實有致、實中有虛的原則，也就是說畫面不宜布滿塞足，要留有一定的空間，[甲]。⑥大小適宜。由于扇面的尺幅較小，書寫的天地極其有限，因此在扇面書寫時，對字體大小的控制要十分經(jīng)意，內(nèi)容與形制、整體與局部、正文與落款等都要體現(xiàn)出一種和諧之美，正如明代書家祝允明所比喻的，在扇面上寫字猶如舞女在瓦礫上跳舞，“環(huán)肥燕瘦，終減態(tài)耳”。[乙]。⑦輕重得當。扇面上筆墨線條的展示，必須具有整體的感覺，而平衡則是這種感覺的集中體現(xiàn)，特別是在折扇扇面上書寫，其空間恰似影視中的寬銀幕，前后著墨輕重都要整體把握，頭重腳輕或前輕后重，都會影響書寫的效果。（有改動）17.概括第②段的主要內(nèi)容？18.本文主要從扇面書畫的和兩個角度介紹了其形式美感。19.將下面兩句話填入原文劃線處，[甲]處應為，[乙]處應為。A.正如明代書家祝允明所比喻的，在扇面上寫字猶如舞女在瓦礫上跳舞，“環(huán)肥燕瘦，終減態(tài)耳”。B.所謂“只畫魚兒不畫水，此中自有波濤在”、“長河無點墨，似見筆縱橫”，映現(xiàn)的就是這種意境。20.結(jié)合全文，說說第3段中“小中見大”的含義?！緟⒖即鸢浮?7.示例：介紹了扇面書畫的發(fā)展歷史。18.示例：形制創(chuàng)作技法19.BA20.示例：扇面空間雖然很小，但是扇面書畫能帶給人廣闊想象空間風豐富的藝術(shù)美感。（2015山東德州）逍遙游聶鑫森賀先生是江南大學中文系一位久負盛名的老教授，他的專長是《莊子》研究。賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說話時露出兩顆大門牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉(xiāng)下農(nóng)民。上個世紀六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個小庭院里，是彼此相連的雙層木結(jié)構(gòu)小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。陶淘是教現(xiàn)代文學的，自己也寫小說，在文壇已有相當?shù)闹取ＹR先生一聲大喝：“你跑什么？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這么好地講《莊子》了?！碧仗赃B忙恭敬地側(cè)立門邊，說：“賀先生，您請！”事后，賀先生對陶淘說：“我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變?！碧仗哉f：“是，是?！辟R先生喜歡獨來獨往，以書為伴。上課之外，不串門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好是在休息日，帶一兩本古書和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這么多書，卻無須戴眼鏡。他曾以詩嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時鼻上卸長枷?！薄拔幕蟾锩闭f來就來了。山東省平邑縣興蒙學校初中部李傳鵬輸入賀先生很快被打成“反動學術(shù)權(quán)威”，紅衛(wèi)兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫“打倒反動學術(shù)權(quán)威賀圣臣”，手里提著一面銅鑼。他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。他的幾個同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復發(fā)，住了院。他對他的老伴兒和兒女說：“我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事?！焙髞?，賀先生又被遣送去了“五七干校”，以體力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是喂豬，不是關(guān)著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯，儼然父子。很奇怪的是賀先生對做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒菜。雖說少葷腥，蔬菜由場部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀先生卻能變通烹調(diào)之術(shù)，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒有品嘗過的美味。特別是春夏之間，賀先生識得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧……他親自去采，以補蔬菜之不足。賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說他稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見效。陶淘的情緒越來越壞。有一天出門牧豬時，陶淘說身體不舒服，想休息半天。賀先生說：“好吧?！辟R先生把豬趕到不遠處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺得陶淘的舉動有些異常，慌忙往回趕。推開門，陶淘上吊在矮屋的梁上。賀先生忙把被子墊在地上，搬來凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。過了一會兒，陶淘醒來了?！百R先生，您不該救我！”賀先生說：“我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關(guān)門弟子，你愿不愿意？”陶淘哭了。他因出身不好，又擱在這似無窮期的“五七干校”，女朋友忽然來信要和他分手……“女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點厄難，那才真叫慘?！碧仗哉f：“我愿受教于先生。”此后，賀先生開始系統(tǒng)地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子里?！稘h書》記載《莊子》一書為五十三篇，實存三十三篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細細講評，滔滔不絕，神完氣足。《逍遙游》、《齊物論》、《養(yǎng)生主》……伴隨著日歷，一篇一篇講過去。賀先生講課時，喜歡閉著眼睛，講到他自認為得意的地方，便睜開眼問：“陶淘兄，你認為如何？”陶淘慌忙站起來，畢恭畢敬地說：“學生心悅誠服，確為高見！”陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以環(huán)境險惡為念，堪為自己人生的楷模。世道終于清明了。陶淘一邊工作，一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關(guān)于《莊子》研究的重要著作。山東省平邑縣興蒙學校初中部李傳鵬輸入賀先生說：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這么多年，實為奇跡。莊子說，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現(xiàn)在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾?！睅滋旌?，賀先生安詳?shù)厝チ耍砟昶呤卸?1.概括賀先生的形象特征。22.陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？23.欣賞文中加橫線句子。他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。24.這篇小說以“逍遙游”為題目有什么好處？25.賀先生的為人處世與他的讀書治學密不可分，聯(lián)系你的讀書經(jīng)驗，簡要談談讀書對你的影響?！緟⒖即鸢浮?1.示例：相貌平凡；灑脫隨性；學識淵博；從容鎮(zhèn)定；責任感強；富有情趣。22.示例：①陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；②陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對比，突出賀先生的品質(zhì)；③陶淘的積極變化側(cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力。23.示例：運用神態(tài)、動作等描寫，表現(xiàn)了賀先生在遭受迫害時的鎮(zhèn)定，照應了前文的“什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變?！?4.示例：①“逍遙游”是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，以“逍