安全教育要防救結(jié)合

第第頁(yè)平安教育要防救結(jié)合原方案從幼兒已有經(jīng)歷出發(fā)開展防火自救教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，值得肯定。但仔細(xì)閱讀原方案，發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題：

重救輕防。原方案重視“自救”，而無(wú)視了“防”的教育。如第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容不夠豐富，還可以再充實(shí)。第三環(huán)節(jié)的搶答也主要以逃生為主，關(guān)于防火的提問(wèn)較少。筆者認(rèn)為，讓幼兒在遇到火災(zāi)時(shí)學(xué)會(huì)自救很有必要，但懂得在生活中如何防止火災(zāi)那么更有意義。如果大家的防火意識(shí)都增強(qiáng)了，相信火災(zāi)發(fā)生的幾率會(huì)明顯降低，這樣的平安教育才更有意義。

重認(rèn)知輕實(shí)踐。原方案的觀察、情景表演、討論、搶答等均以幼兒了解防火自救知識(shí)為主，對(duì)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)較欠缺。幼兒園平安教育要與幼兒生活和游戲嚴(yán)密結(jié)合，在實(shí)踐中穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)和自我保護(hù)的能力。

教學(xué)層次不夠清晰。原方案第二環(huán)節(jié)主要介紹了油鍋起火和紙著火時(shí)的自救方法，不夠全面，并且在安排上有重復(fù)穿插的傾向，未能表達(dá)層次性。由于幼兒年齡小，處理突發(fā)事件的能力有限，所以對(duì)于火災(zāi)的處理，幼兒只需簡(jiǎn)單了解即可，而掌握撥打火警電話和正確逃生的方法才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。原方案雖有表達(dá)，但重點(diǎn)還不夠突出。

教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。原方案試圖通過(guò)情景表演讓幼兒學(xué)習(xí)自救方法，但其實(shí)火災(zāi)發(fā)生的真實(shí)感很難表現(xiàn)，建議改為播放錄像。第三環(huán)節(jié)的搶答游戲是對(duì)消防知識(shí)的全面復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，放在延伸環(huán)節(jié)更加適宜。

建議原方案作以下調(diào)整：

一、以防導(dǎo)入，增強(qiáng)意識(shí)原方案以消防警報(bào)導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)歷，播放錄像能讓幼兒感受火災(zāi)的危害，直觀生動(dòng)。但在觀看錄像后，教師的引導(dǎo)不夠充分。建議教師引導(dǎo)幼兒積極討論火災(zāi)的危害并進(jìn)展小結(jié)，讓幼兒知道火災(zāi)會(huì)危害人的生命，還會(huì)損毀許多財(cái)物，以加深幼兒對(duì)火災(zāi)危害的認(rèn)識(shí)。在討論火災(zāi)產(chǎn)生的原因時(shí)，建議教師將“哪些物品容易燃燒”這個(gè)問(wèn)題刪除，直接提問(wèn)“生活中哪些行為會(huì)引起火災(zāi)”。在幼兒討論的根底上，再借助圖片或錄像進(jìn)展歸納和總結(jié)。如電器老化走火、幼兒玩火、放鞭炮、亂扔煙頭、油鍋起火等。在前兩步討論的根底上，幼兒對(duì)火災(zāi)已經(jīng)有了較為充分的感性認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師可再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“我們?cè)鯓幼霾拍芊乐够馂?zāi)的發(fā)生”，如此層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，幼兒會(huì)自然地說(shuō)出自己的想法。如不玩火柴和打火機(jī)，不隨便放鞭炮，提醒大人不亂扔煙頭等，從而將簡(jiǎn)單的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的思考，增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)自救，提高能力大班幼兒已經(jīng)具有一定的生活常識(shí)，活動(dòng)中教師應(yīng)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)“如果發(fā)生了火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么辦”，然后播放錄像，待幼兒觀看后進(jìn)展集體討論：錄像里的人們是怎樣做的？在幼兒講述的同時(shí)，教師再運(yùn)用圖片直觀形象地展示各種自救方法，如澆水、使用滅火器、蓋上鍋蓋、撥打火警電話、用濕毛巾捂住口鼻逃生等。在此根底上，請(qǐng)幼兒按照大火和小火時(shí)的自救方法將圖片分類，以加深幼兒的印象。在幼兒比較全面地了解自救方法后，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話和逃生技能，并注意為幼兒提供實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)。如提供玩具電話，師幼模擬撥打“119”進(jìn)展對(duì)話練習(xí)；給每位幼兒提供一條濕毛巾，讓幼兒練習(xí)將毛巾對(duì)折三次變成八層，以及正確遮擋口鼻的方法；引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)平安通道標(biāo)志，集體沿著活動(dòng)室內(nèi)布置的平安出口標(biāo)志進(jìn)展逃生練習(xí)等。教師的講解與幼兒的實(shí)際操作、游戲練習(xí)嚴(yán)密結(jié)合，能有效幫助幼兒掌握根本的自救方法。

三、多措并舉，穩(wěn)固強(qiáng)化一個(gè)集體活動(dòng)傳遞給幼兒的知識(shí)和信息量畢竟有限，消防教育需要多措并舉，才能深入人心。教師在活動(dòng)后可以充分利用社區(qū)資源，邀請(qǐng)消防員