教學(xué)隨筆感言

1/1教學(xué)隨筆感言同學(xué)千姿百態(tài)，教育方式也是各有所異。下面是隨筆網(wǎng)我為大家整理的《教學(xué)隨筆感言》，歡迎借鑒與賞閱。

教學(xué)隨筆感言：【第一篇】：幼教生涯感悟隨筆篇一

戶外活動(dòng)開頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小伴侶臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小伴侶是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也把握不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人贊嘆??！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，連續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不行估量的作用，它可以關(guān)心孩子建立自信，形成自己確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要暖和，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出救濟(jì)之手，一切都會(huì)變得那么美妙！

教學(xué)隨筆感言：【其次篇】：教學(xué)隨筆感言

讀《抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師》一篇中這樣一段話：一名抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)不斷地追求勝利，設(shè)計(jì)勝利，更重要的是要撞擊勝利。由于人來到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能勝利的暗點(diǎn)，才能擦出勝利的火花。老師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能珍貴的。當(dāng)一個(gè)老師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵(lì)和盼望。從的自我簡介中知道，特別的時(shí)代給了特別的經(jīng)受，他能從一個(gè)一般人成為一位教育家，這是他撞擊勝利的結(jié)果。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊勝利呢？我應(yīng)當(dāng)怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思索著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)是不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?。其中又有這樣一段：一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成果是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應(yīng)當(dāng)好好把握每一天，思索每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。

教學(xué)隨筆感言：【第三篇】：教育教學(xué)感想隨筆

新的一學(xué)期開頭了，我所教學(xué)的班級(jí)是六班級(jí)了，在第一年的教育教學(xué)過程中，我有很多感想，特殊是教學(xué)上感想頗深。

首先，我感到與孩子們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件特別歡樂的事。五班級(jí)的同學(xué)年齡適中，奇怪???心強(qiáng)，喜愛問這問那，而且問題布滿童趣、童真，當(dāng)老師與他們一起解決了他所提出的問題后，他們會(huì)毫不掩飾地流露出喜悅的感情來，這使我在內(nèi)心有—種成就感，就是這種成就感，使我始終布滿急躁地教育同學(xué)。

其次，在課堂教學(xué)中，我感覺到同學(xué)特殊喜愛帶有嬉戲性質(zhì)的教學(xué)方法，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好都特殊地深厚，而且整節(jié)課都始終保持教高的學(xué)習(xí)愛好。

再次，我覺得在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分展現(xiàn)自己力量的機(jī)會(huì)，盡自己最大的努力讓每一位同學(xué)都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。只有這樣，你的同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性才會(huì)有可能空前的高漲，所取得的教學(xué)效果也才可能得到事半功倍的效果。教書育人是一件特別宏大而重要的事情，同時(shí)也是一件極其繁瑣的事情，大到同學(xué)的身體健康，小到同學(xué)的橡皮鉛筆等日?，嵤拢愣家灰坏倪^問。所以，我們應(yīng)當(dāng)布滿急躁、愛心和信念，以及崇高的事業(yè)心，去從事我們宏大的教育事業(yè)。

教學(xué)隨筆感言：【第四篇】：學(xué)校教學(xué)隨筆感言

人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限，同學(xué)們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，去汲取新東西?？梢姡瑢W(xué)習(xí)方法比學(xué)問更為重要，教給同學(xué)方法才是教學(xué)的根本。

因此現(xiàn)代老師的角色應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。而同學(xué)敏捷運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實(shí)行了不同的訓(xùn)練方法，

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和力量，對一個(gè)新的熟悉對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思索的主動(dòng)求知過程。面對一篇新奇生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解學(xué)問的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對新學(xué)問的傳授，是在同學(xué)預(yù)備程度和現(xiàn)在學(xué)問水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思索也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，接受者若對新的熟悉對象心中沒數(shù)，往往就會(huì)緊急地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新學(xué)問的理解和接受，而且更不易樂觀思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，到處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對學(xué)習(xí)語文失去愛好，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)峻影響成果的提高和力量的培育。

二、預(yù)習(xí)的方法

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，認(rèn)真閱讀一遍，簡單理解的可以“走馬觀花”。對于生疏的新學(xué)問，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的留意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不行缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文學(xué)問之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實(shí)際也是將學(xué)問融匯貫穿、初步把握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以進(jìn)展。想象力是人的力量之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其珍貴的品質(zhì)。”

3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么，則說明預(yù)習(xí)是勝利的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步熬煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)力量?？梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特殊避開的是那種表面無所不知，其實(shí)一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思索，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不行忽視的。通過預(yù)習(xí)，對新學(xué)問的把握會(huì)做到心中有數(shù)，對已學(xué)會(huì)的學(xué)問自己會(huì)感到喜

三、預(yù)習(xí)的步驟

1、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的學(xué)問和規(guī)律。因此，對整個(gè)單元掃瞄一遍，預(yù)先形成一個(gè)學(xué)問系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。

2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀看”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

3、熟識(shí)。的生活經(jīng)受、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，課文中選入的宏大作家魯迅的文章，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。

5、思索練習(xí)。對課后的思索和練習(xí)，若能事先思索，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問題的思索角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間。

預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對培育我們勤于思索的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的力量及語文成果有很大的關(guān)心。

教學(xué)有法，教無定法，針對同學(xué)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，同學(xué)獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐力量。

教學(xué)隨筆感言：【第五篇】：音樂教學(xué)隨筆感言

在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡潔、明白。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對唱詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的簡單時(shí)，他們對自己有了信念，對活動(dòng)有了愛好，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最終讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的進(jìn)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和閱歷，他們不但喜愛用歌聲來表達(dá)感情，更喜愛用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平常多讓幼兒觀看自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做嬉戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈快樂的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個(gè)好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡