必修二全冊(cè)教材分析公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

<地理2

必修>教材分析

第1頁一、在高中地理教材體系中地位

二、教材“變”在哪里？

三、為何要“變”？

四、教材與課標(biāo)對(duì)比分析(教材對(duì)課標(biāo)詳細(xì)落實(shí))第2頁一、在高中地理教材體系中地位高中地理必修課程三個(gè)模塊分別以自然地理、人文地理和區(qū)域地理為主，三個(gè)模塊互相聯(lián)系，反應(yīng)出當(dāng)代地理科學(xué)完整系統(tǒng)。

《地理必修2》是在自然地理必修1基礎(chǔ)上，對(duì)人文地理學(xué)論述。

第3頁地理城鄉(xiāng)規(guī)劃宇宙與地球海洋地理自然災(zāi)害與防治地理信息技術(shù)應(yīng)用地理1地理2地理3旅游地理必修選修宇宙中地球自然地理環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然地理環(huán)境整體性和差異性人口與都市產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域可連續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境保護(hù)第4頁二、教材“變”在哪里？（一）內(nèi)容變化活動(dòng)1.教師翻開教科書，閱讀目錄部分2.思考：相對(duì)地理必修1，地理必修2以什么內(nèi)容為主？與老教材相比，教學(xué)內(nèi)容上有何變化？第5頁《地理》必修2目錄第一章人口變化第一節(jié)人口數(shù)量變化第二節(jié)人口空間變化第三節(jié)人口合理容量第二章都市與都市化第一節(jié)都市內(nèi)部空間構(gòu)造第二節(jié)不一樣等級(jí)都市服務(wù)功能第三節(jié)都市化第6頁第三章農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇第二節(jié)以種植業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型第三節(jié)以畜牧業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型第四章工業(yè)地域形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)區(qū)位原因與區(qū)位選擇第二節(jié)工業(yè)地域形成第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)第7頁第五章交通運(yùn)輸部局及其影響第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化影響

第六章人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想演變第二節(jié)中國(guó)可連續(xù)發(fā)展實(shí)踐第8頁人文地理關(guān)鍵內(nèi)容：人口

大綱版教科書人口再生產(chǎn)人口數(shù)量與環(huán)境環(huán)境人口容量人口素質(zhì)與環(huán)境人口遷移與環(huán)境中國(guó)人口遷移

課標(biāo)版教科書人口數(shù)量變化人口空間變化人口合理容量第9頁人文地理關(guān)鍵內(nèi)容：都市聚落形成都市區(qū)位原因都市化都市化過程中問題及其處理途徑都市作用與形態(tài)都市地域功能分區(qū)都市功能分區(qū)構(gòu)造和成因都市合理規(guī)劃都市內(nèi)部空間構(gòu)造不一樣等級(jí)都市服務(wù)功能都市化第10頁人文地理關(guān)鍵內(nèi)容：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇世界主要農(nóng)業(yè)地域類型(一)世界主要農(nóng)業(yè)地域類型(二)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇以種植業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型以畜牧業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型第11頁人文地理關(guān)鍵內(nèi)容：工業(yè)生產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)工業(yè)區(qū)位選擇工業(yè)地域形成傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)新興工業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)位原因與區(qū)位選擇工業(yè)地域形成傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)第12頁人文地理關(guān)鍵內(nèi)容：地域聯(lián)系人類活動(dòng)地域聯(lián)系主要方式交通運(yùn)輸網(wǎng)中線交通運(yùn)輸網(wǎng)中點(diǎn)都市交通運(yùn)輸電子通信商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)國(guó)際貿(mào)易和金融交通運(yùn)輸方式和布局交通運(yùn)輸布局變化影響第13頁人文地理關(guān)鍵內(nèi)容：人類與地理環(huán)境環(huán)境問題體現(xiàn)與分布環(huán)境問題產(chǎn)生主要原因可連續(xù)發(fā)展中國(guó)可連續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系思想演變中國(guó)可連續(xù)發(fā)展實(shí)踐第14頁《地理必修2》對(duì)于傳統(tǒng)人文地理內(nèi)容削枝強(qiáng)干,只選擇了4個(gè)主題：----人口----聚落中都市----生產(chǎn)活動(dòng)----人文地理基礎(chǔ)理論（人地關(guān)系和可連續(xù)發(fā)展理論）第15頁這4個(gè)主題之間是有內(nèi)在聯(lián)系----人口問題是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)鍵----都市發(fā)展與人口發(fā)展、人類居住地形態(tài)和人口遷移都有直接關(guān)系----產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)，還是交通，也都與人類居住地有關(guān)，尤其是與都市發(fā)展有關(guān)----人地關(guān)系和可連續(xù)發(fā)展內(nèi)容綜合了其他3個(gè)學(xué)習(xí)主題，同步也貫通在這3個(gè)主題學(xué)習(xí)之中第16頁《地理2必修》內(nèi)容構(gòu)造人口人生活空間人生產(chǎn)活動(dòng)人口變化都市與都市化農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展工業(yè)地域形成與發(fā)展交通運(yùn)輸布局及其影響

人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展第17頁對(duì)高中人文地理內(nèi)容變化思考《高級(jí)中學(xué)課本地理下冊(cè)》

自然資源和資源保護(hù)能源和能源利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局人口與都市人類和環(huán)境第18頁《全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書地理下冊(cè)》人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境人類居住地與地理環(huán)境人類活動(dòng)地域聯(lián)系人類面臨環(huán)境問題與可連續(xù)發(fā)展《全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書地理選修第一冊(cè)》人口與環(huán)境都市地域構(gòu)造文化景觀旅游活動(dòng)世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局第19頁《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書地理2》人口變化都市與都市化農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展工業(yè)地域形成與發(fā)展交通運(yùn)輸布局及其影響人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展第20頁高中人文地理內(nèi)容經(jīng)歷“少——多——適中”演變對(duì)這種變化某些反思地理學(xué)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育地理課程影響重自然地理學(xué)人文地理學(xué)復(fù)興教師和學(xué)生反饋第21頁(二)展現(xiàn)方式變化活動(dòng)翻開教科書P10,閱讀“影響人口遷移原因”思考下列問題:----與本來教材對(duì)應(yīng)內(nèi)容相比,新教材展現(xiàn)方式有什么不一樣?----這種展現(xiàn)方式好嗎?為何?----這種展現(xiàn)方式有什么不足之處?如何處理?第22頁舉例：影響人口遷移原因大綱版教科書（一）自然環(huán)境原因氣候/淡水/土壤/礦產(chǎn)資源（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因經(jīng)濟(jì)發(fā)展/交通和通訊發(fā)展/文化教育事業(yè)發(fā)展/家庭和婚姻（三）政治原因政策/戰(zhàn)爭(zhēng)課標(biāo)版教科書提出問題:人口為何會(huì)遷移？人口遷移究竟受哪些原因影響?給出分析原因思緒：環(huán)境/個(gè)人（兩個(gè)角度）；經(jīng)濟(jì)/社會(huì)/政治（三個(gè)原因）中外兩個(gè)人口遷移案例+活動(dòng)總結(jié)提升第23頁教科書展現(xiàn)方式（體例設(shè)計(jì)）上變化，

力求體現(xiàn)積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程

章內(nèi)容提綱節(jié)問題研究黑字標(biāo)題

研究思緒

知識(shí)拓展

分析討論

執(zhí)行任務(wù)以提問方式展現(xiàn)

正文

讀圖思考

案例

活動(dòng)

閱讀第24頁緊密配合各章內(nèi)容，選擇學(xué)生感愛好話題進(jìn)行問題研究。側(cè)重過程與辦法，成果具有開放性。第25頁教材中“問題研究”一覽章問題研究題目1人口變化如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象？2都市與都市化從都市到郊區(qū)，你選擇住在哪里？3農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣？4工業(yè)地域形成與發(fā)展煤城焦作出路何在？5交通運(yùn)輸布局及其影響北京自行車是多了還是少了？6人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展綠色食品知多少？第26頁有關(guān)問題研究--研究性學(xué)習(xí)抓住下列問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題國(guó)家建設(shè)問題設(shè)計(jì)方式：提出問題給出研究思緒逐漸給出資料設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)思考

第27頁對(duì)圖表觀測(cè)、分析和利用，是地理學(xué)習(xí)主要辦法。針對(duì)圖表設(shè)計(jì)讀圖思考，加強(qiáng)了圖表思維價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、勤于思考。正文包括文字和圖像，它們是教科書主體，重視內(nèi)容規(guī)范、文字規(guī)范和邏輯構(gòu)造規(guī)范，體現(xiàn)教科書工具性。第28頁閱讀是為了豐富和補(bǔ)充知識(shí)而設(shè)計(jì)；活動(dòng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)，側(cè)重對(duì)問題分析過程，以啟迪思維、自主探究。第29頁案例選擇突出其典型性、說明性，對(duì)課文中有關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實(shí)證、應(yīng)用等作用。第30頁采取案例分析辦法在哪些地方用案例?案例選擇標(biāo)準(zhǔn)案例材料編寫要求不一樣類型案例編寫思緒第31頁全書采編了23個(gè)案例

第一章人口變化

教材內(nèi)容

案例標(biāo)題人口增加模式及其轉(zhuǎn)變案例1芬蘭人口增加模式轉(zhuǎn)變影響人口遷移原因案例2美國(guó)人口遷移案例3我國(guó)古代幾次人口遷移第32頁第二章都市與都市化

教材內(nèi)容

案例標(biāo)題都市內(nèi)部空間構(gòu)造形成案例1紐約市少數(shù)民族區(qū)都市不一樣等級(jí)案例2上海市都市等級(jí)和服務(wù)范圍變化德國(guó)南部都市等級(jí)體系啟示案例3荷蘭圩田居民點(diǎn)設(shè)置世界都市化進(jìn)程案例4英國(guó)都市化進(jìn)程都市化對(duì)地理環(huán)境影響案例5合肥市環(huán)城馬路第33頁第三章農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展

教材內(nèi)容

案例標(biāo)題農(nóng)業(yè)區(qū)位原因及其變化案例1環(huán)地中海地域農(nóng)業(yè)遷移農(nóng)業(yè)地域形成案例2澳大利亞混合農(nóng)業(yè)形成商品谷物農(nóng)業(yè)案例3美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)大牧場(chǎng)放牧業(yè)案例4潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)第34頁第四章工業(yè)地域形成與發(fā)展

教材內(nèi)容

案例標(biāo)題工業(yè)區(qū)位選擇案例1鞍鋼與包鋼區(qū)位選擇工業(yè)集聚與工業(yè)地域案例2珠江三角洲音響生產(chǎn)工業(yè)集聚傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)案例3德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)新工業(yè)區(qū)案例4意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)案例5美國(guó)”硅谷”第35頁第四章交通運(yùn)輸布局及其影響

教材內(nèi)容

案例標(biāo)題交通運(yùn)輸布局案例1南昆鐵路建設(shè)對(duì)聚落空間形態(tài)影響案例2嘉興聚落形態(tài)變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布影響案例3不一樣步期北京商業(yè)中心與交通發(fā)展變化第36頁第六章人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

教材內(nèi)容

案例標(biāo)題人地關(guān)系歷史回憶案例1瑪雅文明消失實(shí)行可連續(xù)發(fā)展途徑案例2河南某酒精總廠清潔生產(chǎn)案例3北京留民營(yíng)生態(tài)農(nóng)業(yè)第37頁三、教科書為何要“變”？1、一般高中課程改革是一種系統(tǒng)工程2、教科“內(nèi)容活動(dòng)化”設(shè)計(jì)價(jià)值追求3、對(duì)教科書反思第38頁1、一般高中課程改革是一種系統(tǒng)工程基礎(chǔ)教育課程改革綱要評(píng)價(jià)教學(xué)各學(xué)科教材一般高中課程方案各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)第39頁教材改革是高中課程改革這個(gè)系統(tǒng)工程中一種主要步驟.教材改革必須傳達(dá)和完成高中課程改革理念和目標(biāo)第40頁(1)變化課程過于重視知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)積極積極學(xué)習(xí)態(tài)度，使取得知識(shí)與技能過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀過程?！n程功能轉(zhuǎn)變

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出基礎(chǔ)教育改革六大目標(biāo)（2）變化課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合現(xiàn)狀，使課程構(gòu)造具有均衡性、綜合性和選擇性?！n程構(gòu)造轉(zhuǎn)變第41頁（4）變化過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、分析和處理問題能力，以及交流與合作能力?！n程實(shí)行轉(zhuǎn)變（3）變化課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重課本知識(shí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及當(dāng)代社會(huì)、科技發(fā)展聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能。——課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變第42頁（6）變化課程管理過于集中情況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生適應(yīng)性?！n程管理轉(zhuǎn)變（5）變化過度強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提升和改善教學(xué)實(shí)踐功能。——課程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變第43頁必修2教科書內(nèi)容削減，是為了完成《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出基礎(chǔ)教育改革六大目標(biāo)之一——課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變必修2教科書展現(xiàn)形式變化，是為了完成《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出基礎(chǔ)教育改革六大目標(biāo)之一——課程實(shí)行轉(zhuǎn)變

第44頁2.教科書設(shè)計(jì)價(jià)值追求結(jié)論式陳說方式是傳統(tǒng)地理教科書最常用，它特點(diǎn)是告訴學(xué)生“是什么”或“是怎么回事”。這種陳說方式當(dāng)然有不少長(zhǎng)處，例如使課堂內(nèi)容顯得簡(jiǎn)要扼要，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生得到更連貫、更系統(tǒng)知識(shí)。第45頁這種結(jié)論式陳說辦法造成了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生以聽講為主學(xué)生方式，學(xué)生缺乏必要體驗(yàn)、學(xué)生積極積極參與學(xué)習(xí)過程不足等弊端。第46頁教科書新設(shè)計(jì)，是基于：思維活動(dòng)傾向于彌補(bǔ)空隙，假如沒有任何空間，思維往往不會(huì)產(chǎn)生，不會(huì)很活躍知識(shí)是由學(xué)生個(gè)人自己建構(gòu)，而不是由教科書或教師來提供（建構(gòu)主義基本觀點(diǎn)）好學(xué)習(xí)不是學(xué)生對(duì)教材記憶，而是來自于給學(xué)生更加好機(jī)會(huì)去建構(gòu)提供了一種給學(xué)生知識(shí)自主建構(gòu)機(jī)會(huì)第47頁3、對(duì)教科書“變”反思

知識(shí)究竟要給多少？本來教科書中知識(shí)給太多？要不要知識(shí)系統(tǒng)性和條理化？新課標(biāo)教科書知識(shí)太少？平鋪直敘還是案例分析？新教科書中隱含知識(shí)太多？第48頁問題關(guān)鍵：“過程與辦法”是建立在“知識(shí)與技能”（即雙基——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）之上教科書改革不能矯枉過正找到平衡點(diǎn)：利于教師教與學(xué)生學(xué)與利于課改推進(jìn)第49頁四、教材與課標(biāo)對(duì)比分析(《地理2必修》對(duì)課標(biāo)落實(shí))對(duì)課標(biāo)、教材、教科書結(jié)識(shí)課程目標(biāo)層面落實(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)層面落實(shí)第50頁課程標(biāo)準(zhǔn)教材教科書課程標(biāo)準(zhǔn)教材教科書是教材編寫、教學(xué)、評(píng)定和考試命題根據(jù)，也是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程基礎(chǔ)系列化，是主要內(nèi)容載體、教師教、學(xué)生學(xué)工具為學(xué)習(xí)而系統(tǒng)編制教學(xué)用書，是學(xué)校教育中最主要教材，是衡量基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)主要標(biāo)志第51頁（一）課程目標(biāo)層面

知識(shí)與技能維度：必修二重點(diǎn)完成課標(biāo)第二條目標(biāo)——理解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響，理解人文地理環(huán)境形成和特點(diǎn)；結(jié)識(shí)可連續(xù)發(fā)展意義及主要途徑。第52頁過程與辦法維度：教科書展現(xiàn)形式（體例設(shè)計(jì)）上變化，體現(xiàn)積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程必修2內(nèi)容提綱+問題讀圖思考案例活動(dòng)閱讀問題研究第53頁情感態(tài)度與價(jià)值觀維度：強(qiáng)調(diào)對(duì)地理觀念和地理視角培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀人地關(guān)系是人與人、人與地、地與地三種關(guān)系高度耦合。在人地關(guān)系中，地理1（自然地理學(xué)）側(cè)重于研究地與地關(guān)系和地對(duì)人關(guān)系地理2（人文地理學(xué)）側(cè)重于研究人對(duì)地、人與人關(guān)系第54頁人與地協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)人類在開發(fā)利用自然過程中，要保持人類與自然環(huán)境之間平衡與協(xié)調(diào)。人與人協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)在開發(fā)利用自然界人類之間保持和睦、妥協(xié)與協(xié)調(diào)，在人類生態(tài)活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)之間保持平衡與協(xié)調(diào)。第55頁可連續(xù)發(fā)展觀地理2尤其關(guān)注人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題，利于學(xué)生正確結(jié)識(shí)人地關(guān)系，形成可連續(xù)發(fā)展觀念。包括了正確人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等系列價(jià)值觀。第56頁區(qū)域和空間觀人類活動(dòng)在地球表面發(fā)明了多種人文現(xiàn)象，人文地理并不研究人類活動(dòng)所產(chǎn)生人文現(xiàn)象所有方面,只研究人文現(xiàn)象空間分布以及它們形成過程、發(fā)展規(guī)律和演變趨向

第57頁《課標(biāo)》模塊2和《地理2》相對(duì)應(yīng)１．人口與都市第一章人口變化第二章都市與都市化２．生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系第三章農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展第四章工業(yè)地域形成與發(fā)展第五章交通運(yùn)輸布局及其影響３．人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展第六章人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)層面第58頁課標(biāo)要求

第一部分：人口與都市分析不一樣人口增加模式主要特點(diǎn)及地域分布舉例說明人口遷移主要原因說出環(huán)境承載力與人口合理容量區(qū)分利用實(shí)例，分析都市空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因聯(lián)系都市地域結(jié)構(gòu)有關(guān)理論，說明不一樣規(guī)模都市服務(wù)功能差異利用有關(guān)資料，概括都市化過程和特點(diǎn)，并解釋都市化對(duì)地理環(huán)境影響舉例說明地域文化對(duì)人口或都市影響第59頁對(duì)各條“標(biāo)準(zhǔn)”要求把握1、分析不一樣人口增加模式主要特點(diǎn)及地域分布（1）學(xué)生需要知道什么是人口增加模式，世界上有哪幾個(gè)主要增加模式，這是實(shí)現(xiàn)本條“標(biāo)準(zhǔn)”前提。（2）學(xué)生需要學(xué)會(huì)將不一樣增加模式進(jìn)行對(duì)比，只有在比較過程中，才也許獲得對(duì)各種人口增加模式特點(diǎn)結(jié)識(shí)。（3）學(xué)生要會(huì)分析不一樣人口增加模式在世界上是如何分布。第60頁2、舉例說明人口遷移主要原因（1）把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”重在“舉例”兩個(gè)字上，主要看學(xué)生能否用詳細(xì)實(shí)例說明人口遷移主要原因。（2）假如學(xué)生能舉出恰當(dāng)實(shí)例進(jìn)行說明，表白學(xué)生是真正理解了。第61頁3、說出環(huán)境承載力與人口合理容量區(qū)分（1）環(huán)境承載力是指在一定期期內(nèi)，在維持相對(duì)穩(wěn)定前提下，環(huán)境資源所能容納人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模大小。環(huán)境承載力所指人口規(guī)模是“該地域資源環(huán)境為維持生存必須最低生活標(biāo)準(zhǔn)所能承受最大人口數(shù)量”，即人口數(shù)量極限。（2）人口合理容量是指地球以及它各個(gè)部分對(duì)人口合理負(fù)載能力，也稱為抱負(fù)人口或適度人口，第62頁（3）本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能辨別這兩個(gè)概念，目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)支持能力有一種程度，人類活動(dòng)假如超越這一程度，就會(huì)造成種種環(huán)境問題。（4）人類假如要想可連續(xù)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)追求達(dá)成“人口合理容量”這一久遠(yuǎn)目標(biāo)。第63頁4、利用實(shí)例，分析都市空間構(gòu)造，解釋其形成原因（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)分析都市空間構(gòu)造。都市空間構(gòu)造是指都市內(nèi)部空間形態(tài)，一般包括都市地域形態(tài)和都市功能分區(qū)兩個(gè)方面。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在都市地圖上，說出都市具有什么樣土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布特點(diǎn)。（2）會(huì)解釋這種構(gòu)造特點(diǎn)形成原因。（3）會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說明。第64頁5、聯(lián)系都市地域構(gòu)造有關(guān)理論，說明不一樣規(guī)模都市服務(wù)功能差異

（1）沒有把“中心地理論”放在標(biāo)準(zhǔn)中，就不要求學(xué)生掌握理論本身。（2）對(duì)高中學(xué)生來說，能夠深入淺出方式包括“中心地理論”，作為培養(yǎng)學(xué)生理性思維機(jī)會(huì)。（3）在實(shí)際生活中，中心地能夠是城鎮(zhèn)，也能夠是城鎮(zhèn)內(nèi)商業(yè)中心。（4）從都市內(nèi)部擴(kuò)大到某個(gè)區(qū)域都市布局上，引導(dǎo)學(xué)生比較說明不一樣規(guī)模都市服務(wù)功能差異。第65頁6、利用有關(guān)資料，概括都市化過程和特點(diǎn)，并解釋都市化對(duì)地理環(huán)境影響（1）都市化過程主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來都市空間變化。由于是個(gè)歷史過程，學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)中難以感受到都市化過程，因此本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生會(huì)利用資料進(jìn)行概括。（2）在能夠利用資料概括都市化過程和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，學(xué)生還要會(huì)解釋這種都市化對(duì)地理環(huán)境有什么影響。第66頁7、舉例說明地域文化對(duì)人口或都市影響

（1）地域文化是指在一定地域聚集特定文化現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)地域文化對(duì)人口影響，主要是幫助學(xué)生理解在不一樣地域，人們對(duì)人口問題見解是不一樣。（3）地域文化對(duì)都市影響學(xué)習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解不一樣都市景觀和都市地域構(gòu)造特色形成。第67頁教科書對(duì)《課標(biāo)》要求落實(shí)：第一、二章第一章內(nèi)容邏輯構(gòu)造

人口變化數(shù)量變化空間變化自然增加增加模式人口遷移主要原因人口容量環(huán)境人口容量人口合理容量環(huán)境與人口關(guān)系第68頁

圍繞“變化”做文章，要把握住時(shí)間尺度和空間地結(jié)合。

適應(yīng)案例分析模式，善于挖掘案例中隱含“道理”。

人口增加模式三分法與人口再生產(chǎn)四分法。

正確人口觀培養(yǎng)一定要落在實(shí)處。重要提示第69頁例1

影響人口遷移原因（案例分析）內(nèi)容設(shè)計(jì)步驟：1.提出問題——人口為何會(huì)遷移？2.概括性地給出原因：環(huán)境/個(gè)人（兩個(gè)角度）；經(jīng)濟(jì)/社會(huì)/政治（三個(gè)原因）3.中外兩個(gè)人口遷移案例分析（利用）4.總結(jié)提升第70頁例2

必修《地理2》第一章人口變化——人口觀人口過程人口與環(huán)境關(guān)系（人口合理容量）地球最多能養(yǎng)活多少人（環(huán)境人口容量）地球上適合養(yǎng)活多少人（人口合理容量）理解我國(guó)人口政策（動(dòng)態(tài)分析）（綜合看待）第71頁綜合多要素分析第72頁活動(dòng)閱讀下面文章，結(jié)合我國(guó)人口增加情況和人口增加模式轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)，分析我國(guó)人口政策合理性。（文章選自中科院綜考會(huì)“中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力及人口承載力研究”）第73頁

第二章內(nèi)容邏輯構(gòu)造不一樣等級(jí)都市服務(wù)功能都市化

都市與都市化都市個(gè)體都市群體都市內(nèi)部空間構(gòu)造

都市形態(tài)都市土地利用和功能分區(qū)都市內(nèi)部空間構(gòu)造形成和變化都市不一樣等級(jí)德國(guó)南部都市等級(jí)體系啟示（中心地理論應(yīng)用）什么是都市化世界都市化進(jìn)程都市化對(duì)地理環(huán)境影響第74頁重要提示

把握內(nèi)容深度（尤其是部分內(nèi)容與原高中地理選修一相近），注意要求變化。

例如：都市地域構(gòu)造模式只為“閱讀”；都市內(nèi)部空間構(gòu)造形成重點(diǎn)分析“經(jīng)濟(jì)原因”，其他原因用圖說形式體現(xiàn)；正文中不出現(xiàn)“中心地理論”；

第75頁

把握分析問題地理視角

例如：增加“都市形態(tài)”內(nèi)容，由于都市形態(tài)受自然地理環(huán)境影響深刻；都市功能分區(qū)從都市土地利用角度切入；主要講都市化對(duì)地理環(huán)境影響；

第76頁第二部分：生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系分析農(nóng)業(yè)區(qū)位原因，舉例說明農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件分析工業(yè)區(qū)位原因，舉例說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響舉例說明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系主要性和主要方式結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局影響第77頁對(duì)各條“標(biāo)準(zhǔn)”要求把握1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位原因，舉例說明農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件（1）農(nóng)業(yè)地域類型是指不一樣地域利用各自特有條件發(fā)展各具特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)分工在地域上體現(xiàn)。（2）要求學(xué)生能說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件，并對(duì)這些農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行區(qū)位原因分析。（3）幫助學(xué)生從地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響角度學(xué)習(xí)人與環(huán)境關(guān)系。第78頁2、分析工業(yè)區(qū)位原因，舉例說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)（1）幫助學(xué)生從地理環(huán)境對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響角度學(xué)習(xí)人與環(huán)境關(guān)系。（2）學(xué)生要能夠舉例說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。（3）學(xué)生能自己舉出實(shí)例與教師給出實(shí)例由學(xué)生分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力檢查效果是不一樣。第79頁3、結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)對(duì)資源、能源利用產(chǎn)生需求與有限資源、能源之間矛盾對(duì)地球環(huán)境影響。（2）資源、能源不合理利用方式產(chǎn)生后果直接對(duì)環(huán)境造成破壞。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)本身對(duì)地理景觀影響。（4）學(xué)生只要能用農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)中一種進(jìn)行分析就能夠以為符合“標(biāo)準(zhǔn)”要求。這是由于農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)只是生產(chǎn)形式和內(nèi)容不一樣，它們對(duì)地理環(huán)境影響本質(zhì)是同樣。第80頁4、舉例說明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系主要性和主要方式（1）生產(chǎn)活動(dòng)中貨物交流或商品交流增加，地域聯(lián)系主要性越來越大。（2）地域聯(lián)系方式和伎倆不一樣，使地域之間相正確時(shí)間距離比絕正確空間距離更故意義。（3）這部分內(nèi)容可采取情景教學(xué)辦法，設(shè)置某些生活中也許會(huì)出現(xiàn)運(yùn)輸情景和對(duì)應(yīng)問題，由學(xué)生討論處理問題方式。第81頁5、結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局影響

（1）能夠把交通運(yùn)輸方式和布局變化討論限制在一種大都市中，尤其是對(duì)生活在有一定規(guī)模都市中學(xué)生來說，利用居住地內(nèi)發(fā)生變化來研究交通運(yùn)輸方式及布局與都市功能區(qū)變化關(guān)系，更有助于學(xué)生理解，也會(huì)使教學(xué)更故意思。（2）這樣實(shí)例有：都市交通布局?jǐn)U展對(duì)都市功能區(qū)和空間形態(tài)產(chǎn)生影響；對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布影響等。第82頁第三章內(nèi)容邏輯構(gòu)造農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展農(nóng)業(yè)區(qū)位原因（基礎(chǔ)知識(shí)）農(nóng)業(yè)地域形成（基礎(chǔ)知識(shí)）案例分析種植業(yè)（季風(fēng)水田/商品谷物）畜牧業(yè)（大牧場(chǎng)/乳畜業(yè)）教科書對(duì)《課標(biāo)》要求落實(shí)：第三、四、五章

農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇第83頁重要提示

認(rèn)真分析每一種案例作用，用活用好。

“活動(dòng)”是課文主要組成部分，與案例配合，組成完整學(xué)習(xí)單元。

教材在處理案例陳說與原理分析關(guān)系時(shí)，并非千篇一律模式，而更多地從教學(xué)過程角度來設(shè)計(jì)。

農(nóng)業(yè)地域類型需掌握關(guān)鍵點(diǎn)是區(qū)位和特點(diǎn)。第84頁例1

“農(nóng)業(yè)區(qū)位原因及其變化”設(shè)計(jì)從不一樣農(nóng)業(yè)景觀引入（水田/牧場(chǎng)），提出問題結(jié)合上面景觀，解釋區(qū)位含義。用圖示給出主要農(nóng)業(yè)區(qū)位原因。（不分列講述每一種區(qū)位原因，只要求懂得“有什么”）在“活動(dòng)”中分析和體會(huì)農(nóng)業(yè)區(qū)位原因?qū)r(nóng)業(yè)布局作用（小案例，不求全）第一題——?dú)夂蛟颍ㄅc農(nóng)作物習(xí)性相結(jié)合）第二題——地形原因第三題——市場(chǎng)原因等5.指出農(nóng)業(yè)區(qū)位原因是會(huì)變化（案例+活動(dòng)）第85頁例2

第三章第二、三節(jié)設(shè)計(jì)

兩節(jié)共有四個(gè)案例，亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)為一對(duì)；潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)與西歐乳畜業(yè)為一對(duì)。從設(shè)計(jì)角度看，教材對(duì)內(nèi)容描述和分析由細(xì)到粗，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間由小到大。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分析地理問題能力遷移第86頁區(qū)位內(nèi)容設(shè)計(jì)特點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)圖示，讀圖思考描述商品谷物農(nóng)業(yè)圖示，讀圖思考給案例，自主分析大牧場(chǎng)畜牧業(yè)從案例（潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)）中自主歸納乳畜業(yè)以“活動(dòng)”為主，進(jìn)行區(qū)位原因分析；然后給“西歐乳畜業(yè)”材料，加以實(shí)證。第87頁第四章內(nèi)容邏輯構(gòu)造工業(yè)地域形成與發(fā)展工業(yè)區(qū)位原因與區(qū)位選擇工業(yè)地域形成區(qū)位原因（原因）區(qū)位選擇（變化）工業(yè)集聚與工業(yè)地域工業(yè)分散與工業(yè)地域聯(lián)系案例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)第88頁重要提示

強(qiáng)調(diào)工業(yè)區(qū)位原因變化，尤其是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)工業(yè)區(qū)位原因變化重大影響。

把握某些基本概念之間邏輯聯(lián)系，如工業(yè)聯(lián)系—工業(yè)集聚—工業(yè)地域，用案例來加深理解。

辯證看待工業(yè)集聚與分散趨勢(shì)，用工業(yè)地域聯(lián)系落實(shí)《課標(biāo)》第四條要求。

工業(yè)區(qū)需掌握關(guān)鍵點(diǎn)是區(qū)位和發(fā)展。第89頁第五章內(nèi)容邏輯構(gòu)造交通運(yùn)輸布局及其影響

交通運(yùn)輸方式和布局主