基于“工學(xué)結(jié)合”的高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討-以《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程為例

基于“工學(xué)結(jié)合”的高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討——以《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程為例基于“工學(xué)結(jié)合”的高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討——以《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程為例

摘要：

高職工商管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。本文通過探討《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程的教學(xué)改革實(shí)踐，旨在推進(jìn)高職工商管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會需要，提供可應(yīng)用的解決方案。首先，本文就高職實(shí)踐教學(xué)的背景和意義進(jìn)行了分析；其次，詳細(xì)介紹了《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及該課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用；隨后，文章著重探討了如何通過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式改革，以拓寬學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)國家需要的復(fù)合型人才；最后，通過調(diào)查和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析了該課程教學(xué)改革的實(shí)施效果和存在的問題，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育、工商管理、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革、班組管理、工學(xué)結(jié)合

第一章引言

1.1研究背景

1.2研究意義

1.3研究目的和內(nèi)容

第二章《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

2.1課程背景

2.2教學(xué)內(nèi)容分析

2.3教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

第三章《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

3.1實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

3.2學(xué)生參與情況分析

3.3實(shí)踐效果評估

第四章“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式改革

4.1“工學(xué)結(jié)合”概念解析

4.2“工學(xué)結(jié)合”對實(shí)踐教學(xué)的意義

4.3《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程中的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐模式探討

第五章教學(xué)改革的實(shí)施效果與問題分析

5.1教學(xué)改革的實(shí)施效果分析

5.2存在的問題及原因

5.3改進(jìn)建議

第六章結(jié)論

6.1研究結(jié)論

6.2研究限制與展望

第三章《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

3.1實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我們采用了多種方式，包括實(shí)地考察、案例分析、模擬演練等。

首先，我們組織了實(shí)地考察活動，邀請學(xué)生到一些商業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察。通過實(shí)地考察，學(xué)生可以親身感受企業(yè)的運(yùn)作情況，了解班組管理的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)地考察中，學(xué)生可以與企業(yè)管理人員進(jìn)行交流，了解他們在班組管理中的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時，學(xué)生還可以觀察和體驗(yàn)企業(yè)的班組管理現(xiàn)場，對班組管理的各個方面有更深入的了解。

其次，我們進(jìn)行了案例分析的實(shí)踐活動。通過給學(xué)生提供一些班組管理的案例，讓學(xué)生分析并提出解決方案。在這個過程中，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)的理論知識，分析案例中存在的問題并提出解決方案。通過案例分析，學(xué)生可以將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

此外，我們還組織了模擬演練的實(shí)踐活動。通過模擬演練，學(xué)生可以在一個模擬的班組管理場景中進(jìn)行角色扮演，實(shí)踐班組管理的各項(xiàng)技能。在演練過程中，學(xué)生需要扮演班組長或其他相關(guān)角色，通過與其他學(xué)生的互動，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力。

3.2學(xué)生參與情況分析

在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中，我們注重激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐活動。通過對學(xué)生參與情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)表示了濃厚的興趣，并且積極主動地參與其中。

在實(shí)地考察活動中，學(xué)生對于能夠親身體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作并與企業(yè)管理人員交流表示了極大的興趣。他們積極參與考察活動，與企業(yè)管理人員進(jìn)行了深入的交流，對班組管理有了更加深刻的認(rèn)識。

在案例分析的實(shí)踐活動中，學(xué)生對于分析和解決問題的挑戰(zhàn)表示了濃厚的興趣。他們認(rèn)真分析案例，提出符合實(shí)際情況的解決方案，并在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

在模擬演練的實(shí)踐活動中，學(xué)生積極扮演角色，表現(xiàn)出了較高的參與度。他們通過角色扮演，實(shí)踐班組管理的各項(xiàng)技能，提升自己的管理能力。

3.3實(shí)踐效果評估

為了評估實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的影響，我們進(jìn)行了實(shí)踐效果評估。評估的方式包括學(xué)生的自我評價、教師的評價以及同學(xué)之間的評價。

通過學(xué)生的自我評價，我們了解到實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力有了明顯的提升。學(xué)生表示在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，他們學(xué)到了很多與班組管理相關(guān)的知識和技能，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。

教師的評價也顯示出實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的積極影響。教師認(rèn)為學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較高的參與度和學(xué)習(xí)熱情，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題。

同學(xué)之間的評價也反映了實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的影響。同學(xué)們互相交流并分享在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)體會，認(rèn)為通過實(shí)踐活動，他們對班組管理有了更深入的理解，并提升了自己的實(shí)踐能力。

綜上所述，實(shí)踐環(huán)節(jié)在《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程中起到了重要的作用。通過實(shí)地考察、案例分析和模擬演練等形式的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。實(shí)踐效果評估結(jié)果顯示，實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的影響積極而深遠(yuǎn)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用班組管理的理論知識。不過，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中也存在一些問題，下一章將對這些問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的建議根據(jù)對學(xué)生的自我評價、教師的評價以及同學(xué)之間的評價，我們可以得出結(jié)論，實(shí)踐環(huán)節(jié)在《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程中發(fā)揮了重要作用，并對學(xué)生產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

首先，通過學(xué)生的自我評價，我們了解到實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力有了明顯的提升。學(xué)生表示在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，他們學(xué)到了很多與班組管理相關(guān)的知識和技能，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。這表明學(xué)生通過實(shí)踐活動的參與，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際中，提升了自己的實(shí)踐能力。

其次，教師的評價也顯示出實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的積極影響。教師認(rèn)為學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較高的參與度和學(xué)習(xí)熱情，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題。這表明實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促使他們更好地理解和應(yīng)用班組管理的理論知識。

此外，同學(xué)之間的評價也反映了實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的影響。同學(xué)們互相交流并分享在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)體會，認(rèn)為通過實(shí)踐活動，他們對班組管理有了更深入的理解，并提升了自己的實(shí)踐能力。這表明實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，加深對知識的理解與應(yīng)用。

綜上所述，實(shí)踐環(huán)節(jié)在《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程中起到了重要的作用。通過實(shí)地考察、案例分析和模擬演練等形式的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。實(shí)踐效果評估結(jié)果顯示，實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的影響積極而深遠(yuǎn)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用班組管理的理論知識。

然而，我們也意識到在實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在一些問題。首先，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織需要更加精細(xì)化和個性化，以滿足不同學(xué)生的需求。其次，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)踐活動的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠獲得更有效的學(xué)習(xí)成果。此外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識相結(jié)合。

為了改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果，我們提出以下建議：首先，針對不同學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。其次，加強(qiáng)對實(shí)踐活動的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐活動與理論知識的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識相結(jié)合，并提升解決問題的能力。

總之，實(shí)踐環(huán)節(jié)對