提升山區(qū)初中學(xué)生的寫作能力

精品文檔-下載后可編輯提升山區(qū)初中學(xué)生的寫作能力語文學(xué)習(xí)不外乎聽、說、讀、寫幾方面，其中寫作能力在四個(gè)環(huán)節(jié)中尤為重要，作文水平的高低，直接體現(xiàn)著學(xué)生語文整體素質(zhì)的高低。

一、關(guān)注生活，積累素材

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停。”若學(xué)生能在寫作時(shí)有話可寫，就必須做個(gè)觀察生活的有心人。山區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)比較落后，交通不便，不可能像城市學(xué)生那樣見多識(shí)廣，可也有著得天獨(dú)厚的條件――美麗的山林、曲折的小溪、勤勞善良的農(nóng)民，砍柴、放牛、耕作等豐富多彩的山區(qū)生活，無一不是寫作的素材。另外，還有許多日新月異的變化和被感動(dòng)的人和事……這些都為寫作提供了豐富的生活素材。因此，在教學(xué)時(shí)只要學(xué)生把自己看到的、想到的人和事用自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，就能寫出充滿鄉(xiāng)土氣息、生活氣息的好作文來。

例如，在布置《家鄉(xiāng)是一道風(fēng)景線》這道作文題時(shí)，因?yàn)樯絽^(qū)學(xué)生基本上沒有見過什么高樓大廈、車水馬龍，都是抬頭望山、低頭見地，我要求學(xué)生將寫作內(nèi)容變?yōu)樗姷纳缴剿?，學(xué)生覺得更貼近生活，更有話可說，從而寫出生動(dòng)有趣的作文來。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信

指導(dǎo)山區(qū)初中學(xué)生寫作時(shí)，首先要培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)自信心，克服和消除畏難情緒，逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，就會(huì)將這種富于創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，當(dāng)作一種樂趣、一種享受，樂此不疲地投入到寫作實(shí)踐活動(dòng)中去。

如在八年級(jí)第一單元要求學(xué)生寫一篇游記時(shí)，我是這樣做的：一是寫作前參觀、游覽活動(dòng)（到附近的小山或山塘），這樣便于指導(dǎo)學(xué)生觀察和寫作；二是讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)過程，并用日記的形式記下來；三是說說自己生活中有趣的經(jīng)歷，或者介紹其他地方，讓大家知道外面還有更奇妙、迷人的地方。學(xué)生都踴躍發(fā)言，一個(gè)個(gè)都認(rèn)為自己所去過的地方最美，氣氛十分熱烈。因而引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，激發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫”。這樣，學(xué)生的寫作自信心大大增強(qiáng)，大多能寫出像模像樣的文章來。

三、辦圖書角，拓展視野

山區(qū)學(xué)生經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，購(gòu)書不起。為了改變這種情況，我們可以因地制宜地開設(shè)圖書角（如我校，每個(gè)班都有一個(gè)圖書柜）。讓學(xué)生通過借學(xué)校的、借哥哥姐姐的或換、買等方式將書存放到班級(jí)圖書角，輪流借閱，在廣泛的課外閱讀中積累更多的妙詞佳句，精彩片段以及優(yōu)秀文章。有位學(xué)生寫日記時(shí)有這么一句話：“在一個(gè)天高云厚、風(fēng)和日麗、萬里無云的星期五下午我回到家，見到我的爸和見到我的媽，真是一舉兩得?！贝蠹叶贾溃@位學(xué)生想表達(dá)的是回家見到父母時(shí)高興、激動(dòng)的心情，可由于詞匯量少而無法表達(dá)出自己的心情，反而鬧出笑話來。由此可見，開辦圖書角拓展學(xué)生視野，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，提高學(xué)生的寫作能力，起到不可低估的作用。

四、開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)。

山區(qū)中學(xué)學(xué)生的生活單調(diào)而簡(jiǎn)單，他們的活動(dòng)范圍每天除了學(xué)校就是家里，兩點(diǎn)一線的生活單調(diào)而枯燥，對(duì)外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，造成他們的思維和想象受到束縛。眾所周知，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不能僅僅限于書本知識(shí)的積累，更多的是需要生活的體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得的作文知識(shí)與能力。為此可以開展形式多樣的語文活動(dòng)，如：征文活動(dòng)、作文競(jìng)賽、出墻報(bào)黑板報(bào)，作文集，創(chuàng)辦學(xué)生習(xí)作期刊等等（我校經(jīng)常舉行作文競(jìng)賽、板報(bào)比賽，同時(shí)我組織學(xué)生為江楓文學(xué)社投稿）。這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生有了施展寫作才能的空間，他們的寫作得到充分舒展，寫作能力逐步得到提高。

走出課堂，開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，如：重陽敬老、